步入初中生活的感受作文500字
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的步入初中生活的感受作文500字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
步入初中生活的感受作文500字1
人教版五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元屬于語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理語(yǔ)言文字信息的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)版塊我都會(huì)想到讓學(xué)生在課下需要搜集什么素材，課堂上素材的展示以何種方式呈現(xiàn)，我感動(dòng)的是全班55個(gè)學(xué)生他們的課外學(xué)習(xí)積極性全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，每當(dāng)看到孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)本上所完成的各類搜集作業(yè)，作老師的我心里很欣慰，因?yàn)樽鎳?guó)語(yǔ)言文字的美感烙印在了學(xué)生的心田。
今天上午第二節(jié)課，又到了語(yǔ)文課時(shí)間，孩子們特別興奮，他們都盼望著能夠在課堂上展示他們搜集到的諧音字歇后語(yǔ)及笑話，期盼給全班同學(xué)帶來(lái)樂(lè)趣與快樂(lè)。隨著我在課堂上宣布：“同學(xué)們，下面讓我們走近大家搜集的材料，一條條歇后語(yǔ)，一個(gè)個(gè)諧音字的笑話，付老師提個(gè)要求，起來(lái)回答的同學(xué)只說(shuō)出歇后語(yǔ)的前半部分，后半部分留給同學(xué)們搶答，回答不出的再由出題者進(jìn)行回答。”真是一語(yǔ)激起千層浪，班級(jí)變得更加活躍生動(dòng)了。
張同學(xué)第一個(gè)出題：從河南到湖南。同學(xué)們都在迷惑，小機(jī)靈鬼xx起身作答：“南（難）上加南（難）！”張xx同學(xué)一臉的沮喪，可把xx高興的要命。我在心里慨嘆這兩個(gè)小家伙，真是聰明過(guò)人吶。xx同學(xué)第二個(gè)出題：“窮木匠開(kāi)張?！眽牧?，我也不知道這歇后語(yǔ)的答案，班里一下子變得寂靜了，接連有三四個(gè)同學(xué)都說(shuō)錯(cuò)了，我只能將答案交給恩超同學(xué)了，他大聲地說(shuō)出了答案：“只有一鋸（句）！”我連忙回答說(shuō)：“這個(gè)歇后語(yǔ)實(shí)在是太妙了，誰(shuí)能說(shuō)句話呢？”同學(xué)們回答后，我也造了個(gè)句子，令全班同學(xué)捧腹大笑：“老師給我們上課，總是窮木匠開(kāi)張，只有一句！”調(diào)皮可愛(ài)的孩子們望著我傻傻地笑，我也開(kāi)心地笑了。
本節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)是交流諧音字的笑話，我想到了為鍛煉同學(xué)們的膽量，培養(yǎng)他們講笑話的能力，勇敢地在講臺(tái)上表現(xiàn)自己，我提議：“請(qǐng)準(zhǔn)備好講笑話的同學(xué)到臺(tái)前展示，不過(guò)有一個(gè)要求，如果你的'笑話不能讓大家發(fā)笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付老師，因?yàn)楦独蠋熖焐鷲?ài)笑，是個(gè)樂(lè)天派?！?span style="display:none">NNn萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
劉同學(xué)到講臺(tái)上講了一個(gè)全新的“枇杷與琵琶”的故事，里邊還有一句打油詩(shī)，全班同學(xué)聽(tīng)后笑得前仰后合；特別是xx同學(xué)的“竹竿與豬肝”的笑話，真是笑死我了，同學(xué)們都笑得不成樣子了！說(shuō)有個(gè)縣令說(shuō)話是方言，派出他的手下去買竹竿，因?yàn)橥伦植磺?，手下?tīng)成了買“豬肝”，順便在集市上敲詐了賣豬肝的人，多要了兩只耳朵，高興地回去了！誰(shuí)知縣令看后卻大罵起來(lái)，“我讓你買竹竿，誰(shuí)讓你買豬肝的，你的耳朵呢，哪去了？”他的手下慌里慌張地從口袋里掏出了敲詐的豬耳朵，說(shuō)：“耳朵在這兒呢！”這個(gè)諧音字的笑話令每個(gè)同學(xué)，當(dāng)然也包括我，笑得簡(jiǎn)直肚子疼，笑得眼淚都流出來(lái)了。
講笑話的還有王同學(xué)，平時(shí)見(jiàn)她聲音唯唯諾諾的，沒(méi)想到今天的她也勇敢地站在了講臺(tái)上；張xx同學(xué)竟然在臺(tái)上學(xué)起了地主的樣子，雙手一直掐著個(gè)腰，語(yǔ)氣十分相像。
看到如此開(kāi)心的課堂，我總結(jié)了幾句話：“同學(xué)們，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是樂(lè)趣無(wú)窮，奧秘?zé)o窮呀！希望大家能夠在課外繼續(xù)搜集關(guān)于語(yǔ)言文字的有趣素材，從小做起尊重我們的漢字，弘揚(yáng)我們的漢字文化。”最后我以一個(gè)“小心地滑”的笑話結(jié)束了本節(jié)課。
步入初中生活的感受作文500字2
一場(chǎng)小雨剛過(guò)，空氣中彌漫著淡淡的桂花香，踏著下課鈴聲，我信步走出教室，突然發(fā)現(xiàn)教室門口地上躺著一片枯黃的落葉。隨手撿起，正準(zhǔn)備丟進(jìn)垃圾桶，又將手縮了回來(lái)：“枯黃的樹葉在悄無(wú)聲息地告訴我們秋天來(lái)了，可孩子們意識(shí)到了嗎？”，細(xì)細(xì)思量之后，我把它留了下來(lái)，心里有了主意。
第三節(jié)上課了，我把同學(xué)們帶到了多媒體教室。當(dāng)我出示這片枯黃的葉子時(shí)，一位女同學(xué)問(wèn)：“李老師，你是撿的還是摘的？”“撿的！”我把剛才的一幕向大家重述了一遍。同學(xué)們好奇地觀察著實(shí)物投影儀展示在大展幕上的這片葉子。我分明看到，生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象此時(shí)正叩擊著同學(xué)們的心房，一種“生命自然”的情感和孩子的心一起跳動(dòng)著。我適時(shí)地提示：“可以從顏色、形狀及葉子的成長(zhǎng)變化過(guò)程去感受，寫一句話也行，想想你最想對(duì)葉子說(shuō)什么？”盡管有兩三位同學(xué)覺(jué)得不知從何說(shuō)起，可大多數(shù)孩子已認(rèn)真地寫起來(lái)。
8分鐘很快過(guò)去了，我在巡視中也發(fā)現(xiàn)了幾多精彩，隨即，我指名、展示。令人欣喜的是，精美的、富有詩(shī)意的語(yǔ)言可謂異彩紛呈。請(qǐng)看耿蓉的“感謝死神吧！你的綠已被刻在春風(fēng)里，帶進(jìn)了心的海洋。你的黃也將成為又一道亮麗的風(fēng)景線?！眲枣玫摹包S，也許不是你意愿/綠，才是你的本質(zhì)”，林杰同學(xué)的“你飄到哪里，/哪里就姹紫嫣紅；/你走到哪里，/哪里就絢麗多彩。/不要為短暫感到婉惜，/只要你勇于展示個(gè)性/展示風(fēng)采，/你永遠(yuǎn)都是最美的。”陳晨同學(xué)的“黃葉，你好！/您黃了身體，卻不會(huì)灰了那快樂(lè)的時(shí)光。/希望你來(lái)世再綠，更加豐富昔日的輝煌?！保▽W(xué)生把形容詞“豐富”作動(dòng)詞用了），孩子們那些“枯黃是美的另一種表現(xiàn)?！薄翱蔹S也意味著生命的`永恒?！薄皠e傷心，露水依偎過(guò)你的身軀，彩蝶曾迷戀你的臉龐。”丁慧慧同學(xué)的“因?yàn)檫@份燦爛，你的寂寞旅行才變得溫馨、浪漫?！倍际窃?shī)才橫溢……
孩子們把一片再普通不過(guò)的落葉寫成了如此多情、精彩的詩(shī)句，讓我不禁對(duì)后面的寫作充滿了期待。于是，我趁熱打鐵，讓孩子們利用雙休日去大自然中去發(fā)現(xiàn)、去贊美、去抒情。
是的，生活化的作文教學(xué)不是老師精心“備”出來(lái)，而是進(jìn)行于我們的日常生活之中的，它絕不是一板一眼“正兒八經(jīng)”的作文指導(dǎo)，而是一場(chǎng)與秋天的美麗約會(huì)。
步入初中生活的感受作文500字3
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下頭就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
一，要關(guān)愛(ài)學(xué)生；
低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，教師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
二，要研究心理；
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。教師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。
