當前位置：首頁 > 教學 > 教案

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

時間：2024-11-19 17:21:09 92

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案（精選15篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 1

　　教學內(nèi)容

　　教科書第47頁例1與相關的內(nèi)容，練習八第1、2題。

　　教學目標

　　1.使學生結合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2.是學生能結合乘法的口算、估算來進行驗算，養(yǎng)成良好的計算習慣。

　　3.使學生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。

　　教學重、難點

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并掌握計算方法，能正確進行計算。

　　教學過程

　　師：我們已經(jīng)學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，首先進行知識回顧和檢測。

　　出示：

　　1. 口算

　　23&ties;20= 42&ties;30=

　　23&ties;19&asp; 42&ties;29&asp;

　　23&ties;21&asp; 42&ties;31&asp;

　　2. 筆算

　　34&ties;12= 76&ties;47= 25&ties;36= 37&ties;82=

　　獨立完成，4生板演。簡評

　　請學生說一說，計算步驟和要求。

　　師：其實，數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，回想乘法學習的歷程：我們首先學習的是一位數(shù)乘一位數(shù)，就是表內(nèi)乘法，接著是兩位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今天我們再往前邁進一步，學習三位數(shù)乘兩位的筆算乘法（板書課題：三位數(shù)乘兩位）那以后我們還會學習多位數(shù)的乘法。

　　3.出示練習變形：

　　134&ties;12= 176&ties;47= 425&ties;36= 237&ties;82=

　　（1）估算

　　師：首先來估算一下134&ties;12的積大約是多少？

　　生：估算乘積。

　　（2）嘗試筆算

　　師：你能不能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算經(jīng)驗來嘗試列豎式計算

　　134&ties;12呢？邊算邊想：分幾步計算？先算什么？再算什么？

　　生：嘗試筆算。（教師巡視，觀察學生情況）

　　請學生板演展示，并講解計算的步驟：

　　先算什么？ 134

　　再算什么？ &ties; 12

　　最后算什么？ 268 （134&ties;2的積）

　　134 （134&ties;10的積）

　　1608 （134&ties;12的積）

　　師：問豎式中的各乘積的意義？

　　（3）嘗試筆算176&ties;47

　　師：能試著計算176&ties;47嗎？邊做邊想過程，先算什么？在算什么？最后算什么？在計算時要注意什么或在計算時你遇到了什么困惑？

　　生獨立完成，教師巡視。

　　生：板示不同的筆算。（正確的錯誤的困惑的）

　　師：在計算的過程中要注意什么？

　　用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘，乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對齊。

　　不要忘記加進位的數(shù)。

　　（4）與所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法對比，你覺得有什么相同點和不同點？要注意什么呢？

　　4.鞏固練習

　　完成后兩道練習，訂正，講評。

　　5.小結筆算方法

　　6.解決問題

　　師：學以致用，學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧！

　　出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？

　　生：（1）讀題，弄清題意。

　　（2）說出，已知什么？求什么？怎樣列式？

　　獨立完成。

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 2

　　教學內(nèi)容：

　　教材第5、6頁，想想做做第5~10題

　　教學目標：

　　同過練習，使學生進一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。

　　探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。

　　教學重點：

　　末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學過程：

　　一、舉例昨天學生作業(yè)中的幾種典型錯誤：（豎式略）

　　1、34560 結合豎式提問：列豎式的時候要注意0的位置，乘的時候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。

　　如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？

　　小結：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。

　　2、50034 豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應該怎么改？

　　3、填空說理：兩個乘數(shù)的末尾一共有2個0，積的`末尾（）個0，為什么？

　　二、完成書上的練習

　　1、做第5題

　　學生獨立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？

　　（估計學生都會說多0、少0之類的。）規(guī)范學生的說法：220，2乘10等于20，乘10可以說成是擴大10倍，學生模仿說一說。

　　把第一欄和第二欄的比較：一個乘數(shù)沒變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍。

　　類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學生說一說。

　　再讓學生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個乘數(shù)擴大10倍，另一個乘數(shù)縮小10倍，積不變。）

