法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇1
“卓越計(jì)劃”實(shí)施的基本目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，基本方式是校企合作培養(yǎng)。（一）“卓越計(jì)劃”專業(yè)采取“3垣1”培養(yǎng)模式組織教學(xué)即校內(nèi)學(xué)習(xí)累計(jì)3年，企業(yè)學(xué)習(xí)累計(jì)1年。采取在校學(xué)習(xí)3年、在企業(yè)累計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)踐1年的“3+1”培養(yǎng)模式，以強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)。企業(yè)學(xué)習(xí)包括在企業(yè)開設(shè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐可通過(guò)頂崗工作，使學(xué)生完成分層次、分類別、分崗位、分流程的實(shí)踐訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。（二）企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)企業(yè)既參與培養(yǎng)方案制定，又參與培養(yǎng)過(guò)程，并為學(xué)生企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)提供條件保障，讓學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)、方法和設(shè)備等。培養(yǎng)方案要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程與課程、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)學(xué)習(xí)與校內(nèi)學(xué)習(xí)之間各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的無(wú)縫對(duì)接。“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班單獨(dú)組班、單獨(dú)授課，充分發(fā)揮人數(shù)少、教學(xué)組織靈活、教學(xué)方法改革容易實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，大膽嘗試以工程實(shí)例為背景的案例式、探究式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、主動(dòng)性。“卓越計(jì)劃”專業(yè)所在學(xué)院應(yīng)為“卓越計(jì)劃”班配備具有相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景和較強(qiáng)組織管理能力的教師擔(dān)任班主任，并為每個(gè)班級(jí)配備專職輔導(dǎo)員。對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程，采取“邊教學(xué)、邊實(shí)踐”的方法，加深學(xué)生對(duì)課堂講授知識(shí)的理解，最大限度提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生盡早參加課外科技活動(dòng)或科研項(xiàng)目，使學(xué)生在“做中學(xué)”、“研中學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思辨能力培養(yǎng)。“卓越計(jì)劃”專業(yè)學(xué)生應(yīng)實(shí)行雙導(dǎo)師制，每5名學(xué)生配備1名校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師和1名企業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師實(shí)行相對(duì)分段、共同指導(dǎo)。校內(nèi)專業(yè)課教師須具有中級(jí)以上職稱，一年以上在企業(yè)實(shí)際工作或從事企業(yè)科研工作的經(jīng)歷，或取得相應(yīng)的從事工程施工的資格證書。實(shí)際執(zhí)行中要求為教授上課。
二、我校“卓越計(jì)劃”實(shí)施工作中存在的問(wèn)題
重視程度不夠，機(jī)構(gòu)不健全，缺專人負(fù)責(zé)、缺系統(tǒng)籌劃、缺具體措施，有的學(xué)院把“卓越計(jì)劃”專業(yè)按常規(guī)專業(yè)的培養(yǎng)模式組織教學(xué)，其優(yōu)勢(shì)尚未發(fā)揮出來(lái)。合作企業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地部分專業(yè)尚未落實(shí)，校企合作培養(yǎng)力度不夠。培養(yǎng)方案、特別是企業(yè)學(xué)習(xí)方案尚未完全落實(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師合作培養(yǎng)機(jī)制不健全。
三“、卓越計(jì)劃”實(shí)施建議
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》等“卓越計(jì)劃”實(shí)施的指導(dǎo)性文件，領(lǐng)會(huì)精神、把握關(guān)鍵。第二，健全機(jī)構(gòu)，狠抓落實(shí)。各相關(guān)學(xué)院要成立專門機(jī)構(gòu)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)“卓越計(jì)劃”工作，要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的工作方案，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。第三，開拓創(chuàng)新，克難攻艱。要以開拓創(chuàng)新的精神抓緊抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)和難點(diǎn)工作，按照“互惠互利、合作共贏”的原則，創(chuàng)新校企產(chǎn)學(xué)研合作新機(jī)制、新方式，創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)新模式，抓好合作企業(yè)選擇與洽談、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地遴選與建設(shè)、企業(yè)導(dǎo)師聘請(qǐng)等難點(diǎn)問(wèn)題。充分發(fā)揮人數(shù)少、教學(xué)組織靈活、教學(xué)方法改革容易實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，大膽嘗試以工程實(shí)例為背景的案例式、探究式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、主動(dòng)性。第四，總結(jié)交流，引領(lǐng)示范。積極學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)交流，發(fā)揮“卓越計(jì)劃”的示范、引領(lǐng)作用。在下一步工作中，學(xué)校將緊緊圍繞著卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)方針，規(guī)范管理，科學(xué)發(fā)展,進(jìn)一步優(yōu)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，完善實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。
法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇2
關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃初步 課程教學(xué) 改革
一． 城市規(guī)劃初步課程面臨的問(wèn)題
在我國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)教育近年來(lái)在越來(lái)越多的大專院校開展起來(lái)的背景下，城市規(guī)劃專業(yè)課程的設(shè)置也一直都處于不斷改革與探索中。城市規(guī)劃初步這一課程作為學(xué)生從一般專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)到進(jìn)入城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)渡課程，很多院校經(jīng)歷了從無(wú)到有，從有到無(wú)再到有，設(shè)置上一直處于非常尷尬境地的過(guò)程。究其原因，主要面臨幾個(gè)主要問(wèn)題：
1) 學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)無(wú)認(rèn)識(shí)。大多數(shù)學(xué)生在報(bào)考專業(yè)之前，只知道建筑學(xué)，對(duì)城市規(guī)劃知之甚少。尤其在很多學(xué)校建筑學(xué)和城市規(guī)劃大類招生的背景下，學(xué)生們只覺(jué)得分?jǐn)?shù)高、進(jìn)來(lái)不容易，能考進(jìn)來(lái)就先進(jìn)來(lái)再說(shuō)，到了分專業(yè)的時(shí)候，都只想著報(bào)建筑學(xué)，究其原因是因?yàn)槿藶榻ㄖ熆梢愿鶕?jù)自己想法設(shè)計(jì)、建造建筑。而對(duì)為什么要設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)，城市規(guī)劃專業(yè)到底要干什么，城市規(guī)劃專業(yè)與建筑學(xué)的關(guān)系究竟是什么，知之甚少，因此報(bào)讀者也寥寥，以至于甚至有的一類大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生很多是報(bào)考別的專業(yè)分?jǐn)?shù)不夠而轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)來(lái)的。須知，在我們城市建設(shè)蓬勃發(fā)展的今天，建筑需要大量有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)人員，城市也需要大量?jī)?yōu)秀的規(guī)劃和管理人才。沒(méi)有這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們也就理所當(dāng)然的無(wú)法了解城市規(guī)劃專業(yè)的特殊要求，更無(wú)法做出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，城市規(guī)劃初步作為城市規(guī)劃專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如何提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)是一大問(wèn)題。
2) 由于學(xué)生大多來(lái)自城市，對(duì)于城市之中各種問(wèn)題并不陌生，因此也有的的會(huì)對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)有偏向性認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生過(guò)于樂(lè)觀，認(rèn)為城市規(guī)劃就是為城市勾畫藍(lán)圖，城市規(guī)劃師是一個(gè)城市的總設(shè)計(jì)師，其他部門都要聽他的。有些學(xué)生則過(guò)于悲觀，認(rèn)為規(guī)劃的圖紙不過(guò)是紙上畫畫、墻上掛掛，最后不如領(lǐng)導(dǎo)或開發(fā)商們的一句話。這些偏向性的認(rèn)識(shí)將直接影響學(xué)習(xí)的效果，以及他們今后工作的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本專業(yè)，形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣與氛圍也是初步課程需要解決的問(wèn)題。
3) 專業(yè)課課時(shí)短，內(nèi)容廣而多。現(xiàn)在一般國(guó)內(nèi)城市規(guī)劃初步課程的教學(xué)時(shí)間安排從30個(gè)課時(shí)到64個(gè)課時(shí)不等。在這么短時(shí)間內(nèi)，要講解眾多關(guān)于規(guī)劃設(shè)計(jì)、規(guī)劃原理、規(guī)劃管理、城市建設(shè)史、城市經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)、系統(tǒng)工程（包括給水排水、電力電信、燃?xì)夤┡⒌缆方煌ā┑瓤鐚W(xué)科跨專業(yè)的綜合知識(shí)，難度之大可想而知。在短時(shí)間內(nèi)面臨這些海量知識(shí)，很容易讓人迷失方向，無(wú)從選擇。大部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們只能聽聽，甚至連基本概念都沒(méi)搞清楚就被一帶而過(guò)了。老師們?cè)谥v課的過(guò)程中也很難把握住這個(gè)度，講過(guò)多的話后面的專業(yè)課就不好上了，講太少又很容易提不起學(xué)生興趣或前后不連貫讓學(xué)生摸不著頭腦。
城市規(guī)劃初步相當(dāng)于是城市規(guī)劃專業(yè)的入門課，對(duì)于還沒(méi)有正式步入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門課起著提綱挈領(lǐng)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、為專業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)的作用。一般城市規(guī)劃專業(yè)所要涉及的基本原理基本設(shè)計(jì)方法基本工作方法都會(huì)提到，讓學(xué)生們對(duì)今后的專業(yè)學(xué)習(xí)能夠心中有數(shù)。不過(guò)如何在教學(xué)時(shí)注意理論與設(shè)計(jì)相結(jié)合，既讓學(xué)生們了解城市規(guī)劃的基本知識(shí)，同時(shí)又與建筑初步區(qū)分開來(lái)，體現(xiàn)規(guī)劃專業(yè)的特色是值得規(guī)劃老師們?cè)偬接懙摹Ｆ鋵?shí)這里列舉的問(wèn)題，大多數(shù)院校都有自己的認(rèn)識(shí)，也提出了很多解決的方法。下面僅以筆者的教學(xué)經(jīng)歷提出一些改革的嘗試。
二． 改革嘗試
1． 教學(xué)目的
1) 了解城市規(guī)劃學(xué)科的基本內(nèi)容，以及和建筑學(xué)之間的關(guān)系。
2)城市規(guī)劃學(xué)科課程設(shè)計(jì)的意義及重點(diǎn)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3)了解城市建設(shè)的基本過(guò)程和一些城市問(wèn)題出現(xiàn)的原因，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和信心。
2． 教學(xué)手段
1)繪制認(rèn)知地圖
方式：第一次課，每人準(zhǔn)備一張A4大小的白紙，在限定時(shí)間內(nèi)（一般15分鐘到30分鐘左右）手繪出自己所熟悉的城市或居住區(qū)、村莊，范圍不限，表現(xiàn)手法不限，然后用簡(jiǎn)短的幾句話向全班進(jìn)行說(shuō)明。要求盡量簡(jiǎn)潔，能讓人在短時(shí)間內(nèi)明白所畫城市或地塊的布局、特點(diǎn)等。