三，要培養(yǎng)習(xí)慣；
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，就應(yīng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自我破壞自我的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，透過(guò)什么樣的管理，到達(dá)什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，個(gè)性要重視那些別人看來(lái)很小的`事，
逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生講清楚，以持續(xù)班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。
四，要嚴(yán)于律己；
班主任教師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。教師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，教師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。教師每一天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自我的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
步入初中生活的感受作文500字4
杰杰是我們班一個(gè)典型的“學(xué)困生”，他上課睡覺(jué)，睡醒了就發(fā)呆，作業(yè)不做，不喜歡背古詩(shī)文，寫作文，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的厭煩情緒。面對(duì)這樣的“學(xué)困生”，你該怎么做呢？批評(píng)、訓(xùn)斥還是逼著他背書學(xué)習(xí)寫作業(yè)呢？
我是這樣做的：我沒(méi)有急切地要他背誦古詩(shī)文，也沒(méi)有強(qiáng)制他寫他認(rèn)為無(wú)聊的作業(yè)，而是專門給他編了一本特別的習(xí)題集。習(xí)題集里約有100個(gè)小故事，（主要是從網(wǎng)上下載下來(lái)），這些故事都是名人小時(shí)候的成長(zhǎng)故事，他們小時(shí)候都和他們有著共同的經(jīng)歷。起初，孩子只是簡(jiǎn)單地讀讀這些小故事，就像讀關(guān)于武俠、神魔等有趣的故事一樣。而不久，杰杰就從這本妙趣橫生的故事集中找到了興趣、啟發(fā)和自信。杰杰開(kāi)始整天地抱住那本習(xí)題集不放了，每理解解一個(gè)故事，他都感到是一個(gè)巨大的勝利。我還專門為他搜集大量的資料，有針對(duì)性地搜集關(guān)于我所教課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練題，到了八年級(jí)，杰杰的學(xué)習(xí)成績(jī)終于趕上了一般學(xué)生。在八年級(jí)，杰杰對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了極大興趣，由一個(gè)沉默寡言好睡覺(jué)的'“學(xué)困生”，很快成了班級(jí)的活躍人物。
從杰杰的變化可以看出，在面對(duì)“學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生”時(shí)，給他閱讀的興趣，讓他們從閱讀中逐漸提高，遠(yuǎn)比急功近利地“對(duì)癥施藥”、“讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課上沒(méi)有掌握的教材”要奇效得多。所以，教師的作用在于：在閱讀的同時(shí)能夠教會(huì)他們思考，在思考的同時(shí)能夠教會(huì)他們閱讀。面對(duì)后進(jìn)生最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，提高他們的閱讀興趣。
步入初中生活的感受作文500字5
上語(yǔ)文課時(shí)，孩子們正準(zhǔn)備著朗讀比賽，我的眼睛余光突然發(fā)現(xiàn)，坐在窗戶邊的馮磊，正拿著一本課外書，津津有味地看著。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得在自己的課堂，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該遵守教學(xué)常規(guī)。于是，我走下講臺(tái)，他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的到來(lái)。“把書給我好嗎？”他突然驚了一下，條件反射地把書塞進(jìn)抽屜，埋著頭靜靜地坐在那里。我見(jiàn)他沒(méi)有拿書的意思，又輕聲地重復(fù)：“請(qǐng)把書拿出來(lái)?！笨晌疫B說(shuō)幾遍，他也無(wú)動(dòng)于衷?！澳抢蠋熅妥约耗昧?？”我有些生氣了，欲伸出手去拿，他忙用身體擋在抽屜邊，不讓我靠近。此時(shí)，我感覺(jué)自己的語(yǔ)音似乎缺乏力量。“那我就請(qǐng)班主任來(lái)拿吧?！彼琅f不動(dòng)聲色。頓時(shí)我有些緊張了，沒(méi)想到借助班主任的`威力對(duì)他也產(chǎn)生不了效果。于是我步步緊逼威脅著說(shuō)：“好吧，我現(xiàn)在就打電話給你爸爸，請(qǐng)他來(lái)拿這本書。”他還是默不作聲，我真有些按捺不住了。
我火冒三丈，真想狠狠地扇他幾巴掌。但理智告訴我絕不能這樣做。于是我轉(zhuǎn)向同學(xué)們：“馮磊同學(xué)為什么不愿把書交給老師呢？你們認(rèn)為這書該不該交？”同學(xué)們都明白，我是作了退讓，紛紛勸馮磊，交出書來(lái)。這時(shí)我趁機(jī)說(shuō)道：“這本書一定很精彩，不然像你們這樣聽(tīng)話的孩子不可能不借給老師看的，等你看好后，再給老師看一看，行嗎？記住上課可不能再看了！”
沒(méi)想到馮磊同學(xué)竟立刻站起來(lái)羞愧地向我道歉：“老師，我錯(cuò)了！我怕這書被你收走，所以不敢交給你。我應(yīng)該把書交給老師！”
“嘩！”教室里響起了熱烈的掌聲！
步入初中生活的感受作文500字6
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：
1、對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。
三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;
四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣;
五、愛(ài)惜書本文具的習(xí)慣;
六、好問(wèn)的習(xí)慣;
七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;
八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。
2、即具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。我認(rèn)為，某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文是一種活態(tài)的'，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。因此，離開(kāi)了學(xué)生的感情――熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情;熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的感情，語(yǔ)文課是無(wú)法上的，至少是無(wú)法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說(shuō)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，必須進(jìn)入“角色”，我們常說(shuō)的：不動(dòng)感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬(wàn)不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽(tīng)，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫;教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上?筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣，對(duì)美好生活充滿熱愛(ài)和向往。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛(ài)溫暖課堂!