　　2、算一算，比一比

　　先請學生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？

　　再獨立完成這些題，做完后交流得數(shù)。

　　3、完成口算第7題，老師看好時間，從時間角度了解學生的完成情況。

　　做完后，全班校對得數(shù)。

　　4、完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？

　　□□□□=1600 □□□□=2400

　　指名說說你在做題時先怎么想？結果是多少？還有別的結果嗎？

　　如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會有別的結果嗎？

　　這么多種結果，它們之間有什么共同的地方呢？

　　5、討論第9題

　　（1）先讀題，問：這里一共給了幾個信息？

　　再讀問題，問：這個問題和什么有關？哪些信息暫時還用不上？

　　指出：當信息比較多的時候，我們要正確選擇能解決問題的信息。

　　學生列式解答。

　　（2）你還能提出什么問題？

　　一般學生還會提這些廢紙能節(jié)約多少？

　　問：這些廢紙指的是哪些廢紙？

　　學生解答自己提出的問題，再交流。

　　三、布置作業(yè)

　　p.6第8題

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 3

　　教材分析

　　1、要求學生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。

　　2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上教學；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學做好鋪墊。

　　3、重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的.意識。

　　學情分析

　　1．學生對計算題學習興趣不濃，部分學生計算時很粗心，沒有驗算的習慣。

　　2．學生認知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。

　　3．學生認知障礙點：進位時口算錯誤；書寫不規(guī)范，影響相加時的結果。

　　教學目標

　　知識與技能：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：師學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學難點：積的書寫。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、課件出示情境圖，讓學生獨立列式解答。

　　2、指名說出計算方法。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法）

　　3、改動情境圖，引入新課。

　　二、自主探究，獲取新知：

　　1、讓學生嘗試計算245×12。

　　2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程。

　　3、教師設疑，讓學生答疑。（引出算理，并同時強調(diào)該注意的地方。）

　　4、初步檢驗學生對新知的掌握情況。（讓學生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個問題）

　　三、鞏固強化，內(nèi)化新知

　　1、改錯題。（強調(diào)難點）

　　2、看誰是我班的神算手。

　　四、歸納總結，拓展延伸

　　引導學生談收獲并進行總結。

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 4

　　課題：人教版小學數(shù)學四年級上冊第49頁三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學目標：

　　1. 利用學生的遷移能力，總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析和概括能力，發(fā)展應用意識。

　　2. 讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。教學重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　12×3500×7 15×460×70350×2

　　197×5≈

　　師：大家看這道題的要求是什么?

　　生：估算

　　生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。

　　師：通過剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習本進行筆算。

　　2筆算：357×6 34×62

　　師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學做完了，做完的同學請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的？

　　生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去第一個因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。

　　二、創(chuàng)設情境、探究新知

　　師：看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法（板書：乘法）請看大屏幕。

　　1．引入例1。（課件出示）

　　例1：李叔叔從北京乘火車去廣州用了12小時，火車1小時行145千米。北京到廣州多少千米？

　　讀題，理解題意。

　　師：請列出模式，不用計算。

　　師：列完式的同學想一想今天我們列的這個算式與以前學的有什么不同。

　　師：請一個同學告訴我你是怎么列式的？

　　生：145×12（師板書）

　　師：還有不同的列式嗎？

　　生：12×145（師板書）

　　師：這兩種列式都正確。在計算前，我們先來估一估。

　　指名生答

　　師：會計算嗎，請動筆試一試吧。

　　（學生計算）

　　師：我想請一個同學說一說她計算的過程，我來板書。

　　師：剛才說過程時，為了不打斷她，我有一個問題沒提，那就是那個5為什么寫在十位上？誰能幫我解答？

　　生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個十，所以這個5要與十位對齊。生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個十，所以這個5應該與因數(shù)十位上的數(shù)對齊。

　　師：計算這道題時。先用12個位上的2去乘145每一位上的數(shù)，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù)，得1450。最后把兩次乘得的數(shù)相加。（師邊說邊在豎式旁邊板書）290 →145 ×2=290