目的：
a. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底。學(xué)生都來(lái)自不同的城市、不同的鄉(xiāng)村，有著不同的教育背景和成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)這個(gè)練習(xí)可以看出他們對(duì)城市規(guī)劃的了解和認(rèn)識(shí)，了解他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)和規(guī)劃素養(yǎng)。
b. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。大家都來(lái)自不同的地方，畫的內(nèi)容肯定都不一樣。即使是同一個(gè)地方，每個(gè)人的理解不一樣，圖也會(huì)不一樣。這樣幾十個(gè)學(xué)生湊在一起，在短時(shí)間內(nèi)就可以了解到許多其他的地方，或城市、或城區(qū)、或居住區(qū)、或小鄉(xiāng)村。不僅增進(jìn)了同學(xué)們的相互了解，同時(shí)也拉近了他們與專業(yè)的距離，原來(lái)同一個(gè)地方，在其他同學(xué)眼里又是另一番風(fēng)景。
c. 培養(yǎng)綜合能力。在較短時(shí)間內(nèi)手繪并進(jìn)行說(shuō)明，其實(shí)最根本的就是在培養(yǎng)學(xué)生如何專業(yè)的與人快速交流溝通的能力。手繪是我們國(guó)家建筑學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)傳統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的方法，一般是兩年的時(shí)間，鉛筆素描、鋼筆速寫、水彩、水粉、建筑畫會(huì)全部訓(xùn)練到。當(dāng)然現(xiàn)在電腦的普及和強(qiáng)度快速的更新能力使我們也越來(lái)越多的倚重電腦制圖，很多學(xué)生對(duì)手繪表示不理解，甚至不屑一顧。國(guó)外的院校，沒(méi)有像我們一樣這么強(qiáng)調(diào)美術(shù)課，但是在各個(gè)事務(wù)所卻非常看重手繪。在直接與客戶的面談中會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多客戶不會(huì)也很難看懂充滿專業(yè)術(shù)語(yǔ)的設(shè)計(jì)圖，因此需要設(shè)計(jì)師能快速用簡(jiǎn)潔流暢的手繪圖讓人明了他的設(shè)計(jì)意圖。語(yǔ)言也是很重要的一方面。一般方案匯報(bào)都會(huì)限定時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)要用精煉的幾句話或幾段話讓主管領(lǐng)導(dǎo)、客戶、同行了解方案的精髓，吸引他們的注意力，是取得成功的關(guān)鍵。否則方案做得再好，也容易消失淹沒(méi)在冗長(zhǎng)無(wú)趣的語(yǔ)句中。
圖1：認(rèn)知地圖-學(xué)生習(xí)作
雖然學(xué)生在此之前還沒(méi)有接觸過(guò)城市規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)，但是一般都具有樸素的城市規(guī)劃思想。從圖1的學(xué)生習(xí)作可以看出，一些學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃布局已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。即使是對(duì)同一城市，他們根據(jù)自己的理解和感受所表達(dá)的城市地圖也截然不同。
2) 分析場(chǎng)地中人員活動(dòng)方式
方式：課下自由選取不同的環(huán)境（廣場(chǎng)、游園、食堂等都可）繪制平面圖并標(biāo)注使用該場(chǎng)所的人群，分析為什么會(huì)形成這樣的使用狀態(tài)。
目的：引導(dǎo)學(xué)生接觸行為學(xué)的一些初步概念，知道規(guī)劃設(shè)計(jì)與使用者之間的互動(dòng)關(guān)系。不論是建筑設(shè)計(jì)還是規(guī)劃設(shè)計(jì)，最終的目的都是為了人的使用而存在。通過(guò)這一方式，可以在潛移默化中促使學(xué)生去了解不同人群的心理狀態(tài)，為人性化設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
3) 圖底關(guān)系的認(rèn)知
方式：讓學(xué)生自選一城市地圖的部分，用不同表現(xiàn)手法只突出建筑、公共空間、道路或者街區(qū)，利用黑白或其他簡(jiǎn)單圖案的對(duì)比，展示城市的空間關(guān)系。
目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，了解建筑單體與建筑群體、公共空間與私密空間、街區(qū)地塊與道路廣場(chǎng)等等之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生尺度和體量的概念，注重體塊的塑造。黑與白的對(duì)比，前景與背景的對(duì)比，完全不同于具象的描繪，但是卻能表達(dá)豐富的內(nèi)涵。
圖2：圖底關(guān)系-學(xué)生習(xí)作
圖2是兩位學(xué)生的作品，都是在表達(dá)圖底關(guān)系，但是表現(xiàn)手法完全不一樣。一個(gè)以單體建筑為主，展現(xiàn)建筑與城市空間的關(guān)系；一個(gè)以街區(qū)地塊為主，展示街區(qū)地塊與城市空間的關(guān)系。不同的表現(xiàn)手法當(dāng)然取決于學(xué)生所選取的范圍尺度，但同時(shí)也取決于所要展示的不同的城市空間關(guān)系。
4）城市三維空間的認(rèn)知
方式：讓學(xué)生自選一城市地塊，手繪表現(xiàn)其三維空間的形態(tài)，具體表現(xiàn)手法不限。
目的：使學(xué)生對(duì)城市的了解從二維的平面空間拓展到三維的立體空間上來(lái)，建筑的立面、建筑間距、周邊環(huán)境、陰影關(guān)系、道路高寬比等等關(guān)系都可以從圖中直觀反映出來(lái)。
圖3：城市三維空間關(guān)系認(rèn)知-學(xué)生習(xí)作
上面四幅學(xué)生習(xí)作都體現(xiàn)的是城市三維空間關(guān)系。正是因?yàn)閷W(xué)生們運(yùn)用了不同的表現(xiàn)手法，因此也展現(xiàn)了不同的城市立體空間，宏觀與微觀、整體與局部都得到了很好的體現(xiàn)。
5) 城市規(guī)劃專業(yè)工作方式的介紹
方式：以專題、開展課堂討論、快速設(shè)計(jì)等方式對(duì)城市規(guī)劃的幾個(gè)工作階段，包括現(xiàn)狀調(diào)研階段，分析現(xiàn)狀資料階段，方案階段，成果編制階段等進(jìn)行演示和介紹。并學(xué)會(huì)利用各種電腦軟件如CAD、Photoshop、SU、Google earth等軟件認(rèn)知城市、輔助設(shè)計(jì)。
目的：培養(yǎng)學(xué)生開放性思維、快速方案能力、方案表現(xiàn)能力。城市規(guī)劃專業(yè)的成果不是一蹴而就，立竿見影的，因此需要從一開始就培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、耐心以及恒心。
6) 專題講座
方式：邀請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的老師（設(shè)計(jì)師）進(jìn)行專題講座，介紹一些實(shí)際項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程、經(jīng)典規(guī)劃案例的分析解讀、關(guān)于城市熱點(diǎn)問(wèn)題的感想、設(shè)計(jì)院工作流程項(xiàng)目運(yùn)作方式等等。
目的：通過(guò)介紹，拉近城市規(guī)劃與學(xué)生的距離。規(guī)劃專業(yè)并不是高不可攀，前輩們的豐富的工作經(jīng)驗(yàn)可以讓初學(xué)規(guī)劃的學(xué)生們大開眼界，提升他們的專業(yè)興趣，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)一些獨(dú)到的方法，對(duì)今后學(xué)習(xí)工作生活中將面臨的問(wèn)題與機(jī)會(huì)有一定的了解。
三． 總結(jié)
法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇3
[論文關(guān)鍵詞]精細(xì)化；教學(xué)質(zhì)量管理；實(shí)施方案
教學(xué)質(zhì)量管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包含教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)設(shè)備管理、教師管理、教學(xué)信息管理和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，也就是計(jì)劃、實(shí)施、信息反饋和評(píng)價(jià)。六大管理內(nèi)容相輔相成，彼此關(guān)聯(lián)，密不可分，且包含獨(dú)立的子系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量管理由規(guī)范化管理向精細(xì)化發(fā)展就必須在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，參照is09000質(zhì)量認(rèn)證體系，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定六大管理內(nèi)容，建立精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施方案。
一、精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)涵
(一)精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的精髓化、精致化和規(guī)律化
精髓化是把握教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)的核心，按照教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)律制定規(guī)章制度和計(jì)劃；精致化是按照教學(xué)質(zhì)量管理要求，實(shí)施疏密有致的管理方法，以貫徹落實(shí)教學(xué)管理的各項(xiàng)內(nèi)容；規(guī)律化是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理的嚴(yán)格制度和規(guī)范，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的具體指導(dǎo)方針和具體解決方案，是檢驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量和水平的標(biāo)尺。
(二)精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的全面、全員和全過(guò)程
精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理是對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行科學(xué)合理的細(xì)化，細(xì)分對(duì)象、細(xì)分崗位、細(xì)化環(huán)節(jié)。管理的全面是指教學(xué)質(zhì)量管理的范圍全面、內(nèi)容全面和方法全面。范圍包括教學(xué)計(jì)劃管理、組織管理、學(xué)籍管理、檔案管理、信息管理到教師教學(xué)管理；管理的內(nèi)容包括崗位職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)和工作要求；操作方法和流程；方法包括檢查和評(píng)估、績(jī)效考核等方面。WWw.133229.CoM全員是指參加教學(xué)質(zhì)量管理的人員廣泛而全面。全過(guò)程是指教學(xué)精細(xì)化質(zhì)量管理貫穿教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，包含教學(xué)管理工作的計(jì)劃、組織、實(shí)施、管理、控制和反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)的全過(guò)程。通過(guò)對(duì)各級(jí)各類人員進(jìn)行有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的宣傳教育，使學(xué)校全體職工都關(guān)心和參加到質(zhì)量管理中來(lái)。
二、精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理的基本方法
精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)由計(jì)劃、實(shí)施、檢查和處理等四個(gè)要素構(gòu)成。這四個(gè)要素需要不斷地循環(huán)進(jìn)行工作，才能不斷地提高全面質(zhì)量管理的工作成效。計(jì)劃主要是應(yīng)用現(xiàn)代的預(yù)測(cè)技術(shù)，預(yù)測(cè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生質(zhì)量的要求，經(jīng)過(guò)對(duì)預(yù)測(cè)信息的分析研究，以此來(lái)確定質(zhì)量管理目標(biāo)和相應(yīng)的質(zhì)量管理方案；實(shí)施是根據(jù)預(yù)定的質(zhì)量管理目標(biāo)，經(jīng)過(guò)優(yōu)選的質(zhì)量管理方案，組織具體部門和人員實(shí)施；檢查主要是質(zhì)量管理部門組織有關(guān)人員檢查方案的實(shí)施情況，評(píng)價(jià)全面質(zhì)量管理工作的成果，并找出管理過(guò)程中存在的問(wèn)題；處理是總結(jié)全面質(zhì)量管理工作中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，并采取相應(yīng)的措施以鞏固成績(jī)和預(yù)防問(wèn)題再度出現(xiàn)。并且將本次循環(huán)中尋找出的問(wèn)題轉(zhuǎn)人下次循環(huán)中予以解決。
三、精細(xì)化教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施方案
(一)教學(xué)計(jì)劃管理
教學(xué)計(jì)劃管理是學(xué)校組織教學(xué)和實(shí)施管理的主要依據(jù)，包括制定教學(xué)計(jì)劃、制訂課程教學(xué)大綱、編制學(xué)期教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、下達(dá)教學(xué)任務(wù)書、編制授課進(jìn)度計(jì)劃、編制課程表等多個(gè)環(huán)節(jié)。