3、會(huì)讀書，即具有各種基本的讀書技能。
一、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書;
二、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;
三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。
四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。會(huì)讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。這些，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然，不同年段有不同的要求。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)寫，學(xué)會(huì)交際。即具有一定的表達(dá)，交際能力，要求達(dá)到不同標(biāo)尺下的能說(shuō)、能寫和與人交際的的標(biāo)準(zhǔn)。
某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文課程的人文性和工具性是虛與實(shí)的關(guān)系。但務(wù)虛還要?jiǎng)?wù)實(shí)!即必須給學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，為他們現(xiàn)在的發(fā)展，也為他們終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。換句話說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是對(duì)立統(tǒng)一的，萬(wàn)萬(wàn)不可割裂開(kāi)來(lái)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時(shí)，通過(guò)各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，習(xí)得基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生心理、人格、品德等方面的發(fā)展。一味突出工具性，就走上了老路;一味突出人文性，則從一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端，也是違背辯證唯物主義原理的。因此，要萬(wàn)變不離其宗：為學(xué)生的發(fā)展著想、著眼。
步入初中生活的感受作文500字7
古人云“學(xué)起于思，思源于疑?！毙抡n標(biāo)的實(shí)施，使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，回歸了原本屬于學(xué)生的課堂“主權(quán)”。鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，自主發(fā)現(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的習(xí)慣。而問(wèn)題本身就是閱讀教學(xué)的靈魂，問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新精神的基石；是學(xué)生探求問(wèn)題并解決問(wèn)題的保證。怎樣激活學(xué)生的靈性意識(shí)，問(wèn)出智慧的火花，問(wèn)出閱讀的動(dòng)力？解決了這個(gè)問(wèn)題，也就找到了打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙。
一、瞄準(zhǔn)文眼，題中求疑。
葉圣陶先生在《談教學(xué)的著眼點(diǎn)》一文中提倡教師要著眼于使學(xué)生“開(kāi)竅”。為使學(xué)生“開(kāi)竅”，教師應(yīng)注意提問(wèn)的切入點(diǎn)，使抽象的、難以理解的問(wèn)題通過(guò)變換角度，增設(shè)條件和提示而形象生動(dòng)化。
教師如何巧妙切入，選準(zhǔn)正確的突破口，瞄準(zhǔn)教學(xué)要求與學(xué)生興趣的交匯點(diǎn)，又匠心獨(dú)運(yùn)，巧妙構(gòu)設(shè)，使學(xué)生感到問(wèn)題確實(shí)提到了點(diǎn)子上。即所提問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)適應(yīng)的思維價(jià)值，一般而言，課文的題目是文章的泉眼，扣住題目質(zhì)疑，往往簡(jiǎn)潔明了，又直撲重點(diǎn)。如在教《月亮灣》這課時(shí)，我從課題切入：看到課題你想知道什么？學(xué)生馬上提問(wèn)：為什么叫月亮灣？一石擊起千重浪，于是全班同學(xué)通過(guò)對(duì)名字來(lái)歷的探究，來(lái)自主學(xué)習(xí)課文。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，一次又一次地說(shuō)：月亮灣是個(gè)村子，村子的前面有一條河，彎彎的小河就像一個(gè)彎彎的月亮，，所以這個(gè)村子叫月亮灣。學(xué)生樂(lè)于參與就有收獲，學(xué)生樂(lè)于參與就是成功。教師瞄準(zhǔn)文眼激起學(xué)生已有的興趣，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)對(duì)所提問(wèn)題的熱情，才會(huì)有解決問(wèn)題的原動(dòng)力。這正是學(xué)生一個(gè)認(rèn)知不斷完善、發(fā)展，從不知到知，由知之不多到知之較多、甚多的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，范圍由小到大，理解由淺入深，求知欲望蕩漾開(kāi)來(lái)，課上學(xué)生的靈性思維踴躍綻放。
二、聯(lián)系實(shí)際，趣味求疑。
教師要認(rèn)真研究“學(xué)生的生活中有什么”。基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域觸及到學(xué)生的精神需要,這種教法就能發(fā)揮高度有效的作用”。
因此,在教學(xué)新課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些新穎別致、妙趣橫生，能喚起學(xué)生求知欲的問(wèn)題情境，迫使學(xué)生想問(wèn)個(gè)“為什么？是什么？怎么辦？”在《真想變成大大的荷葉》一文中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)，分析我班學(xué)生情況，大多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)自然風(fēng)景都有自己的觀察。根據(jù)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓孩子們想象省略號(hào)的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活中所見(jiàn)所聞，對(duì)于學(xué)有困難的學(xué)生用我提供的句式“（誰(shuí)）說(shuō)：“荷葉是我的（什么）。”在荷葉上（干什么）”練習(xí)想象說(shuō)話，學(xué)有余力的學(xué)生可以不用我提供的'句式練習(xí)想象說(shuō)話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，可以編寫一首首小詩(shī)文：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲唱歌?！ ⌒∶鄯湔f(shuō)：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡一覺(jué)?！ ⌒觚斦f(shuō)：“荷葉是我的避風(fēng)港?！泵慨?dāng)刮風(fēng)下雨的時(shí)候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩?！鷦?dòng)有趣、充滿童心的語(yǔ)言在課堂上蕩漾。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，從表面是很難理解的東西，在學(xué)生思維和已有的生活體驗(yàn)相鏈接的瞬間，把問(wèn)題拋給他們，通過(guò)聯(lián)系生活體驗(yàn)補(bǔ)充說(shuō)話，學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中去一步一步感悟，潛移默化地感受到詩(shī)歌的主旨，知道了荷葉在動(dòng)物王國(guó)中扮演著重要角色，“我”變成荷葉可以給別人帶來(lái)方便，給大家?guī)?lái)快樂(lè)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生受到了美的熏陶，問(wèn)題在學(xué)生靈動(dòng)的思維中迎刃而解。
步入初中生活的感受作文500字8
因?yàn)檫@一段時(shí)間來(lái)，不少小朋友的抽屜里跳出螞蚱來(lái)，今天中午上學(xué)了，看到他們一個(gè)個(gè)說(shuō)個(gè)不停，就叫他們出去捉螞蚱了。他們開(kāi)始不信，幾個(gè)小家伙看看我，似乎想看看我說(shuō)的是不是真的?？次尹c(diǎn)頭，立刻蜂踴而出，喧鬧的教室一下子就安靜下來(lái)了。
一會(huì)兒，鈴聲響起，他們陸續(xù)走進(jìn)教室，幾個(gè)首先進(jìn)來(lái)的大聲說(shuō)：“老師，我一個(gè)也沒(méi)捉到。”
“我沒(méi)有看到螞蚱”還有幾個(gè)一進(jìn)來(lái)就向我炫耀他們的戰(zhàn)果?！拔易搅艘粋€(gè)大的”“我捉了好幾個(gè)”……
上課了，我讓他們自由說(shuō)說(shuō)。竹兒說(shuō)：“螞蚱在草叢里跳來(lái)跳去，我捉不到。”淼說(shuō)：“螞蚱跳來(lái)跳去，讓我們很難捉，我捉了很多蝸牛。”怡說(shuō)：“大螞蚱捉不到，小螞蚱跳到墻上去了。”鵬說(shuō)：“我看見(jiàn)一個(gè)大孩子捉到一個(gè)大螞蚱，我也想靠自己的努力捉。”明說(shuō)：“我看見(jiàn)的一只螞蚱被別人捉走了。杰大聲說(shuō)：“我在外面捉到一只老螞蚱！”
我把那只大螞蚱放在實(shí)物展示臺(tái)上，讓大家看那只大螞蚱。小朋友們七嘴八舌地議論開(kāi)了?！袄蠋?，這只螞蚱死了。”“嗯，看看它是什么顏色？”“它身上有很多顏色”“有黃的”“有綠的”“有褐色的”……“咦，它身上怎么會(huì)有這么多的顏色的？”我接著問(wèn)道。淼大聲說(shuō)：“我知道，隨著時(shí)光的流失，它變老了?！薄八€不太老，你看，它身上還有綠色的`。它是不老，又不小的。”鵬站起來(lái)說(shuō)。
“呵呵，你們是這么理解的。我們要好好想想，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？”我接著問(wèn)?！按禾臁薄鞍?，春天??？”我問(wèn)道，看到孩子們竟說(shuō)不出現(xiàn)在的季節(jié)，我只得自己說(shuō)：“現(xiàn)在是秋季了，你們看看周圍有什么不一樣的？”“草黃了，”“我看到有些草還是綠的?！薄安菔侨瞬赛S的?！薄⒆觽兊南敕ㄕ娴氖桥c眾不同，“有時(shí)候草是因?yàn)槿瞬攘硕凕S。不過(guò)現(xiàn)在草變黃了是因?yàn)榍锾斓搅?。老師還要告訴小朋友們，螞蚱身體變成現(xiàn)在的顏色是因?yàn)樗鼤?huì)變色，要變成與草一樣的顏色……”“我知道，這叫保護(hù)……”“色，不錯(cuò)，說(shuō)得好?！蔽医由蟻?lái)說(shuō)道，“我們身邊還有很多的動(dòng)物也有這樣的保護(hù)色，小朋友們用眼睛多觀察，看看你能不能發(fā)現(xiàn)這樣的小動(dòng)物。這個(gè)作業(yè)，現(xiàn)在不用回答我，等以后你發(fā)現(xiàn)了，再告訴同學(xué)們，好嗎？”
反思：從上面的內(nèi)容來(lái)看，小朋友們似乎很不錯(cuò)，其實(shí)并不然，我在上課時(shí)還是不時(shí)地停下來(lái)組織教學(xué)，這是個(gè)問(wèn)題，不能讓所有的小朋友都跟著我走。
步入初中生活的感受作文500字9
自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作?，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)。
1、思想品德方面：
在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教育教學(xué)方面：
一年來(lái)我一直擔(dān)任高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
一、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵
在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
二、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個(gè)人工作總結(jié)，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級(jí)的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中個(gè)人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問(wèn)題，_道哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
四、規(guī)范作業(yè)
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、多開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上，進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛(ài)學(xué)?！?，如何利用制作等一系列活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì)兒。
六、制定幫教方案
對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的'轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。
3、遵守紀(jì)律方面：
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
4、工作業(yè)績(jī)方面：
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，積極到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教，在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。被評(píng)為市級(jí)支教先進(jìn)個(gè)人。