　　→145×10=1450

　　1740 →290 +1450=1740

　　師：1450的0在豎式中為了簡便就省略了。

　　師：剛才這樣列式的(指黑板上的算式：12×145)同學，請說一說，你是怎樣列豎式的。生：列的豎式一樣，也是145乘12。

　　師：大家都知道，兩個因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎?交換位置與不交換位置來乘，有什么區(qū)別呢，我們來比一比，師算出12×145的豎式，你覺得哪種好些，為什么？

　　生：交換位置乘好，因為這樣節(jié)約紙張。

　　生：交換位置乘好，不交換位置乘要乘三次，麻煩并且對位容易出錯。

　　師：今后同學們再遇到兩位數(shù)乘三位數(shù)。就可以交換兩個因數(shù)的位置列豎式。這樣簡便一些，也不容易出錯。

　　寫答。隨學生回答，板書答案。（李叔叔的海南到廣州有1740千米。）

　　師：兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法是：先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的.個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

　　三、比較探究滲透遷移

　　師：今天我們學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同，小組討論一下，說一說你的發(fā)現(xiàn)?

　　同桌交流……

　　師：誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽?指名生答。

　　師：同學們說得很好，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相同，只不過多乘了一次百位上的數(shù)，我們應用原來學的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數(shù)學上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個位對齊，用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。學會了嗎？

　　生：學會了

　　師：那好，下面我們來完成試一試吧，開始動筆。

　　(出示試一試：134×2l 274×22

　　學生獨立筆算……

　　四、鞏固與應用

　　1.判斷對錯，并改正（念習七第七題，課件出示）

　　（學生在同桌之間說出現(xiàn)的錯誤和如何改正。）

　　師：誰來說說錯在哪，該如何更正?

　　生：第一題數(shù)位對錯了，134的4，應該對準因數(shù)的十位寫。（老師板演，改過來。）生：第二題忘記乘百位上的數(shù)了。（老師板演，改過來。）

　　生：第三題忘了加上進位的數(shù)了。四四十六再加上進位的數(shù)應該得8。（老師板演，改過來。）

　　師：同學們真能干，不僅幫這幾位同學找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么?

　　生：做題時一定要注意對準數(shù)位。

　　生：不要忘記乘百位上的數(shù)。

　　生：做題時要認真細心，不要忘記進位了。

　　生：同學們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算。

　　2.算一算并觀察積的位數(shù) 134×21364×73456×65 248×19

　　指名板演后觀察積的位數(shù)是四位數(shù)或五位數(shù)。

　　師：三位數(shù)乘兩位數(shù)的積會不會是三位數(shù)或六位數(shù)呢？

　　生驗證：1000×10=10000（四位數(shù)） 999×99=98901（五位數(shù)）

　　五、全課總結

　　師：同學們，這節(jié)課我們學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!這節(jié)課就上到這里，下課。

　　教學反思

　　1. 復習鋪墊

　　三位乘兩位數(shù)筆算乘法是在口算乘法和三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的基礎上進行學習的，為了突破難點，先鋪墊口算和三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。

　　2.通過比較構建新知的算法

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是在學生學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上進行教學的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學的關鍵就是如何引導學生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此，本課的設計，沒有孤立知識點，而是把教學重點放在如何讓學生學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，而是讓學生通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構建算法。

　　教學時，先通過兩道不同復習題的比較，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，對已學的知識進行歸納整理，同時為新授作充分的鋪墊。在此基礎上，讓學生獨立嘗試計算145×12，學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，順利地將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，并引導學生結合現(xiàn)實的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理具體化，更便于學生理解和接受。同時，教學并沒有僅僅停留在如何計算三位數(shù)乘兩位數(shù)上，而是讓學生將新知識與原有的知識進行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在兩次比較中，學生的知識不斷得到整理重組，知識網(wǎng)絡得以不斷充實與完善。

　　3. 不足之處

　　學生口算不熟練，以后要多加強訓練。還有在估算并筆算完145乘12時，沒有驗證準確值與估算值之間的關系，使估算失去了他的意義。

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 5

　　第1課時

　　總課時7

　　教學

　　目標 1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。2、讓學生活得運用已有知識解決新得計算問題得體會，體驗成功得愉悅，進一步樹立學習數(shù)學得自信心。

　　教學重難點掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法

　　課前準備 小黑板、學具卡片

　　教學活動

　　教師活動學生學習活動

　　創(chuàng)景引新，促進遷移

　　談話：這幾年，城市面貌日新月異。很多小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，我們來看一看我們住的小區(qū)好嗎?