教學(xué)計(jì)劃管理由上到下包含學(xué)校計(jì)劃(目標(biāo))管理一專業(yè)計(jì)劃(目標(biāo))一課程計(jì)劃(目標(biāo))管理一課題計(jì)劃(目標(biāo))管理。學(xué)校計(jì)劃(目標(biāo))主要包括學(xué)校近期、中期、長(zhǎng)期的專業(yè)設(shè)置及教學(xué)目標(biāo)、層次等，如中級(jí)工、高級(jí)工、技師，它是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)。各專業(yè)要按照總體目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)人才需求，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，制定專業(yè)課程開設(shè)計(jì)劃，確定專業(yè)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)目標(biāo)，充分體現(xiàn)文化課為技術(shù)基礎(chǔ)課服務(wù)，技術(shù)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)理念，達(dá)到文化課、技術(shù)基礎(chǔ)課在專業(yè)發(fā)展中夠用和實(shí)用。同時(shí)，課程的開設(shè)力求模塊化，減少課程開設(shè)門數(shù)，自主開發(fā)精品專業(yè)課程。課程計(jì)劃(目標(biāo))在教學(xué)過(guò)程中十分重要，它是任課教師進(jìn)行教學(xué)工作的依據(jù)，是教學(xué)基本文件之一。任課教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，在詳細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、技能需求，編制課程學(xué)期授課計(jì)劃(含編制說(shuō)明、教學(xué)周期順序、教學(xué)章節(jié)、教學(xué)課題、教學(xué)內(nèi)容、授課時(shí)數(shù)、學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)目標(biāo)以及教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)準(zhǔn)備、作業(yè)安排等)。因此，任課教師要熟悉所教課程的整本教材內(nèi)容以及與之相關(guān)聯(lián)的課程知識(shí)點(diǎn)，明確課程在本專業(yè)中的地位和作用。課題計(jì)劃(目標(biāo))是教學(xué)計(jì)劃(目標(biāo))的最末單元，主要體現(xiàn)在教師的教案與教學(xué)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)出課題重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程控制、教學(xué)效果評(píng)價(jià)。任課教師課程學(xué)期授課計(jì)劃制定后，由教研組討論，教研組長(zhǎng)、專業(yè)科科長(zhǎng)簽字，于開課前的一個(gè)學(xué)期結(jié)束前一周送教務(wù)科審核匯總，報(bào)教學(xué)副校長(zhǎng)批準(zhǔn)后執(zhí)行。
(二)教學(xué)實(shí)施過(guò)程管理
教學(xué)實(shí)施過(guò)程管理包括理論教學(xué)過(guò)程管理、實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理。
第一，在理論教學(xué)過(guò)程管理中，要按照教學(xué)計(jì)劃(目標(biāo))、子計(jì)劃(目標(biāo))分項(xiàng)管理和控制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正(包括教學(xué)計(jì)劃的修正)。教學(xué)管理人員，要根據(jù)職責(zé)，按照教學(xué)計(jì)劃(目標(biāo))開展多種形式的教學(xué)檢查；如隨機(jī)聽課檢查、教學(xué)進(jìn)度檢查、教案檢查、作業(yè)批改檢查、教學(xué)效果檢查(抽考、學(xué)生問(wèn)卷、座談會(huì)等)，隨時(shí)掌握教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況及的出現(xiàn)的問(wèn)題，做好每個(gè)課題計(jì)劃(目標(biāo))的管理和控制。對(duì)學(xué)期授課計(jì)劃執(zhí)行情況，專業(yè)科每月檢查一次，教研組至少每?jī)芍軝z查一次，教學(xué)管理部門在教學(xué)檢查、督導(dǎo)及聽課過(guò)程中隨機(jī)抽查，并把檢查結(jié)果每月匯總后報(bào)送教學(xué)副校長(zhǎng)審閱。
第二，實(shí)習(xí)教學(xué)管理是中職學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理的薄弱環(huán)節(jié)，主要與管理理念和實(shí)習(xí)教師的專業(yè)素質(zhì)有關(guān)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍不健全，職稱比例、學(xué)歷比例、人員比例等結(jié)構(gòu)不合理，重理論輕實(shí)踐的思想得不到徹底解決，加上管理方法落后，造成實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理流于形式，甚至達(dá)不到規(guī)范管理的要求。而中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理。因此，管理人員要根據(jù)實(shí)際，制定教師學(xué)期、學(xué)年技能培訓(xùn)計(jì)劃，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源開展自我技能培訓(xùn)，提高教師實(shí)際操作技能水平。同時(shí)，管理人員要從課題實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)教案人手，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程檢查。實(shí)習(xí)教師要按照課題培養(yǎng)目標(biāo)示范操作、講解、輔導(dǎo)和講評(píng)，對(duì)每位學(xué)生每個(gè)實(shí)習(xí)課題實(shí)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，并匯入平時(shí)實(shí)習(xí)成績(jī)。
第三，生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程管理也應(yīng)從專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃開始。學(xué)校專業(yè)課教師應(yīng)走出校門，到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)等用人單位簽訂學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，了解用人單位對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的要求，修改專業(yè)教學(xué)度進(jìn)和課程計(jì)劃，同時(shí)定期派教師到學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)研、鍛煉等，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)行定師傅、定課題、定期輪換制度，把學(xué)生在企業(yè)產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，主要依靠教師充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施、設(shè)備來(lái)完成。因此，專業(yè)科一方面要抓好教師管理，對(duì)每個(gè)教師提出不同階段的工作要求，另一方面要結(jié)合專業(yè)目標(biāo)對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)備科學(xué)管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率和完好率。
(三)教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)價(jià)
學(xué)生成績(jī)考核是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)定學(xué)生成績(jī)，檢查教學(xué)質(zhì)量，研究改進(jìn)教學(xué)工作的重要手段。成績(jī)考核應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐考核并重的原則，采用百分制評(píng)定，主要采取考試、考查兩種方式進(jìn)行，實(shí)行教考分離，考試課要建立課程試題庫(kù)。考試是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行總結(jié)性考核的方法。可采用課堂理論考試(筆試、閉卷)、技能考評(píng)、實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等多種方式進(jìn)行。例如，一般情況下，課程平時(shí)成績(jī)可占30％～40％，期末考試成績(jī)占60％70％；實(shí)驗(yàn)課考核成績(jī)計(jì)入課程平時(shí)成績(jī)，理實(shí)一體化教學(xué)的專業(yè)課技能操作考核成績(jī)以50％計(jì)入期末考試成績(jī)。考查是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行經(jīng)常性考核的方法。主要是依據(jù)平時(shí)課堂提問(wèn)、作業(yè)、實(shí)際操作和平時(shí)測(cè)驗(yàn)等采集學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
(四)教學(xué)信息反饋與處理
1．教育教學(xué)信息的收集、管理和使用
教務(wù)科、教研督導(dǎo)室、專業(yè)科應(yīng)通過(guò)常規(guī)教學(xué)檢查、師生座談會(huì)、聽課等形式建立教學(xué)過(guò)程中的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)畢業(yè)生調(diào)查、與用人單位座談等形式建立人才需求與畢業(yè)生質(zhì)量的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)各種層次的教學(xué)評(píng)估(包括社會(huì)評(píng)價(jià))收集教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理水平、辦學(xué)效益的反饋信息，對(duì)收集到的各種信息，要及時(shí)進(jìn)行整理、分析、歸納。
收集整理的各種信息要以紀(jì)要或報(bào)告等形式，及時(shí)報(bào)教務(wù)科和教學(xué)副校長(zhǎng)，以便采取相應(yīng)措施，修訂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．學(xué)校應(yīng)指定有關(guān)部門做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作
法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇4
關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)用型人才
中圖分類號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-0422(2007)05-0078-02
1 前言
教育部文件《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》[教高(2007)2號(hào)]提出“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)”。“要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地。要采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合”。
在我國(guó)高等教育已經(jīng)步入大眾化教育階段的關(guān)鍵時(shí)刻，設(shè)置城市規(guī)劃專業(yè)的本科院校由1998年的不足30所到目前的130余所，地方本科院校城市規(guī)劃專業(yè)要增強(qiáng)自己參與市場(chǎng)的能力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，應(yīng)該充分結(jié)合地域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化，注重研究專業(yè)的科學(xué)定位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)體現(xiàn)地方特色的應(yīng)用型人才。
2 專業(yè)的科學(xué)定位
定位是一個(gè)專業(yè)把握自身發(fā)展目標(biāo)與方向的根本；是對(duì)自身在高等教育系統(tǒng)內(nèi)部分工和協(xié)作關(guān)系中所處地位的選擇，是自身對(duì)社會(huì)人才需求多樣化培養(yǎng)空間的選擇和確定。科學(xué)定位首先應(yīng)做到以下四個(gè)必須必須充分考慮自身所處的社會(huì)背景及高等教育發(fā)展的總趨勢(shì)；必須充分考慮自身發(fā)展的歷史積淀及優(yōu)勢(shì)；必須以差異發(fā)展的思維分析人才需求的空間，有所為，有所不為，抓住機(jī)遇，錯(cuò)位發(fā)展；必須堅(jiān)持“人無(wú)我有、人有我特、以特求生、特中生優(yōu)”的辦學(xué)方略，體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、持續(xù)發(fā)展。
社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次的，根據(jù)社會(huì)職業(yè)分工及人才使用范疇，人們習(xí)慣將人才分成研究型、研究應(yīng)用型、應(yīng)用型。地方院校城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)定位于應(yīng)用型，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)，其知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的“理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的職能，以地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)和特色，為中小城鎮(zhèn)的城市規(guī)劃管理與設(shè)計(jì)部門服務(wù)。
因此，地方本科院校城市規(guī)劃專業(yè)人才的定位是培養(yǎng)面向地方的中小城鎮(zhèn)城市規(guī)劃管理與設(shè)計(jì)部門的應(yīng)用型人才。
3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革
3．1 實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)
具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，教師是教學(xué)工作的核心資源。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須要求專業(yè)任課教師具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)有一定的專任教師獲得國(guó)家注冊(cè)城市規(guī)劃師資格或獲得工程師、高級(jí)工程師職稱資格。
應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。利用學(xué)校設(shè)計(jì)院(所)便利條件，讓有關(guān)教師參與城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作，更新知識(shí)，提高教師城市規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐能力；選派教師到城市規(guī)劃管理部門進(jìn)行實(shí)踐，提高教師城市規(guī)劃管理實(shí)踐能力。