這學(xué)期，五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作，在此項(xiàng)工作中，我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù)，并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，經(jīng)過(guò)學(xué)校評(píng)價(jià)組評(píng)比為一等獎(jiǎng)。
步入初中生活的感受作文500字10
姐姐家的珠珠是一名典型的乖乖女，在姐姐的嚴(yán)格要求下珠珠做什么事情都顯得比同歲的孩子要懂事許多，雖說(shuō)年僅12歲，但一顆感恩的心已儼然趕上大人。小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)就很刻苦，現(xiàn)在外國(guó)語(yǔ)這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)習(xí)更加的刻苦，用父親的話“珠珠在賣命的學(xué)習(xí)”。她每次和同學(xué)提及有一個(gè)當(dāng)教師的小舅媽就格外的自豪，也可能是做教師的緣故，我們之間無(wú)話不談。所以她的小秘密我稍稍知道一點(diǎn)。
壞事一：上語(yǔ)文課偷偷我睡覺(jué)
語(yǔ)文是珠珠的強(qiáng)項(xiàng)，這次期末考試語(yǔ)文這么難，她還考了90多分，除了作文，其余的幾乎沒(méi)有失分，對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)是超級(jí)的，對(duì)語(yǔ)文老師的崇拜那是沒(méi)法比喻的。
關(guān)于語(yǔ)文課，她又向我爆料一個(gè)小秘密“舅媽，上語(yǔ)文課時(shí)，看著我手里握著筆裝作寫字，其實(shí)我早睡著了，我同桌還有我后面的學(xué)生都知道，不過(guò)他們不會(huì)告老師，因?yàn)槲覀冴P(guān)系很好，有時(shí)我會(huì)給他們帶點(diǎn)好吃的?！?span style="display:none">NNn萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
看她得意的樣子，還有她心里的那點(diǎn)小九九，還竟然會(huì)賄賂同學(xué)了?？此评蠈?shí)巴交的.孩子還如此狡猾，大大的狡猾！
“那媽媽知道嗎？”，我擔(dān)心我姐知道，就她對(duì)珠珠的嚴(yán)格肯定又不會(huì)輕饒?！拔腋嬖V媽媽了，媽媽說(shuō)我再上語(yǔ)文課睡覺(jué)就打我，可是，老師講的我都會(huì)了，我還有必要聽(tīng)嗎？”
的確有這樣的孩子，自己會(huì)了，就不聽(tīng)老師講了，就按照自己的套路開(kāi)始學(xué)習(xí)，他那管你老師吐沫滿天飛了，你講你了，我學(xué)我的，遇到不會(huì)的、沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，抬頭聽(tīng)你講講。還有這樣的孩子，老師布置的作業(yè)就是不寫，但考試又不差。但也有個(gè)別眼高手低的孩子，感覺(jué)自己會(huì)了，其實(shí)是不完全理解。每接一屆孩子，這樣的學(xué)生都是少數(shù)。處理這樣的孩子我是這樣做的：會(huì)但不聽(tīng)型：讓其自由發(fā)展，偶爾指導(dǎo)，因?yàn)檫@樣的孩子自主學(xué)習(xí)能力都特別強(qiáng)！作業(yè)不寫成績(jī)好型：規(guī)定不寫作業(yè)可以，但必須制定每次考試的目標(biāo)。眼高手低型：這樣的孩子，其實(shí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自負(fù)的一種的表現(xiàn)。這樣的孩子最好的辦法是逮著一次成績(jī)不好的機(jī)會(huì)，狠狠批評(píng)和刺激（但要把握好度），激起其內(nèi)心的斗志。
壞事二：我偷偷撕成績(jī)排名表
今天中午帶她去上輔導(dǎo)班，路上說(shuō)到排名的話題，你猜珠珠怎么說(shuō)。
她說(shuō)“我恨死排名了，每次考試?yán)蠋煻及衙钨N在教室的前面，我只想把她撕了，其實(shí)，我也做了好多壞事。下課后我總是裝著去看看成績(jī)單，趁同學(xué)不注意的時(shí)候，我偷偷撕開(kāi)一點(diǎn)，就撕一點(diǎn)點(diǎn)。”
“小舅媽，和你說(shuō)了也沒(méi)關(guān)系，反正你也不會(huì)告老師?！?span style="display:none">NNn萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
“除了你痛恨成績(jī)排名，別的同學(xué)有這樣的嗎？”，老師調(diào)查的習(xí)慣讓我不由的問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題。
她的回答讓我更樂(lè)了！
“肯定有，要不進(jìn)度不會(huì)這么快。”（解釋一下：如果沒(méi)有別的孩子做此“壞事”，成績(jī)表破的速度不會(huì)那么快）
此句聽(tīng)起來(lái)很有趣，“進(jìn)度”，這詞用的不錯(cuò)！
“那破了怎么辦啊？”
“老師再貼一張吧。”
O(∩_∩)O~，我就想起了我的所作所為，不也是這樣嗎？每次考試后，我都會(huì)把學(xué)生在學(xué)校的排名、班級(jí)的排名、和上次的差距詳細(xì)的一項(xiàng)不漏的打出來(lái)，張貼在教室里，有時(shí)候還會(huì)做成課件一點(diǎn)點(diǎn)的播放，點(diǎn)著孩子的名字分析。恨不得讓孩子把自己的名次牢記在心間，如果有時(shí)候問(wèn)學(xué)生“上次你排多少名啊？”，學(xué)生回答不上來(lái)，還會(huì)想此孩子不重視成績(jī)。
明明知道是不能為學(xué)生排名了，我這不也是明知故犯嗎？這樣做是好是壞呢？排名靠后的孩子肯定不想張貼出來(lái)，排名比較靠前的孩子會(huì)是什么樣的想法呢？什么樣的孩子想讓張貼出來(lái)呢？是進(jìn)步的？還是成績(jī)好的？開(kāi)學(xué)后我有必要關(guān)于這個(gè)話題做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。
我又在想，是不是也可以像私企發(fā)年終獎(jiǎng)金時(shí)，用一個(gè)精致的信封把孩子自己的成績(jī)放進(jìn)去，同時(shí)附上一封老師的寄語(yǔ)，讓孩子清楚自己的位置，同時(shí)也不傷害孩子的自尊心。信封里的秘密屬于孩子，如果孩子想和自己的同伴分享也可以，說(shuō)明孩子接受了這個(gè)成績(jī)。
很多時(shí)候，我們老師不經(jīng)意的一些做法都已經(jīng)傷害了孩子的自尊心。讓我們老師用心做每一件事，最大限度的避免孩子做類此這樣的“壞事”。
步入初中生活的感受作文500字11
金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)校本課程《寫遍校園》自xxxx-xxxx學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)發(fā)實(shí)施至今已有4個(gè)學(xué)期了，學(xué)生們?cè)谡n程中不僅培養(yǎng)了認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣，提高了寫作水平，深入了解了優(yōu)勝路小學(xué)美麗的校園和可愛(ài)、可敬的校友，還自主創(chuàng)辦了校級(jí)刊物《優(yōu)勝周報(bào)》?！秲?yōu)勝周報(bào)》的出現(xiàn)，不是被創(chuàng)造，不是做花俏，而是教師、學(xué)生享受課程的成果，是瓜熟蒂落，水到渠成的。