　　媒體出示情景圖，并出示文字：彩田村有14棟樓，平均每棟樓住154戶，彩田村一共住了多少戶?

　　提問：從題目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少戶，你會列式計算嗎?這道算式和我們學過的.乘法有什么不一樣的?那前面學過的乘法你還記得怎么算嗎?(筆算：24×13 45×67 15×47)

　　自主探究，獲取新知

　　1、那這道算式你試一下看，會不會算?

　　2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。

　　3、全班交流并集體反饋，學生說計算過程，教師板書算式。

　　1 5 4

　　× 1 4

　　6 1 6

　　1 5 4

　　2 1 5 6

　　4、讓學生口述答句，教師板書。

　　5、總結算法

　　三、拓展練習，深化理解

　　1、豎式計算練習(完成想想做做第1題)

　　(1)指名板演，完成后及時反饋。

　　(2)指名說說中間一題的計算過程，明確乘數(shù)中間有0時應怎樣計算?

　　2、找錯改錯練習。(完成想想做做第2題)

　　(1)讓學生在書上獨立找錯改錯。

　　(2)小組交流，找出錯誤的原因，并認真訂正。

　　3、列豎式計算練習，(完成想想做做第3題)

　　4、解決實際問題練習。(完成想想做做第4題)

　　(1)學生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨立在書上填寫結果

　　(2)組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關系計算總價的?

　　(3)全班反饋計算有無錯誤，如有錯誤共同訂正。

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 6

　　教學內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學目的：

　　1、使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。

　　2、使學生在計算時遇到連續(xù)進位問題時會正確計算。

　　3、培養(yǎng)學生初步的分析、類比、計算能力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　同學們，0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準備工作，咱們一塊兒去了解一下關于修建高速公路方面的信息。

　　（多媒體出示）為迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月，平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

　　生交流，師選擇性板書：

　　一期工程全長多少米？

　　二期工程全長多少米？

　　三期工程全長多少米？

　　師：一期工程全長多少米？請同學們做在練習本上。比比誰做得又對又快。學生交流算法。

　　二、自主探究，解決問題：

　　（一）探究新知：因數(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　解決問題：二期工程全長多少米？

　　1、生列算式，師板書：213×15

　　2、揭示課題：

　　師：這兩個算式有什么不同？

　　這節(jié)課我們就一起來學習：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。

　　學生試做，抽一生板演。

　　做完小組內(nèi)交流做法。

　　3、集體交流。（出示錯誤做法。）

　　1）展臺展示，學生錯誤原因。

　　重點交流：用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個因數(shù)的個位數(shù)時，積的末位應該寫在哪一位上，說明理由。

　　（2）黑板板演的`學生說一說計算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據(jù)學生的說法板書：213×5的積，213×10的積。

　　4、小練習：456×19208×37

　　(二)探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　解決問題：三期工程全長多少米？

　　1、生試做。

　　2、師巡視，展臺展示不同做法。

　　260260

　　×12×12

　　重點討論：為什么積的末尾要加上0？（強調(diào)簡便結果是384個10）

　　3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡便?

　　3、兩個因數(shù)末尾都有0

　　出示320×30，會做嗎？

　　學生試做。

　　展示交流多種算法。

　　4、：在計算因數(shù)末尾有0的乘法時應注意什么？

　　計算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。

　　三、鞏固拓展

　　1、第55頁第1題

　　2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。

　　四、這節(jié)課你學會了什么？說說計算中應注意哪些問題？

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 7

　　教學目標

　　1、促進學生進一步明確筆算方法，熟練地進行乘法的筆算。

　　2、用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決的實際問題，使學生提高解決問題的能力感受計算在日常生活里的應用，發(fā)展應用意識。