進(jìn)一步提高具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師的地位和待遇，不斷改善他們工作生活條件，如在選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、申報(bào)高一級(jí)職稱時(shí)給予優(yōu)先考慮，并把教師的實(shí)際工作閱歷和效果作為聘任、加薪和職務(wù)晉升的重要條件來(lái)考慮，建立職業(yè)教育教師定期實(shí)踐制度。
3．2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革
城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括如下幾種類型第一，課程內(nèi)的實(shí)踐操作訓(xùn)練，如美術(shù)、計(jì)算機(jī)、建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等課程都安排有實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。以課堂練習(xí)、上機(jī)、實(shí)驗(yàn)等形式進(jìn)行。第二，獨(dú)立的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，如城市認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、美術(shù)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、城市規(guī)劃管理實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。第三，課程設(shè)計(jì)，如建筑設(shè)計(jì)、詳細(xì)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、總體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃模型制作等。第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)。
以上這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由單科到綜合，由假題假作到真題真作，由手繪圖到計(jì)算機(jī)新技術(shù)應(yīng)用，由城市規(guī)劃設(shè)計(jì)到城市規(guī)劃管理，形成一條從一年級(jí)到畢業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主線。再加上學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，則整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程完成了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)。城市規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分(學(xué)時(shí))不應(yīng)少于總學(xué)分(學(xué)時(shí))的45％。
3．3 實(shí)踐教學(xué)方法與手段改革
教學(xué)方法上打破滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)模式，采用注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“啟發(fā)式”教學(xué)方法，創(chuàng)造性地探索“做中學(xué)”、“模擬式教學(xué)”、“大課堂教學(xué)”、“專業(yè)大講壇”等方法。①模擬評(píng)審會(huì)是課程設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)評(píng)析課程的一種創(chuàng)新。學(xué)生將自己圖紙掛在黑板上，設(shè)計(jì)者介紹自己的方案構(gòu)思，回答老師的提問(wèn)，這樣，學(xué)生就必須有自己的見解，能表達(dá)出來(lái)，提高了學(xué)生的膽量、口頭表達(dá)能力和分析問(wèn)題能力。②“專業(yè)大講壇”是“城市問(wèn)題”課的一種創(chuàng)新，針對(duì)最前沿的城市規(guī)劃問(wèn)題，由3-5位校內(nèi)外知名人士坐在主席臺(tái)，與學(xué)生共同討論、探討問(wèn)題。③“大課堂教學(xué)”是將學(xué)生帶到規(guī)劃設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，由規(guī)劃局、規(guī)劃院領(lǐng)導(dǎo)、專家與教師共同研究現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題。④集體講評(píng)。對(duì)于學(xué)生普遍成在的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，上屆學(xué)生、本屆學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題分階段有步驟進(jìn)行集體講評(píng)。⑤展出、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)成果。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)，為同學(xué)相互學(xué)習(xí)和參考。
3．4 實(shí)習(xí)基地建設(shè)
①建立實(shí)習(xí)基地。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)基地包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地與校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要進(jìn)行城市規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，校外實(shí)習(xí)基地除了設(shè)計(jì)院(所)進(jìn)行城市規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)習(xí)外，還應(yīng)有50％的基地是城市規(guī)劃管理部門，以便確保學(xué)生進(jìn)行城市規(guī)劃管理實(shí)習(xí)。②明確實(shí)習(xí)兩方導(dǎo)師。學(xué)校為一方，城市規(guī)劃管理、設(shè)計(jì)部門為一方，成立城市規(guī)劃聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案；校內(nèi)導(dǎo)師由勇于探索、熱心改革和豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，校外導(dǎo)師由有一定理論知識(shí)和責(zé)任心的工程師擔(dān)任，兩方的導(dǎo)師共同對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。
3．5 實(shí)踐教學(xué)的管理
科學(xué)的教學(xué)管理是達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果的保證，實(shí)踐教學(xué)的管理包括①制定實(shí)踐課程教學(xué)大綱，包括教學(xué)目的、要求、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、成績(jī)?cè)u(píng)定等內(nèi)容。②制定設(shè)計(jì)任務(wù)書。課程設(shè)計(jì)可以要求符合基本原理原則，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)程序和方法。畢業(yè)設(shè)計(jì)則要求既符合基本原理，又要結(jié)合工程實(shí)際，追求綜合效益。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)要求應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。⑨強(qiáng)化過(guò)程教學(xué)。注重學(xué)生知識(shí)、能力積累的過(guò)程，而不只是強(qiáng)調(diào)結(jié)果。執(zhí)行階段打分，給嚴(yán)重滯后者亮黃牌，促其跟上進(jìn)度。鼓勵(lì)學(xué)生之間探討問(wèn)題，但不許代作和相互考貝圖紙。④加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理。制定各類實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)任務(wù)書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤檢查，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。⑤加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)和專業(yè)畢業(yè)生的信息反饋工作，對(duì)實(shí)踐教學(xué)做出適時(shí)、必要的調(diào)整。
4 加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系
4．1 跟蹤和適應(yīng)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)
面對(duì)新的形勢(shì)，城市規(guī)劃不僅通過(guò)技術(shù)手段分析與解決城市問(wèn)題，更應(yīng)通過(guò)對(duì)城市的政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的分析，提出相應(yīng)的政策、機(jī)制來(lái)解決城市問(wèn)題。從發(fā)達(dá)國(guó)家城市規(guī)劃教育發(fā)展的歷程來(lái)看，這是城市規(guī)劃教育發(fā)展的趨勢(shì)。作為地方院校應(yīng)用性本科(大多為新辦本科)人才培養(yǎng)更應(yīng)主動(dòng)跟蹤和適應(yīng)這一學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。
4．2 加強(qiáng)與注冊(cè)城市規(guī)劃師執(zhí)業(yè)資格考試的結(jié)合
城市規(guī)劃工作的綜合性決定了注冊(cè)城市規(guī)劃師必須具備較廣博的科學(xué)知識(shí)，這些科學(xué)知識(shí)可以歸納為以下幾個(gè)方面的知識(shí)群。
①城市規(guī)劃的基本理論。②城市工程系統(tǒng)的基本知識(shí)。③城市設(shè)計(jì)與建筑學(xué)的基本知識(shí)。④城市科學(xué)相關(guān)知識(shí)。包括城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)、城市地理學(xué)、城市環(huán)境與城市生態(tài)方面的一般知識(shí)以及城市科學(xué)研究的前沿知識(shí)等。⑤城市規(guī)劃管理的基本知識(shí)。包括公共行政學(xué)、行政法學(xué)的一般知識(shí)；城市管理學(xué)的基本知識(shí)：城市規(guī)劃編制與審批管理的基本知識(shí)：城市規(guī)劃實(shí)施管理的基本知識(shí)及其與相關(guān)管理的關(guān)系。⑥城市規(guī)劃法規(guī)與方針、政策。包括現(xiàn)行的城市規(guī)劃國(guó)家法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范的主要內(nèi)容；我國(guó)城市規(guī)劃法制、政策的歷史演變，城市規(guī)劃立法的一般技術(shù)等。
法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇5
安全工程本科專業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中有詳細(xì)的課程設(shè)置要求，在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)江蘇大學(xué)安全工程專業(yè)30多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整理論教學(xué)課程體系，設(shè)置通識(shí)教育平臺(tái)課程體系、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程體系、專業(yè)（方向）課程體系。通識(shí)教育平臺(tái)課程體系按照教育部本科工程教育基礎(chǔ)課程要求設(shè)置，課程設(shè)置體現(xiàn)“大工程觀”，要求學(xué)生既具備科學(xué)與基礎(chǔ)理論修養(yǎng)，形成對(duì)宏大或復(fù)雜工程的系統(tǒng)視野；又能從多學(xué)科的視角審視，同時(shí)還有具備人文情懷和工程組織素養(yǎng)。安全工程作為一門新興學(xué)科，不僅涉及力學(xué)、電學(xué)、化學(xué)等諸多自然科學(xué)，還涉及到法律、人文、保險(xiǎn)、心理學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科，具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉性、綜合性和實(shí)踐性。要全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、診斷、評(píng)估現(xiàn)代大工程、復(fù)雜巨系統(tǒng)的安全問(wèn)題，必須具有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備。依托江蘇大學(xué)完整的學(xué)科門類，共開設(shè)了哲學(xué)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、化學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、人文、經(jīng)管、藝術(shù)四十多門必修、選修課程。學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)必修課程體系體現(xiàn)“大安全觀”，主要學(xué)習(xí)解決各行業(yè)、各類組織共性安全問(wèn)題所用的科學(xué)理論方法、管理手段、工程技術(shù)，如安全管理學(xué)、安全與環(huán)境法學(xué)、安全學(xué)基礎(chǔ)、安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、防火防爆技術(shù)、設(shè)備安全技術(shù)等，以適應(yīng)廣闊就業(yè)市場(chǎng)的需求，為改善各行業(yè)在生產(chǎn)、服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中的安全與健康水平服務(wù)。專業(yè)（方向）課程體系，按照“行業(yè)引導(dǎo)專業(yè)、專業(yè)服務(wù)行業(yè)”的專業(yè)方向，依據(jù)本專業(yè)教師的科研方向、環(huán)境與安全工程學(xué)院環(huán)境專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、用人單位的實(shí)際需求設(shè)置專業(yè)課程，著力打造安全管理與檢測(cè)控制技術(shù)、危險(xiǎn)有害源防治與職業(yè)健康、環(huán)保技術(shù)與設(shè)備設(shè)施三個(gè)教學(xué)模塊。學(xué)生按照模塊選課，既能滿足同學(xué)不同的學(xué)習(xí)興趣，又能實(shí)現(xiàn)對(duì)行業(yè)安全問(wèn)題的覆蓋。