一、分析調(diào)查數(shù)據(jù)，及時(shí)修訂課程綱要。
五年級(jí)上學(xué)期，教師針對(duì)四年級(jí)下期實(shí)施《寫遍校園》時(shí)遇到的活動(dòng)時(shí)間不夠、學(xué)生參與度逐漸下降等一些問(wèn)題設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，期望通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)校本課程的訴求和建議，分析具體數(shù)據(jù)，力求“寫遍校園”更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提供教師有效的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。通過(guò)分析80份《調(diào)查問(wèn)卷》發(fā)現(xiàn)：90%的學(xué)生感覺(jué)參與校本課程《寫遍校園》是“輕松愉快，使人充滿信心”；61.4%的學(xué)生很關(guān)心周圍發(fā)生的事情；20%的學(xué)生喜歡童話體裁，22.6%的學(xué)生更喜歡科幻小說(shuō)體裁的文章；5.7%的學(xué)生希望成為記者，18.6%的學(xué)生希望成為兒童文學(xué)作家，24.3%的學(xué)生希望成為編劇，31.4%的學(xué)生希望成為科幻小說(shuō)作家。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生樂(lè)于參與校本課程“寫遍校園”，但對(duì)于每節(jié)課寫校園作文又感到一些乏味，大多數(shù)是完成任務(wù)式的喜悅。學(xué)生期待職業(yè)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)文學(xué)的創(chuàng)作保持著高度的熱情，希望接觸更多體裁的創(chuàng)作練習(xí)。我們將《調(diào)查問(wèn)卷》所反映的問(wèn)題與我們觀察分析學(xué)生的種種情況相結(jié)合，對(duì)五年級(jí)上期“寫遍校園”的課程綱要進(jìn)行的大幅度的調(diào)整、修改，使課程目標(biāo)、課程內(nèi)容更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)五年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，突破教師在課程實(shí)施上遭遇的“瓶頸期”。
教師將校本課程《寫遍校園》五年級(jí)上期的課程目標(biāo)修訂為：
1、學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，提升捕捉生活信息的能力；
2、學(xué)生提高審美能力，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受；
3、學(xué)生嘗試多種體裁的寫作，實(shí)踐理想職業(yè)。結(jié)合學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)需求將課程內(nèi)容調(diào)整為：班級(jí)時(shí)訊、校園時(shí)訊、“漫話”校園人物、“漫畫”校園人物、校園人物專訪。
二、利用校外資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。
我們邀請(qǐng)的《大河報(bào)》的攝影記者白州峰記者做了一期《新聞，新聞攝影以及新聞背后的故事》的講座。學(xué)生聆聽(tīng)了90分鐘生動(dòng)有趣、圖文并茂的講座，知道新聞的特點(diǎn)和意義，了解了新聞?dòng)浾叩墓ぷ鹘?jīng)歷，激發(fā)出對(duì)從事文字工作的興趣。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的生活尋找素材，學(xué)會(huì)觀察身邊的好人好事，學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)筆和動(dòng)心，爭(zhēng)做社會(huì)的有心人。
三、珍視學(xué)生感受，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，班報(bào)誕生。
有了第一次活動(dòng)的`良好收效，教師鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)記者職業(yè)，在第一時(shí)間了解校園中正在發(fā)生的、已經(jīng)發(fā)生的事件，將見(jiàn)到的一些事情用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述出來(lái)讓同學(xué)們了解校園的近況，就會(huì)拉近不同年級(jí)、不同班級(jí)同學(xué)的距離，更加深入熟悉我們的學(xué)校，令自己的校園生活更加的豐富多彩。一百多字的新聞稿對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生易如反掌，贊揚(yáng)四位同學(xué)到醫(yī)院探望生病中隊(duì)長(zhǎng)的新聞稿《探望“老班長(zhǎng)”》，反應(yīng)同學(xué)之間打鬧問(wèn)題的《“貓”抓人事件》，記敘為一年級(jí)新隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾的《領(lǐng)巾飛揚(yáng)》，都取材于學(xué)生的校園生活，真實(shí)記錄了學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，傳遞著積極向上的校園正能量?？粗@一篇篇飽含學(xué)生創(chuàng)作熱情的新聞稿，我們的心情不僅僅可以用“好”來(lái)描寫，更多的是為同班同學(xué)之間的真摯友情、高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的呵護(hù)之情所感動(dòng)。為什么不用一種形式延續(xù)學(xué)生對(duì)于校園的關(guān)注、對(duì)于校園的熱愛(ài)呢？課堂上，教師想到了用創(chuàng)辦班級(jí)報(bào)紙的方式繼續(xù)學(xué)生之間正能量的傳遞。經(jīng)過(guò)孩子的積極討論，我們確定了以xxxx年入學(xué)的六班現(xiàn)在的五六班諧音做主題的《石榴報(bào)》，這張班級(jí)報(bào)紙內(nèi)容涵蓋有班級(jí)時(shí)訊、校園時(shí)訊、校園活動(dòng)、校園人物、校園故事等主題，學(xué)生們根據(jù)同學(xué)特長(zhǎng)選出了報(bào)紙主編、攝影記者、排版，并為六大板塊起了既好聽(tīng)，又極具特色的名稱，介紹校園《金色優(yōu)悅》，反應(yīng)班級(jí)事件的《追事》，推薦校園人物的《詩(shī)淇墨語(yǔ)》，推廣課間有益游戲的《校園游戲》，刊登優(yōu)秀文章的《群星之城》。石榴象征著團(tuán)圓，豐收于金秋時(shí)節(jié)，我們的《石榴報(bào)》也在瑟瑟寒風(fēng)中，伴隨著片片落葉，紅紅火火地呈現(xiàn)在師生面前。預(yù)備前、課間時(shí)，張貼《石榴報(bào)》的班級(jí)展覽前總會(huì)有三三兩兩觀看的學(xué)生，人群里時(shí)而會(huì)傳出切切私語(yǔ)聲、咯咯的笑聲。病愈出院的班長(zhǎng)專注地看著《探望“老班長(zhǎng)”》，看一遍不過(guò)癮，甚至搬來(lái)了凳子，站在凳子上看報(bào)，再一次近距離地感受同學(xué)的關(guān)愛(ài)。的確，人的潛能是無(wú)限的。當(dāng)學(xué)生在“寫遍校園”中實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想的同時(shí)，教師也與學(xué)生分享了成功的歡樂(lè)。