　　教學重難點

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法

　　課前準備

　　電腦課件、學具卡片

　　教學活動

　　一、基本訓練

　　1、口算練習（想想做做的第5題）

　　二、新知熟練

　　1、做“想想做做”的第6題學生先獨立計算，指名板演，全班交流。

　　2、做“想想做做”的第4和第7題第4題讓學生先算，再交流都是按怎樣的數(shù)量關系計算總價的。要提醒學生用相對規(guī)范的`語言表述題中的數(shù)量關系；第7題要注意通過計算和交流，幫助學生歸納出“速度×時間＝路程”。

　　3、做“想想做做”的第8題

　　要對“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當解釋。在此基礎上，引導學生根據(jù)要解決的問題，選擇必要的信息獨立進行解答。

　　2、做“想想做做“的第9題

　　這道題基本要求是用乘法解決問題。如果有學生能用除法解決，也是允許的。

　　3、做“想想做做“的第10題

　　重點指導學生根據(jù)需要解決的問題正確選擇信息。特別是，“已賣出的“要按”每個16元“計算，而“剩下的”要按“每個13元”計算。

　　4、完成思考題

　　在做思考題時，對思維能力較強的學生，可以適當提示思路，讓他們相對獨立地分析推理，完成填空。對思維水平一般的學生，可以比較具體地逐步引導，讓學生初步了解這類問題的推理過程與方法。

　　三、全課

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 8

　　教學內(nèi)容：

　　人教版四年級上冊課本P49―P50

　　教學目標：

　　1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

　　教學重點：

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學難點：

　　正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。

　　教學設計：

　　一、激趣導入、復習鋪墊：

　　1、口算熱身：

　　15×6 = 35×2 = 23×30 =

　　36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈

　　2、豎式練練手:42×26=

　　學生自己動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

　　二、自主參與、探究新知：

　　（一、）新知學習

　　1、教學例1：李叔叔從某城市去北京，特快列車每小時行使160千米，普通列車每小時行使106千米，該兩種列車30小時各行使多少千米？

　　2、提問：這兩種列車30小時后各行使多少千米嗎？

　　你能解決嗎？

　　160 ×30= （板書：160×30= ）

　　106 ×30= （板書：106×30= ）

　　師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個因數(shù)末尾都有0的筆算乘法）

　　揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　3、你能運用估算知識猜一猜：這兩種列車30小時后各行使多少千米嗎？

　　3、你能用豎式計算出準確答案嗎？

　　4、學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。嘗試算出160×30和106×30的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

　　5、教師巡回指導，特別關注有困難的.學生。

　　6、交流匯報、歸納解題策略

　　(1)、同桌之間交流計算方法

　　請同學們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。

　　(2)、全班交流，匯總方法

　　(3)、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。

　　應說以下幾點：1.（1）、數(shù)位對齊；（2）先算0×160；(換句話說：先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù))（3）再算3×160；（換句話說：再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)）⑷、最后將兩次乘法結果相加。（黑板板書）

　　2.（1）、數(shù)位對齊；（2）先算0×106；(換句話說：先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù))（3）再算3×106；（換句話說：再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)）⑷、最后將兩次乘法結果相加。（黑板板書）

　　三、鞏固練習（課件展示）

　　1、用豎式計算。

　　142×23 214×34

　　（先完成前一個反饋后再練習，最后將214×34改為34×214）

　　（學生獨立用豎式計算，完成后，反饋交流。）

　　（小結：1、數(shù)位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進1）

　　2、當當小醫(yī)生（完成教材51頁練習七第7題）

　　3、學校準備發(fā)練習本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學校應買多少本練習本？

　　4、思維訓練：

　　（1）、教材51頁練習七第6題

　　（2）、教材51頁練習七第8題

　　四、總結

　　這節(jié)課我們學習了什么？

　　教師引導學生：

　　1、數(shù)位對齊；

　　2、分位相乘；

　　3、合并相加；

　　4、滿十向前一位進1

　　五、課堂作業(yè)：課本50頁練習七第3題

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 9

　　【教學內(nèi)容】

　　四年級上冊第88頁整理和復習，練習十七。

　　【教學目標】

　　1．通過整理與復習，使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學生的計算能力。

　　2.通過整理和復習，培養(yǎng)學生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進行計算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生自覺整理數(shù)學知識的習慣和能力。