2打造多層次、多平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)體系
安全工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生從事安全生產(chǎn)工作能力的主要途徑，可以使學(xué)生了解生產(chǎn)工作實(shí)際，理解理論知識(shí)，形成職業(yè)能力。因此，安全工程本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，注意加強(qiáng)安全工程教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)聯(lián)系合作，加大產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的力度，形成了多層級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系，包含學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐；多平臺(tái)實(shí)踐場(chǎng)所，包含學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心、校級(jí)工程訓(xùn)練中心、校外實(shí)習(xí)基地。具體做法包括以下四點(diǎn)：
（1）依托學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，加強(qiáng)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)建設(shè)。本院實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)投入，已建成工業(yè)通風(fēng)除塵實(shí)驗(yàn)室、安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、電氣安全實(shí)驗(yàn)室、防火防爆實(shí)驗(yàn)室、噪聲控制實(shí)驗(yàn)室、大型儀器分析室，擁有各類實(shí)驗(yàn)儀器300余套。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從預(yù)先設(shè)定好內(nèi)容的演示性實(shí)驗(yàn)，逐步向開放性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性，讓學(xué)生將課程知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。
（2）提升課程設(shè)計(jì)水平，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。設(shè)計(jì)的內(nèi)容基于企業(yè)的安全生產(chǎn)需求，經(jīng)過(guò)教師的升華提煉，變“滿堂灌”為“用中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、自我學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生獨(dú)立工作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共安排了5個(gè)與專業(yè)密切相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，分別是危化品與電氣安全技術(shù)課程設(shè)計(jì)、化工原理課程設(shè)計(jì)、設(shè)備安全技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通風(fēng)與除塵技術(shù)課程設(shè)計(jì)、安全系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容都與具體的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)，有若干可選方案，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)思考，獨(dú)立完成。
（3）充分利用好學(xué)校工程訓(xùn)練中心資源，做好學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐工作，提高金工實(shí)習(xí)、工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量。江蘇大學(xué)工程訓(xùn)練中心以“大工程教育”思想為指導(dǎo)，通過(guò)工程認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、現(xiàn)代工程訓(xùn)練、綜合與創(chuàng)新訓(xùn)練4個(gè)訓(xùn)練平臺(tái)，著力培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、綜合分析與設(shè)計(jì)能力、科研能力與創(chuàng)新精神。
（4）重點(diǎn)打造優(yōu)秀的實(shí)習(xí)基地，密切產(chǎn)學(xué)研合作，將教師的科研、學(xué)生實(shí)習(xí)、工廠的生產(chǎn)三者關(guān)系理順，提高實(shí)習(xí)的成效，協(xié)調(diào)傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者關(guān)系，發(fā)展加深學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為企業(yè)量身打造合適的工程技術(shù)人員。
3構(gòu)建本科生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃
目前，江蘇大學(xué)校教學(xué)處、團(tuán)委、學(xué)工處、學(xué)院開展了多項(xiàng)實(shí)踐、科研活動(dòng)，但同學(xué)有效參與這項(xiàng)活動(dòng)、獲得實(shí)踐創(chuàng)新能力的效果不明顯。探索將學(xué)生各項(xiàng)課外的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)整合形成“本科生創(chuàng)新計(jì)劃”，包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、科技競(jìng)賽計(jì)劃、綜合素質(zhì)提升計(jì)劃、職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)踐基地實(shí)習(xí)計(jì)劃五方面內(nèi)容，并建立運(yùn)行管理體系，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。每個(gè)子計(jì)劃由若干項(xiàng)目、活動(dòng)組成，具體包含：科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃主要是組織開展各類科學(xué)研究活動(dòng)，包括大學(xué)生科研立項(xiàng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、參與教師課題研究、發(fā)明專利申請(qǐng)、開放性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練等活動(dòng)；科技競(jìng)賽計(jì)劃主要是組織參加“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生建模大賽、節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、其他各類學(xué)科競(jìng)賽等；綜合素質(zhì)提升計(jì)劃主要是參加人文社科類講座、文體活動(dòng)、學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等；職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃主要是鼓勵(lì)學(xué)生參與外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和各類職業(yè)資格、專業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動(dòng)；實(shí)踐基地實(shí)習(xí)計(jì)劃主要指學(xué)生在一定時(shí)間去制定的實(shí)習(xí)基地參與工作實(shí)踐，完成一定的工作量，或完成有一定認(rèn)識(shí)水平的實(shí)習(xí)報(bào)告。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃按“總體設(shè)計(jì)，分項(xiàng)實(shí)施”的原則，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，采取“項(xiàng)目管理”的辦法組織實(shí)施。該計(jì)劃將貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，每學(xué)期滾動(dòng)開設(shè)，做到四年不斷線，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、能力和特長(zhǎng)選擇相關(guān)項(xiàng)目及其修讀時(shí)間。為保證實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃的有效開展，建立一套運(yùn)行管理體系，保證創(chuàng)新學(xué)習(xí)計(jì)劃有效實(shí)施。由學(xué)院牽頭，負(fù)責(zé)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施，將學(xué)院現(xiàn)行的導(dǎo)師制、優(yōu)生優(yōu)培制、團(tuán)委、學(xué)工辦等社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的規(guī)定整合，制定大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)施管理辦法及各分項(xiàng)目的組織實(shí)施管理辦法和細(xì)則。將上述五個(gè)計(jì)劃方面的內(nèi)容以“創(chuàng)新學(xué)分”形式納入培養(yǎng)方案中。
4結(jié)束語(yǔ)
工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是安全工程專業(yè)學(xué)生的核心能力，通過(guò)專業(yè)認(rèn)證這個(gè)抓手，梳理并規(guī)范了人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)管理的薄弱環(huán)節(jié)，密切了教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)際需求的關(guān)系，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)一步辦出特色和優(yōu)勢(shì)。下一步安全工程系將總結(jié)教學(xué)改革的成果，積極申請(qǐng)本科專業(yè)認(rèn)證，并爭(zhēng)取早日通過(guò)。
法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇6
關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；教學(xué)質(zhì)量；質(zhì)量保障體系
“卓越計(jì)劃”是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署，貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）而提出的高等教育重大改革計(jì)劃。2009年12月教育部正式將“卓越計(jì)劃”列入2010年教育部重點(diǎn)工作，這是我國(guó)開始大規(guī)模工程教育改革的信號(hào)。2010年3月教育部正式啟動(dòng)第一批試點(diǎn)高校參與“卓越計(jì)劃”，桂林電子科技大學(xué)是教育部“卓越計(jì)劃”全國(guó)第二批試點(diǎn)高校。筆者結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)方案，探討如何有效實(shí)施“卓越計(jì)劃”，健全質(zhì)量保障體系。
1.學(xué)生生源質(zhì)量保障
“卓越計(jì)劃”鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)源的多樣性。桂林電子科技大學(xué)通過(guò)兩種方式選拔參與“卓越計(jì)劃”的學(xué)生，一是在高考招生計(jì)劃中單列“卓越工程師”班招生，根據(jù)學(xué)生的志愿和高考成績(jī)擇優(yōu)錄取；二是從在校本科生中選拔，遴選數(shù)理基礎(chǔ)好、有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)、對(duì)科技活動(dòng)或工程實(shí)踐有濃厚興趣的學(xué)生。選拔工作堅(jiān)持“公開、公平、公正”的原則，學(xué)生了解“卓越計(jì)劃”后，自主報(bào)名，通過(guò)筆試、面試后，才能人選試點(diǎn)班。
桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班采用單獨(dú)編班的方式，每屆招收2個(gè)班，每個(gè)班30人。試點(diǎn)班學(xué)生數(shù)量堅(jiān)持控制規(guī)模、適度流動(dòng)、嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的原則。對(duì)試點(diǎn)班學(xué)生因材施教，通過(guò)警示手段努力使每個(gè)學(xué)生都得到良好的培養(yǎng)，順利完成本科階段的學(xué)習(xí)。試點(diǎn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如出現(xiàn)學(xué)籍警示、考試違規(guī)、不服從企業(yè)管理規(guī)定并造成惡劣影響、難以適應(yīng)“卓越計(jì)劃”的要求等情況時(shí)，將被取消試點(diǎn)資格，轉(zhuǎn)入非試點(diǎn)的相應(yīng)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生在試點(diǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中已取得的成績(jī)和學(xué)分，我們將根據(jù)所修課程在非試點(diǎn)專業(yè)的相關(guān)性和要求，通過(guò)課程學(xué)分替代予以解決。
2.師資隊(duì)伍質(zhì)量保障
“卓越計(jì)劃”的實(shí)施能否取得成功，關(guān)鍵在于能否建設(shè)一支滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平教師隊(duì)伍。學(xué)校制訂各類獎(jiǎng)勵(lì)政策，選派優(yōu)秀教師擔(dān)任試點(diǎn)班的基礎(chǔ)課程教學(xué)工作，優(yōu)先聘任有豐富工程經(jīng)歷的專職教師擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)工作。對(duì)沒(méi)有工程經(jīng)歷或工程經(jīng)歷較少的專職教師，學(xué)校將創(chuàng)造條件，派遣其參與企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目或研發(fā)項(xiàng)目。這樣，教師得以更新工程知識(shí)，豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高工程實(shí)踐能力。在學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校將通過(guò)多種方式和途徑從企業(yè)選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平工程專家擔(dān)任試點(diǎn)班的專業(yè)兼職教師，他們既承擔(dān)部分專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)企業(yè)課程或?qū)嵺`項(xiàng)目的主講或指導(dǎo)工作，還擔(dān)任本科生的聯(lián)合導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。