四、體驗(yàn)職業(yè)夢(mèng)想，激發(fā)創(chuàng)作熱情，《優(yōu)勝周報(bào)》誕生。
xxxx年3月底，在優(yōu)勝路小學(xué)美麗的校園里一場(chǎng)“我愛(ài)春天師生籃球賽”正在激烈的進(jìn)行著。賽場(chǎng)下一部分學(xué)生觀眾顯得有些格格不入，他們沒(méi)有為一次次精彩的投籃歡呼吶喊，而是舉起相機(jī)拍照，拿起采訪本緊張地記錄著比賽進(jìn)程，他們參與校本課程“寫遍校園”的孩子們。這些學(xué)生已經(jīng)不滿足于報(bào)道班級(jí)新聞，希望能夠捕捉到更多的新聞點(diǎn)，由此，教師抓住了看籃球賽的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)道校園新聞。xxxx年4月17日，《優(yōu)勝周報(bào)》首刊！至今，尚顯稚嫩的《優(yōu)勝周報(bào)》已經(jīng)出版四期。
正如優(yōu)勝路小學(xué)劉輝校長(zhǎng)應(yīng)孩子們的約稿，為《優(yōu)勝周報(bào)》撰寫的卷首語(yǔ)《優(yōu)勝小周報(bào)多彩大視窗》中提到的“優(yōu)勝小周報(bào)，多彩大視窗，孩子們放飛著綺麗的夢(mèng)想，勾畫著五彩的藍(lán)圖，在成長(zhǎng)中留下了不可磨滅的烙印，這注定是滋養(yǎng)童年伴隨成長(zhǎng)的終身精神財(cái)富?！痹谶@短短的兩個(gè)月中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了文字錄入、上傳郵箱稿件，學(xué)會(huì)了用攝像機(jī)的鏡頭“說(shuō)話”，學(xué)會(huì)了組稿、改稿，學(xué)會(huì)了用專業(yè)的平面設(shè)計(jì)軟件CDR排版。
步入初中生活的感受作文500字12
在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的“我的夢(mèng)想課堂”教學(xué)大比武中，為了實(shí)施課堂均衡，不讓一個(gè)孩子在課堂上落下，我專門就孩子參與學(xué)習(xí)的面進(jìn)行了長(zhǎng)期觀察，并做了詳細(xì)記錄分析。
現(xiàn)象：
從學(xué)生的參與感官看：
凡是讓學(xué)生動(dòng)手做的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生參與面明顯高于讓學(xué)生動(dòng)耳聽(tīng)的。
舉例：六年級(jí)數(shù)學(xué)《抽屜原理》，在學(xué)生自己擺放“4支筆放到3個(gè)文具盒”的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生參與面100%，而當(dāng)全班交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)生的.參與面就下降到70%左右，30%左右的學(xué)生就不能進(jìn)入認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
凡是讓學(xué)生動(dòng)口讀的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生參與面明顯高于讓學(xué)生動(dòng)腦想的。
舉例：五年級(jí)語(yǔ)文《自己的花是讓別人看的》，凡是讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀的地方學(xué)生都能大聲朗讀，參與面100%，而讓學(xué)生思考“為什么說(shuō)自己的花是讓別人看的、‘人人為我、我為人人’什么意思”等問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的參與面就明顯下降。
從教師的專業(yè)情感看：
凡是教師投入情感多的環(huán)節(jié)學(xué)生參與面明顯高于教師情感投入低的。
舉例：兩個(gè)老師，同樣上一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》，一個(gè)老師上課激情奔放，始終以自己的情感場(chǎng)吸引同學(xué)們，學(xué)生的參與面始終在90%以上。而另外一個(gè)老師，上課冷漠無(wú)熱情，講述得只是干巴的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生無(wú)情趣，學(xué)生參與面只在50%左右。
凡是教師創(chuàng)設(shè)情景妙的環(huán)節(jié)學(xué)生參與面明顯高于教師不創(chuàng)設(shè)情景的。
步入初中生活的感受作文500字13
語(yǔ)文教學(xué)又改革了，一堂課應(yīng)該學(xué)生的參與不得少于20分鐘，應(yīng)以學(xué)生為主體，以前一直是老師占據(jù)舞臺(tái)，這回一定要落到實(shí)處，而且語(yǔ)文一定要出模式。老師們聽(tīng)了這些，低頭不語(yǔ)，唉!教語(yǔ)文真難。
普聽(tīng)課終于聽(tīng)到了六年級(jí)，沒(méi)辦法躲也躲不掉，怎么上呢?當(dāng)我跟同組的老師說(shuō)講《黃河象》的全篇時(shí)，他們連連搖頭說(shuō)內(nèi)容太多講不完，是呀，若都顧及一節(jié)課真夠緊張的，而且也有蜻蜓點(diǎn)水的可能，忽然我想到前不久我們六年級(jí)搞了中小銜接“走進(jìn)三中的活動(dòng)”，人家的教學(xué)把新課中簡(jiǎn)單的內(nèi)容引入預(yù)習(xí)，在新授課上反饋既節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了預(yù)期的效果。于是我在想何不這樣試試。
對(duì)于這課，第二部分科學(xué)家假象黃河象化石的形成學(xué)生理解起來(lái)并不難，因此我留了預(yù)習(xí)作業(yè)“讀文章二段科學(xué)家假想的內(nèi)容，畫出關(guān)鍵詞，旁批你讀懂的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”當(dāng)上課交流時(shí)，老師直接檢查預(yù)習(xí)，孩子們匯報(bào)自己的.學(xué)習(xí)成果頭頭是道，老師適時(shí)的點(diǎn)撥很快總結(jié)了“熱、渴――想喝、深陷――久埋”即故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。隨后我問(wèn)這樣的故事是科學(xué)家們憑空瞎想的嗎?有什么依據(jù)嗎?孩子們很快找到因?yàn)辄S河象出土?xí)r“斜斜地插在沙土里，腳踩著礫石”既而我?guī)ьI(lǐng)孩子找到科學(xué)家們由此推想到了黃河象失足落水那一瞬間的情景，我追問(wèn)那一瞬間是指哪一幕，引導(dǎo)學(xué)