　　3.進一步發(fā)展學生綜合應用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決簡單的實際問題的能力。

　　【教學重難點】

　　乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進行計算。

　　【教具學具準備】

　　多媒體、視頻展示臺。

　　【教學過程】

　　一、梳理知識，溝通聯(lián)系

　　1.教師：本單元我們學習了什么？你有哪些收獲？小組內(nèi)說一說。

　　學生分組交流，完成后全班匯報，教師根據(jù)學生的匯報逐步形成如下板書：

　　2.結合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數(shù)學書88頁1-4題。（依次出示以下各題及答案）

　　（1）出示教科書第88頁第1題。

　　抽學生口答，并要求說出算法。最后讓學生說說怎樣口算最簡便，引導學生說出：整百數(shù)乘整十數(shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。（顯示）

　　（2）出示教科書第88頁第2題。

　　指名學生口答，并說出估算方法，教師用顯示相應內(nèi)容。最后讓學生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。（學生回答后，顯示。）

　　（3）完成教科書第88頁第3題。

　　學生獨立完成后（可指名上臺板演），顯示答案，學生核對，并讓學生說說每個題計算的時候要注意什么？（學生匯報后，顯示計算方法）

　　（4）完成教科書第88頁第4題。

　　先分別讓活到說說解題思路（根據(jù)學生的回答顯示相應內(nèi)容），再列式計算并匯報，教師板書。計算時注意提醒學生怎樣算簡便。

　　二、基本練習，鞏固提高

　　1.完成教科書第89頁第1、2題。（出示題目及答案）

　　學生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學生說說積的變化規(guī)律。（顯示規(guī)律）

　　2.完成教科書第89頁第4題。（出示題目）

　　學生獨立完成，教師巡視指導，集體交流。

　　教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？

　　學生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。

　　學生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。

　　學生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。

　　（展示以上三種估算方法。）

　　3.完成教科書第89頁第5題。（出示題目及估算方法）

　　學生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。

　　三、拓展練習，促進發(fā)展

　　出示教科書第90頁的思考題。

　　教師：請認真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些信息？你覺得運費的`多少會與哪些因素有關？

　　學生1：運費少和路程有關。

　　學生2：運費少還和運的質(zhì)量有關。（顯示：與運費少相關的因素）

　　教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些？為什么？

　　學生分小組討論、分析，完成后指名匯報。

　　學生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費用肯定多。所以應把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。（顯示）

　　教師：看來只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運量，就可以比較出誰了運費更少。怎樣計算總運量呢？

　　學生：運輸量可以用“運輸噸數(shù)×路程”來計算。（如期學生不能說出，則由教師告知學生。）（顯示）

　　教師：現(xiàn)在請同學們按這種方法在練習本上列式計算并比較。

　　學生獨立計算后匯報。

　　學生1：如果運到1號倉庫，總運量是40×10+30×20+20×30＝1600

　　學生2：如果運到2號倉庫，總運量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以運往2號倉庫運費最少。

　　四、全課小結

　　教師：通過今天的整理和復習，你有什么新的收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　數(shù)學書89頁3題，90頁6、7、8題。

　　六、課外閱讀

　　數(shù)學書91-92頁：你知道嗎？――奇妙的乘法。

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 10

　　教學目標：

　　1、能結合具體的情境，估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

　　2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

　　3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

　　4、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，明確待解決問題

　　1、談話導入同學們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎?