3.課程教學(xué)質(zhì)量保障
學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要從課程體系、教材、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行改革。通過(guò)豐富的教學(xué)方法與手段、靈活的教學(xué)評(píng)價(jià)方式、與工程應(yīng)用緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3.1課程體系
合理的課程體系設(shè)置是高等學(xué)校保證培養(yǎng)目標(biāo)和形成辦學(xué)特色的重要手段。我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師在培養(yǎng)質(zhì)量上追求卓越，要求學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿ΑＲ罁?jù)上述思想，課程體系的設(shè)置包括通識(shí)教育基礎(chǔ)課程、通識(shí)教育選修課程、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、良好的職業(yè)道德和人文科學(xué)素養(yǎng)。掌握工程所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與問(wèn)題描述、信息檢索等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生工作后職業(yè)能力的提高和未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)將為學(xué)生學(xué)習(xí)不同專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)及交叉運(yùn)用，順利參與企業(yè)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和開發(fā)設(shè)計(jì)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為保障試點(diǎn)班培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和較豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“卓越計(jì)劃”中，實(shí)踐環(huán)節(jié)被分為基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括綜合性實(shí)驗(yàn)、企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，側(cè)重計(jì)算機(jī)基本操作、個(gè)人軟件開發(fā)等技術(shù)與技能方面的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括具體專業(yè)方向的課程設(shè)計(jì)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、企業(yè)項(xiàng)目綜合開發(fā)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)大量的工程實(shí)踐，尤其是到企業(yè)學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，使他們綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段來(lái)解決工程實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目綜合開發(fā)，在項(xiàng)目中承擔(dān)研究、設(shè)計(jì)和管理等角色，培養(yǎng)了自身的組織管理、交流溝通、適應(yīng)環(huán)境和團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過(guò)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品、工藝、技術(shù)及設(shè)備的使用和研究，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。我們將大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽和科研活動(dòng)等環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，意在培養(yǎng)在工程應(yīng)用方面具有創(chuàng)新潛能的拔尖學(xué)生。
3.2教材建設(shè)成果
教材是重要的課程資源，它不僅是教師教學(xué)的依據(jù)，而且是學(xué)生獲得本專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)。教材的編寫和選用直接影響著培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“卓越計(jì)劃”要求培養(yǎng)出的學(xué)生具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較豐富的企業(yè)工作經(jīng)歷和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要選用了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)精品課程組編寫的教材，并計(jì)劃聯(lián)系其他院校教師、企業(yè)工程師一起參與編寫并出版卓越工程師培養(yǎng)系列教材。現(xiàn)已出版《ARM DS-5使用指南》《Flash游戲程序設(shè)計(jì)》《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》《離散數(shù)學(xué)》等，計(jì)劃明年出版《Unity 3D虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)》《OpenGL 3D游戲程序設(shè)計(jì)》《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論——思想與方法》等。教材建設(shè)全面覆蓋專業(yè)課，主要涉及軟件技術(shù)和嵌入式技術(shù)兩個(gè)方向。在教材內(nèi)容的組織上，盡量選用企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)實(shí)例，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型編寫模式對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹。
3.3教學(xué)方法與手段
改變目前以教師講授為主的教學(xué)方法，大膽采用被實(shí)踐證明是有效的新方法，如主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、探索性實(shí)驗(yàn)、課外科技制作、教師組織研討課等。在教學(xué)手段上，主要采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合、在實(shí)驗(yàn)室授課與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，形象生動(dòng)地傳授教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)邊學(xué)邊練提高學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。
3.4教學(xué)評(píng)價(jià)方式
教學(xué)評(píng)價(jià)從以試卷考試為主，改為以評(píng)價(jià)工程設(shè)計(jì)或綜合項(xiàng)目開發(fā)為主的考核方式，從考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力逐步向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變。考核的重點(diǎn)包括問(wèn)題的準(zhǔn)確表述、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目的最終設(shè)計(jì)成果等。學(xué)生通過(guò)答辯展示項(xiàng)目成果獲得實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核成績(jī)。
4.政策保障
“卓越計(jì)劃”要求學(xué)校在學(xué)生管理、教學(xué)管理、學(xué)籍管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面制定一系列的政策和措施，以保障該計(jì)劃的順利實(shí)施。
4.1學(xué)生管理
試點(diǎn)班采取輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師三位一體的管理模式。輔導(dǎo)員和班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、日常管理等工作，計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院作為學(xué)校的二級(jí)單位，為每個(gè)班配備一名專職輔導(dǎo)員、一名班主任，每五名學(xué)生配備一名學(xué)業(yè)導(dǎo)師。試點(diǎn)班實(shí)行雙導(dǎo)師制，即學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校原則上從一年級(jí)開始為每個(gè)學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)教育和個(gè)性化人才培養(yǎng)方案的制訂，并對(duì)具體科學(xué)研究項(xiàng)目、工程實(shí)踐項(xiàng)目等提供指導(dǎo)。從三年級(jí)開始，學(xué)院為每個(gè)學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)工作。由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師共同確定學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合選題，積極參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程項(xiàng)目開發(fā)，在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并參加校企共同組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
4.2教學(xué)管理
1）重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理，突出實(shí)踐教學(xué)在工程人才培養(yǎng)中的作用。
基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求一人一題，由教師指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目并參加答辯，評(píng)審組對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生按組完成，每組5-10人，由教師指導(dǎo)，組內(nèi)學(xué)生分工協(xié)作共同完成一個(gè)較大的綜合性工程項(xiàng)目。考核方式采用小組內(nèi)的項(xiàng)目經(jīng)理打分和指導(dǎo)教師綜合評(píng)價(jià)的方式。
2）構(gòu)建校企共管的教學(xué)管理機(jī)制。
企業(yè)直接參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂，重點(diǎn)負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)習(xí)階段的課程設(shè)置、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理等，保證企業(yè)階段教學(xué)任務(wù)的完成。為此，桂林電子科技大學(xué)與中軟國(guó)際有限公司、軟通動(dòng)力信息技術(shù)（集團(tuán)）有限公司、深圳市吉祥騰達(dá)有限公司、桂林優(yōu)利特電子集團(tuán)有限公司等企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，成立了由校企雙方組成的領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、專家委員會(huì)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等，構(gòu)建了學(xué)校與企業(yè)共同負(fù)責(zé)與管理的教學(xué)管理機(jī)制。
3）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和檢查。
試點(diǎn)班學(xué)生80%以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為結(jié)合本專業(yè)的、主要解決實(shí)際問(wèn)題的橫向項(xiàng)目，題目突出設(shè)計(jì)性和綜合性，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容重在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、獨(dú)立科研能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及創(chuàng)新意識(shí)和能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間通常為4個(gè)月，最多不超過(guò)一年，即學(xué)生一進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)就可進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)的指導(dǎo)教師要全程參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、檢查和論文答辯。
4.3學(xué)籍管理