生讀出來(lái)。根據(jù)板書我再追問(wèn)因?yàn)槭裁蠢舷蟛派钕菟校⒆觽兓卮鹨驗(yàn)樗牒人?，找學(xué)生讀出來(lái)，老師接著問(wèn)因?yàn)槭裁此@么想喝水，很多同學(xué)舉手說(shuō)因?yàn)樗剩易屵@些人站起來(lái)一起讀出課文，當(dāng)我再追問(wèn)因?yàn)槭裁袋S河象這么渴，全班同學(xué)都舉手說(shuō)因?yàn)樘焯珶崃耍蠹乙积R找到相關(guān)內(nèi)容讀出來(lái)。孩子們表現(xiàn)很積極，這樣一環(huán)扣一環(huán)，本來(lái)是一種很理性的東西，即科學(xué)家們當(dāng)時(shí)的推想，這么一來(lái)，孩子們感到并不難，預(yù)習(xí)的內(nèi)容與新內(nèi)容很快的接軌，學(xué)起來(lái)容易，教起來(lái)得心應(yīng)手。而且也為后面的教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，一節(jié)課很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。
看來(lái)我們的語(yǔ)文教學(xué)在新授課的開(kāi)始并不見(jiàn)得都是復(fù)習(xí)引入，可以采用這種把認(rèn)為容易的內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)，在課堂上關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)，節(jié)省出時(shí)間練筆，起到事半功倍的作用。
步入初中生活的感受作文500字14
一天半的溧陽(yáng)學(xué)習(xí)，見(jiàn)到了許多網(wǎng)友，也學(xué)習(xí)了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，真是高興，從她那里，我又學(xué)到了很多。
本次習(xí)作論壇，讓我對(duì)習(xí)作教學(xué)有了較為明確的方向，剛好也應(yīng)合了我下來(lái)教一年級(jí)的目的，想從一年級(jí)開(kāi)始就以閱讀與習(xí)作并進(jìn)的方法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作、樂(lè)于習(xí)作，藍(lán)山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽(tīng)邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)計(jì)劃，決定分步進(jìn)行。一年級(jí)以激發(fā)興趣為主。
一、樂(lè)于表達(dá)
一年級(jí)的孩子是非常天真可愛(ài)的，讓他們說(shuō)出自己所做所想，應(yīng)該不成問(wèn)題，所以決定從先從引導(dǎo)孩子們樂(lè)于表達(dá)著手，分兩步進(jìn)行：
1、以活動(dòng)為基礎(chǔ)，活動(dòng)后讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，我當(dāng)場(chǎng)記錄，再讓學(xué)生讀讀。以提高他們的成就感，讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)出來(lái)是快樂(lè)的，寫下來(lái)，留下記憶更好，讓他們初步明白習(xí)作其實(shí)是以滿足自己的需要為基礎(chǔ)的，它是為了留住快樂(lè)，留下回憶，以此引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
2、班級(jí)循環(huán)日記也同時(shí)并行，以家長(zhǎng)記錄為主，讓循環(huán)日記在每個(gè)家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長(zhǎng)的期望，老師的引導(dǎo)，以此形成一個(gè)和協(xié)的教育氛圍，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說(shuō)、寫的興趣。
二、閱讀儲(chǔ)備
引導(dǎo)孩子從童話讀起。這也從兩個(gè)方面著手，
1、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書，先以師讀為主，以激發(fā)興趣為主。
2、家庭閱讀，也是先讓家長(zhǎng)讀帶動(dòng)學(xué)生讀，以激發(fā)興趣為主。讓家長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生讀起來(lái)，需要一些引導(dǎo)。主要告家長(zhǎng)書的.形式讓每個(gè)家長(zhǎng)明白閱讀的好處，也以自己帶讀開(kāi)始，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進(jìn)學(xué)生的生活，讓孩子們離電視、動(dòng)畫片略遠(yuǎn)一些。
如此再配合班級(jí)的活動(dòng)，如小小故事會(huì)，看我讀故事，等等來(lái)激發(fā)孩子們讀書的興趣。
這樣讀寫結(jié)合，步步推進(jìn)，我想孩子們的閱讀習(xí)作的興趣，應(yīng)該會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。先說(shuō)到這里，以后的計(jì)劃看實(shí)施的情況再定。
但愿不要被那些無(wú)謂的東西擋住了我的腳步。
步入初中生活的感受作文500字15
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！?span style="display:none">NNn萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
昨天的語(yǔ)文課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的.光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？”我聽(tīng)了這聲幼稚的發(fā)問(wèn)，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來(lái)是郭世紀(jì)同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說(shuō)：“郭世紀(jì)同學(xué)，你身上怎么會(huì)沒(méi)有閃亮之處呢？你熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于幫助同學(xué)，還有誠(chéng)信的可貴品質(zhì)?！碑?dāng)我表?yè)P(yáng)他擁有誠(chéng)信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對(duì)，紛紛指責(zé)他言而無(wú)信，還列舉了許多事例說(shuō)明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng)：一次放學(xué)，我請(qǐng)郭世紀(jì)留下補(bǔ)作文，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(zhǎng)找我談事情，郭世紀(jì)找了我好幾次都沒(méi)找著，于是寫了張留言條，說(shuō)是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來(lái)交本子了?？梢?jiàn)，他是個(gè)有誠(chéng)信的孩子。盡管他做過(guò)不誠(chéng)信的事，但只要誠(chéng)心改過(guò)，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了，沒(méi)有再站起來(lái)反駁了，這時(shí)的郭世紀(jì)低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
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