　　(前兩個問題，學生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學生理解求12套百科全書的價錢就是求128×12的積。)

　　2、學生進行估算，并說說想法。3、通過誘導，引入新課。

　　剛才每位同學都進行了估算，那么究竟128×12的準確答案是多少呢?面對新問題，我相信同學們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))

　　二、自主探究，嘗試解決問題

　　1、學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

　　2、教師巡回指導，特別關注學困生。

　　(設計意圖：先讓學生估算，再嘗試筆算，實現(xiàn)了估算、筆算的有機結合。同時，允許不同層次的學生采取不同的學習方法，較好地體現(xiàn)了“關注差異、因材施教”的教學原則。)

　　三、交流匯報、歸納解題策略

　　1、小組交流計算方法請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

　　2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。

　　(1)、充分展示學生的`研究成果，學生的解題策略可能有：

　　①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536

　　③128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式

　　(2)、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。

　　(3)、請學生算一算128×13，目的是讓學生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學習豎式的價值。

　　(設計意圖：讓學生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學習豎式的價值。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)

　　四、應用深化，總結學習方法

　　1、森林醫(yī)生(題目略) 做完此題教師小結：仔細嚴謹，體現(xiàn)了我們學習數(shù)學的良好品質(zhì)。

　　2、用你喜歡的方法算一算(題目略)

　　3、如果我班每位同學買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優(yōu)惠15元，請算一算全班同學一共要付多少錢?

　　4、總結這節(jié)課我們學習了什么?我們是怎樣學會這些新知識的。

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 11

　　教學內(nèi)容：

　　教材第4-5頁

　　教材簡析：

　　這部分教材創(chuàng)設了與生活息息相關的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學生掌握兩個乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。

　　教學目標：

　　1、讓學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。

　　2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。

　　3、讓學生通過解決實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

　　教學重點：

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

　　教學難點：

　　理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。

　　教學過程：

　　一、檢查作業(yè)

　　1、交流口算本上的得數(shù)。

　　問：這些口算題有什么特點?(都是末尾有0的乘法)

　　末尾有0的'乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就添上幾個0)

　　板書其中一題：200×43

　　這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

　　現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么?

　　(板書豎式，強調(diào)0先不要對齊)

　　看板書：200×43=8600，問：誰能根據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題?

　　(2×4300，20×430)

　　為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0)

　　2、哪些同學昨天已經(jīng)預習了數(shù)學課本?知道今天要學什么嗎?

　　(要學習乘數(shù)末尾有0的乘法)

　　二、學習例題

　　1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息?要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個條件是多余的?算式怎么列式?

　　指名學生回答，板書：850×15=

　　2、嘗試練習，解決問題

　　850×15=?，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。

　　指名板演，(可能出現(xiàn)的情況)

　　(1)按照原來的方法筆算

　　(2)0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了

　　(3)交換了兩個乘數(shù)的位置

　　(4)在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊

　　……

　　講評這幾種做法

　　第一種方法：是正確的

　　(重點講)第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位?(先不考慮，可以使計算更簡便)

　　既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。(擦去多余的0)

　　指出：最后加完之后，這個0要補上。 ……

　　比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

　　3、完成“試一試”

　　學生獨立完成，指名學生板演。講評。

　　三、鞏固提高

　　1、完成“想想做做”第1題

　　學生獨立完成，再指名說說得數(shù)。

　　2、第3題。

　　學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點?

　　四、布置作業(yè)

　　第2、4題

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 12

　　教學內(nèi)容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習七的第1-3題

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

　　2、能力目標：

　　讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。

　　3、情感目標：

　　讓學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數(shù)學在日常生活中的運用，培養(yǎng)學生遷移類推的能力，掌握算理和計算的方法

　　教學重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。

　　教學難點：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

　　教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習舊知，導入新知

　　師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

　　（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

　　（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式

　　（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。

　　回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）

　　談話引入例1

　　師：在回老家的時侯，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機，坐火車，當他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

　　（1）由學生列出式子，師板書：145×12

　　（2）師：現(xiàn)在請同學們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點和不同點。揭示課題：這就是我們今天學習的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　二、自主交流，合作探究，獲取新知

　　1、估算

　　師：那你認為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學們來估算一下（學生動筆算）師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

　　讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。

　　2、筆算

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準確算出145×12的積呢？同學們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？