對(duì)試點(diǎn)班的學(xué)生按校內(nèi)學(xué)習(xí)階段和校外學(xué)習(xí)階段建立學(xué)籍管理機(jī)制，校內(nèi)學(xué)習(xí)階段的學(xué)籍管理措施基本不變，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生檔案的建立、資格認(rèn)定、成績(jī)登記、學(xué)位評(píng)定、證書發(fā)放等工作。企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)籍管理由學(xué)校聯(lián)合企業(yè)兼職檔案員建立學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)檔案，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行成績(jī)考評(píng)和登錄工作。學(xué)生在企業(yè)完成學(xué)習(xí)后，由企業(yè)將學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)檔案、有關(guān)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)等轉(zhuǎn)至學(xué)校。校內(nèi)和企業(yè)學(xué)籍檔案一起構(gòu)成學(xué)生大學(xué)期間的完整學(xué)籍檔案。
4.4師資隊(duì)伍建設(shè)
按照“卓越計(jì)劃”對(duì)教師隊(duì)伍的要求，為加大工科教師隊(duì)伍建設(shè)力度，應(yīng)盡快形成一支校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的高水平的師資隊(duì)伍，學(xué)校通過(guò)制定有效的人事制度和政策，支持、鼓勵(lì)和保證現(xiàn)有專職教師到企業(yè)獲得足夠的工程實(shí)踐經(jīng)歷，具體有以下措施。
1）加大對(duì)卓越計(jì)劃實(shí)施專業(yè)的高級(jí)工程人才的引進(jìn)力度。
學(xué)院主動(dòng)與IT企業(yè)的高級(jí)工程師聯(lián)系，希望在引進(jìn)人才的同時(shí)也能將他們的最新技術(shù)一并帶入學(xué)院。學(xué)院將根據(jù)相關(guān)政策在工資、績(jī)效、住房補(bǔ)助、科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面給予高級(jí)工程師良好待遇。另外，設(shè)立“企業(yè)教師”崗位，制定兼職教師的薪酬政策，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)專家參與教學(xué)并指導(dǎo)工程實(shí)踐、工程訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
2）建立鼓勵(lì)專職教師到企業(yè)掛職、頂崗的激勵(lì)機(jī)制。
激勵(lì)政策包括教師掛職或頂崗工作期間的工作計(jì)入年度工作量考核，并支付相應(yīng)的績(jī)效工資、教師往返企業(yè)的差旅費(fèi)以及必要的崗位工資。
3）制定鼓勵(lì)專職教師參與工程項(xiàng)目和產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的制度。
學(xué)校制定政策，在重視學(xué)術(shù)水平高的縱向項(xiàng)目的同時(shí)，也同樣重視實(shí)際工程項(xiàng)目和產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。在實(shí)施卓越計(jì)劃的專職教師進(jìn)行業(yè)績(jī)考核、職稱晉升時(shí)，橫向項(xiàng)目享受與縱向項(xiàng)目同樣的待遇。
對(duì)參與卓越計(jì)劃的專職教師，學(xué)校將最終以他們?cè)诠こ添?xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)、研究、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利發(fā)明、產(chǎn)學(xué)研合作、技術(shù)服務(wù)等方面取得的成果作為滿足“卓越計(jì)劃”要求和晉升職稱的主要考核與評(píng)價(jià)指標(biāo)，不再僅僅側(cè)重理論研究成果和發(fā)表學(xué)術(shù)論文。
4.5經(jīng)費(fèi)投入
參與“卓越計(jì)劃”的高校要為本校“卓越計(jì)劃”的實(shí)施提供專項(xiàng)資金，要加大對(duì)參與專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，資助教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。
為促進(jìn)參與“卓越計(jì)劃”專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，桂林電子科技大學(xué)為試點(diǎn)專業(yè)按省教育廳資助經(jīng)費(fèi)的1：1配套下?lián)苜Y助經(jīng)費(fèi)，即每個(gè)專業(yè)每年可獲得教育廳20萬(wàn)撥款和學(xué)校20萬(wàn)配套資金，共計(jì)40萬(wàn)元，主要用于專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校企合作等開支。學(xué)校還為每個(gè)專業(yè)的試點(diǎn)班按每個(gè)班每年2萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)給予資助，用于聘請(qǐng)導(dǎo)師、班主任及相關(guān)管理工作開支。學(xué)校適當(dāng)提高了承擔(dān)試點(diǎn)班教學(xué)的教師教學(xué)工作量系數(shù)，按普通班的1.5倍核算教學(xué)工作量。學(xué)校的師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)向試點(diǎn)班專職教師傾斜，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)政策也向試點(diǎn)班傾斜，同時(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)費(fèi)用在原有基礎(chǔ)上每人增加2000元，以補(bǔ)充在企業(yè)實(shí)習(xí)的費(fèi)用支出。
5.結(jié)語(yǔ)
為切實(shí)推進(jìn)“卓越計(jì)劃”，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的新機(jī)制，有序地推進(jìn)學(xué)校卓越工程師培養(yǎng)工作，學(xué)校采取了一系列措施。首先，選拔對(duì)科技活動(dòng)或工程實(shí)踐有濃厚興趣的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)；其次，培養(yǎng)、引進(jìn)和外聘一些有企業(yè)工作經(jīng)歷的高素質(zhì)工程專家；第三，改革課程體系、教材、教學(xué)方法與手段和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，緊密結(jié)合企業(yè)工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)；最后，為保障“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施并取得預(yù)期成效，學(xué)校必須制定一系列的政策和措施。
法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇7
[關(guān)鍵詞] 生物工程 教學(xué)計(jì)劃 修訂
教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教育、教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是組織教學(xué)過(guò)程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)編制和管理教學(xué)的基本依據(jù)，它反映國(guó)家對(duì)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，并對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程作了科學(xué)而具體的安排。它應(yīng)根據(jù)國(guó)家頒布的有關(guān)專業(yè)計(jì)劃和本專業(yè)的具體實(shí)際來(lái)擬定，同時(shí)還要照顧到教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估考試等具體內(nèi)容。多年來(lái)，我校的生物工程專業(yè)以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想為先導(dǎo)，以加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為契機(jī)，以我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科為龍頭，以滿足市場(chǎng)需要為目的，以教學(xué)計(jì)劃修訂為突然口，進(jìn)行了平臺(tái)課程建設(shè)、課程體系建設(shè)、課程內(nèi)容建設(shè)、實(shí)踐課程體系建設(shè)等一系列的教學(xué)改革，初步形成了我校生物工程專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)既相互關(guān)聯(lián)，又相對(duì)獨(dú)立，以培養(yǎng)應(yīng)用型生物工程技術(shù)人才為目的的教學(xué)特色。
1 指導(dǎo)思想
以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向”為要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神為重點(diǎn)，力求體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的時(shí)代精神，把生物工程專業(yè)近幾年來(lái)在教育思想和教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面所取得的教學(xué)成果固化到教學(xué)計(jì)劃的修訂過(guò)程中，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高校成功的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)模式，整合、調(diào)整學(xué)科課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程，建立了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)雙模式系統(tǒng)，為提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，為形成專業(yè)教學(xué)特色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 培養(yǎng)目標(biāo)
教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)是終極目標(biāo)，改革后的教學(xué)計(jì)劃模式，其培養(yǎng)目標(biāo)是由文化基礎(chǔ)目標(biāo)、學(xué)科基礎(chǔ)目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)新目標(biāo)構(gòu)成，這個(gè)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)能力，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)用的厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、會(huì)創(chuàng)新的高級(jí)工程技術(shù)人才。
2.1文化基礎(chǔ)目標(biāo)
要求所有畢業(yè)生都必須具備正確運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言、文字的能力，基本掌握一門外國(guó)語(yǔ)，有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的國(guó)際交流能力，了解體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法和技能，身體健康，有頑強(qiáng)拼搏精神，掌握初步的國(guó)防和軍事知識(shí)。具有堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。
2.2學(xué)科基礎(chǔ)目標(biāo)
作為專業(yè)技術(shù)崗位及相近專業(yè)技術(shù)崗位所必須的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本能力，要求所有畢業(yè)生都必須熟練掌握化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、生物工程原理、生物工藝學(xué)、生物產(chǎn)品分析等主干專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)的基本理論、實(shí)驗(yàn)操作技能和工程設(shè)計(jì)能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3專業(yè)目標(biāo)
作為生物工程專業(yè)方向必須的專業(yè)理論和應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)，要求所的畢業(yè)生都必須獲得科學(xué)的思維方法和工程基本訓(xùn)練，系統(tǒng)掌握生物工程的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，基本技能和所需的專業(yè)知識(shí)，初步具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決生物工程中遇到的研究、開發(fā)、管理、營(yíng)銷及國(guó)際貿(mào)易等方面問(wèn)題的能力。
2.4創(chuàng)新目標(biāo)
從學(xué)生未來(lái)的發(fā)展所需的知識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，要求所有畢業(yè)生都必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力、收集處理信息的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，具有一定的市場(chǎng)經(jīng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營(yíng)管理和生物產(chǎn)品國(guó)際法規(guī)知識(shí)，具有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
3 課程設(shè)置