　　學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。

　　（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）

　　教師講解，板書145×12用豎式計算的過程

　　師：你認為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？

　　3、小結三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

　　（1）、先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

　　（2）、再用兩位數(shù)十位的.數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

　　（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。

　　4、鞏固練習

　　教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）

　　三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知

　　1、數(shù)學醫(yī)院，判斷正誤

　　（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）

　　2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）

　　3、解決問題（50頁第二題）

　　四、仔細想想，談談收獲，歸納小結

　　師：今天，我們學會了什么？

　　生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

　　師：那現(xiàn)在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？

　　五、作業(yè)布置：練習七第3題

　　六、板書設計

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　―――筆算乘法

　　復習例1

　　45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145

　　×12×12

　　90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740

　　答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 13

　　課題名稱：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　教學內(nèi)容：

　　人教版《義務教育教科書數(shù)學四年級上冊》P47例1，做一做，練習八1.2.8

　　教學目標：

　　1、學生結合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算方法。

　　2、學生能結合具體的問題情境，選擇合適的估算、驗算方法進行估算、驗算，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　學情分析：

　　在三年級第二學期已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，基本能準確、迅速地進行估算，會用交換兩個乘數(shù)的位置的方法驗算。

　　教學重點：

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　教學難點：

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并能正確計算。

　　教學準備：

　　課件、課堂檢測單

　　導學問題串：

　　1、根據(jù)題意列出算式，并說說為什么要這樣列？

　　2、嘗試計算145×12，并給同學講講你是怎樣算的。

　　3、對于同學的講解，你有什么問題或建議？教學過程：

　　一、復習導入

　　1、口算下列各題，并說你是怎樣算的。 23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈

　　2、筆算下列各題，并說你是怎樣算的。 43×26=、12×34=

　　二、新課：

　　1、出示例1，指名讀題，并找出已知條件和問題。

　　2、指名列式，并說為什么這樣列。

　　3、嘗試計算145×12=

　　4、將自己的計算過程講給同桌聽。

　　5、指名給全班講解，并板演計算過程。

　　6、指名給講解的同學提出自己的疑問，并對同學的講解提出建議或意見。

　　7、師生共同總結三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　8、用計算器驗算。

　　三、鞏固

　　（數(shù)學書P47頁做一做）

　　2、練習八8，改錯

　　四、作業(yè)

　　練習八1.2

　　五、總結

　　今天你有什么收獲？

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 14

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、運用已有知識解決新的計算問題，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的.興趣。

　　教學重點：

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　教學難點：

　　理解在“豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、課件出示以下題目：

　　（1）直接寫出得數(shù)。

　　12×3= 205×3= 25×2=

　　170×5= 150×3= 125×2=

　　（2）用豎式計算：26×47=

　　說一說，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？

　　小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘，再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結果相加。

　　2、導入新課。

　　今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關的知識。（板書課題）

　　二、交流共享

　　1、課件出示教材第27頁例題1。

　　讓學生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。

　　引導學生讀題得出：

　　（1）已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。

　　（2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？

　　2、解決問題，探究計算方法。

　　（1）列出算式。

　　讓學生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：128×16=

　　（2）嘗試計算。

　　讓學生獨立嘗試用豎式計算。

　　教師巡視指導，特別關注平時計算錯誤率較高的學生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

　　（3）小組交流算法。

　　組織學生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。

　　（4）全班交流并集體反饋。

　　提問：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6個128與10個128的和）

　　學生說計算過程，教師板書算式：

　　1 2 8

　　× 1 6

　　7 6 8

　　1 2 8

　　2 0 4 8

　　提問：用豎式計算時要注意什么？

　　提醒學生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數(shù)位要對齊。

　　3、總結算法。

　　（1）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　（2）討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？

　　學生小組討論后師生共同小結：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

　　教師提醒學生注意相同數(shù)位要對齊。

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第27頁“練一練”。

　　學生獨立完成。集體交流時，讓學生分別說說自己是如何計算的。

　　2、完成教材第30頁“練習五”第1、2、4題。

　　第1題：是豎式計算過程中的口算練習。

　　第2題：通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，加深學生對豎式計算方法的鞏固。

　　第4題：結合具體情境運用計算知識來解決問題。

　　讓學生獨立完成，全班訂正。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？