課程是構(gòu)成教學(xué)計(jì)劃的基本元素，課程體系則是教學(xué)計(jì)劃的具體體現(xiàn)，它對(duì)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)儲(chǔ)備的深度和廣度起決定作用，同時(shí)強(qiáng)烈影響學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。遵循教育部的有關(guān)文件精神，按照學(xué)校辦學(xué)的整體要求和我校生物工程專業(yè)的特點(diǎn)，新教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置由公共必修課、公共限選課、公共任選課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課八部分組成，四年總學(xué)時(shí)2486學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)41周，各類課程中，公共必修課38.39%，公共公共限選課與公共任選課5.08%，、學(xué)科基礎(chǔ)必修課27.38%、學(xué)科基礎(chǔ)選修課3.81%,專業(yè)必修課19.62%、專業(yè)限選課與專業(yè)任選課5.72%,集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占四年總周數(shù)的25.63%。在本科四年的學(xué)習(xí)中，用三年左右的時(shí)間完成公共必修課、公共限選課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)選修課和專業(yè)必修課，用1個(gè)學(xué)期左右的時(shí)間完成專業(yè)限選課、專業(yè)任選課的教學(xué)，公共任選課穿插在1-7學(xué)期完成，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)在第8學(xué)期完成。
3.1修訂后教學(xué)計(jì)劃的課程特點(diǎn)
3.1.1組建了系級(jí)課程平臺(tái)
為了加強(qiáng)公共課和基礎(chǔ)課的教學(xué),我校在理工科教學(xué)中組建了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理和兩課的校級(jí)教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)我系有生物工程、化學(xué)、化學(xué)工程和工藝、食品質(zhì)量與安全等專業(yè)的實(shí)際，我們將無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、實(shí)用電工學(xué)、CAD輔助設(shè)計(jì)、儀器分析、工程原理、物理化學(xué)等課程作為系級(jí)平臺(tái)課，使學(xué)生有一個(gè)寬厚扎實(shí)的的基礎(chǔ)。
3.1.2體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
修訂后的生物工程教學(xué)計(jì)劃，基課程設(shè)置框架結(jié)構(gòu)合理、各類課程的課時(shí)比例適當(dāng)、設(shè)置目的十分明確。其中校級(jí)教學(xué)平臺(tái)課程能保證實(shí)現(xiàn)文化素質(zhì)的培養(yǎng)目的，同時(shí)對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課程的學(xué)習(xí)起到重要的基礎(chǔ)作用，系級(jí)課程平臺(tái)能保證學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間。
3.1.3體現(xiàn)了專業(yè)特色
專業(yè)必修課體現(xiàn)了“整體優(yōu)化、拓寬基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化特色”的原則，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了精選、整合、優(yōu)化、調(diào)整和改造。通過(guò)增設(shè)生物工藝學(xué)、生物制品分離與純化、生物制品分析、生物制品分離設(shè)備等特色課程，既體現(xiàn)了生物工程專業(yè)的科學(xué)特色，又體現(xiàn)了學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求的時(shí)代氣息，既保證充分形成我校生物工程專業(yè)以生物制品生產(chǎn)、分離、提純、分析為主線的專業(yè)特點(diǎn)，又保證能較好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完生物工程某一方向的課程后，具備該方向一定的知識(shí)水平和能力。
3.1.4形成了獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和集中實(shí)習(xí)教學(xué)二個(gè)方面，為了形成一個(gè)系統(tǒng)組成完整又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上打破了實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的傳統(tǒng)課程設(shè)置模式，獨(dú)立設(shè)置了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)、生物工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)和生物產(chǎn)品分析實(shí)驗(yàn)等結(jié)構(gòu)層次明顯，獨(dú)立性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程；在實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置上，除保留工程類專業(yè)傳統(tǒng)的軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）外，增設(shè)了生物技術(shù)實(shí)習(xí)、生物制品提取工藝與設(shè)備實(shí)習(xí)、生物制品分析實(shí)習(xí)等特色實(shí)習(xí)課程。實(shí)周數(shù)達(dá)到41周。
因?yàn)閷?shí)踐性教學(xué)相對(duì)獨(dú)立并自成體系，加上有充分的時(shí)間保證，使培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新計(jì)劃強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，生物工程開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，基本上不含驗(yàn)證理論的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)專業(yè)特色提高了綜合性、設(shè)計(jì)性、生產(chǎn)性、，研究性實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）的開出比例，重視學(xué)生儀器使用、操作技能、實(shí)驗(yàn)方法的訓(xùn)練，提高了學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
4 教學(xué)計(jì)劃修訂后的思考
4.1教學(xué)計(jì)劃應(yīng)有自身的特色
修訂教學(xué)計(jì)劃，改革課程設(shè)置，從根本上說(shuō)是為了構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需要、更新觀念、加強(qiáng)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的嘗試和探索。由于不同院校辦學(xué)條件和教師科研特色不同，我國(guó)各院校生物工程專業(yè)的人才目標(biāo)和培養(yǎng)模式不盡相同，在遵循學(xué)科科學(xué)規(guī)律的同時(shí)，根據(jù)社會(huì)需要和院校自身的特點(diǎn)整合新的教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)特色課程，才能形成科學(xué)而特色明顯的教學(xué)計(jì)劃。
4.2教師隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的保證
教師是教育教學(xué)改革的第一要素，是改革的主力軍，教師隊(duì)伍的的素質(zhì)是教學(xué)改革能否順利實(shí)施，能否向縱深推進(jìn)的關(guān)鍵，因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革的重要方面。而師資隊(duì)伍建設(shè)除了建設(shè)一支穩(wěn)定、梯隊(duì)合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的隊(duì)伍外，改變教師的教育教學(xué)觀念、提高教師的教育教學(xué)理論水平、提高教師的敬業(yè)精神、專業(yè)水平及教學(xué)技能也是一個(gè)十分重要的條件。
4.3加大教學(xué)投入是教學(xué)改革的基礎(chǔ)
獨(dú)立實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建，主要目的是為了根據(jù)學(xué)科發(fā)展和生產(chǎn)需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，而這些內(nèi)容通常帶有研究性、生產(chǎn)性的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的技術(shù)性能要求很高，因此必須加大教學(xué)投入，否則，再好的教學(xué)計(jì)劃，也只是一紙空文。
4.4應(yīng)加大教學(xué)研究投入力度
修訂教學(xué)計(jì)劃，改革課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，一定在遵循教學(xué)的基本規(guī)律，但不能拘泥于傳統(tǒng)習(xí)慣，因此必須大力加強(qiáng)教學(xué)研究。通過(guò)教學(xué)研究，一方面為教學(xué)改革提供決策依據(jù)和理論指導(dǎo)，另一方面可以把全體教育工作者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)上升為理論，從而促進(jìn)教學(xué)改革。
4.5應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理，保證教學(xué)計(jì)劃正確實(shí)施
教學(xué)計(jì)劃只是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，在實(shí)施過(guò)程中必須配備詳細(xì)的教學(xué)大綱。合適的教材，合理的教法，周密的課程安排等實(shí)施方法和手段，才能有效地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，完成培養(yǎng)目標(biāo)。要保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，必須加強(qiáng)教學(xué)管理，同時(shí)建立具有可操作性的教學(xué)效果跟蹤調(diào)查，教學(xué)信息收集反饋機(jī)制，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性，使教學(xué)計(jì)劃成為專業(yè)教學(xué)改革的龍頭。
教學(xué)計(jì)劃雖然是教學(xué)活動(dòng)中最重要的指導(dǎo)性文件，優(yōu)化而相對(duì)固化的教學(xué)計(jì)劃是在發(fā)展中提高教學(xué)質(zhì)量的保證。但教學(xué)計(jì)劃必須具有時(shí)代性,必須順應(yīng)國(guó)情和校情的變化，必須在不斷的探索中完善。
參考文獻(xiàn)
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法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇8
關(guān)鍵詞：工程技術(shù)人才培養(yǎng) 強(qiáng)化專業(yè) 車輛工程專業(yè) 教學(xué)改革
《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》中明確指出：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱《卓越計(jì)劃》）就是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力。而目前，教育部關(guān)于高校轉(zhuǎn)型改革的精神是基于中國(guó)大學(xué)生總量并不過(guò)剩而存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的條件下提出的，其目的是要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按企業(yè)需要、按崗位來(lái)對(duì)接培養(yǎng)人才，這無(wú)疑是必要之舉。現(xiàn)代工業(yè)需要的是更多的工作在一線的現(xiàn)場(chǎng)工程師，需要有實(shí)際動(dòng)手能力，有較扎實(shí)的理論知識(shí)的“腦力”和“體力”相結(jié)合的勞動(dòng)者。加強(qiáng)改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，作為地方應(yīng)用型高等學(xué)校，我們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。應(yīng)該怎樣對(duì)工科專業(yè)改革才能適合時(shí)代的新要求，本文針對(duì)地方應(yīng)用型高等學(xué)校的實(shí)際情況，以《卓越計(jì)劃》及教育部關(guān)于高校轉(zhuǎn)型改革的精神為依據(jù)，以車輛工程專業(yè)的教學(xué)改革為基礎(chǔ)做了一些粗淺的探討，主要涉及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程體系、教學(xué)形式、研究性學(xué)習(xí)方法教學(xué)、師資建設(shè)等問(wèn)題，以期能對(duì)其它工科類專業(yè)有所借鑒。
一、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，修改教學(xué)大綱，改革課程體系和教學(xué)形式
對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程體系、教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行徹底的調(diào)整和改革。從目前教學(xué)計(jì)劃上看，應(yīng)該大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及改革專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，使之實(shí)踐化問(wèn)題。車輛工程專業(yè)現(xiàn)在執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃，在近幾十年來(lái)盡管多次修改，也得到了逐步完善，但是每次修改只是在一些課程安排、課程內(nèi)容、成組選修課、課程學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面做一些微調(diào)，如按照《卓越計(jì)劃》的要求，還不能滿足要求。現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生四年的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生需完成約3100學(xué)時(shí)左右學(xué)習(xí)，其中基礎(chǔ)課程約占1140學(xué)時(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)課約占870學(xué)時(shí)，專業(yè)課程約288學(xué)時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)約648學(xué)時(shí)，由此看出，專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)所占比例較少。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)怎樣增加安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐課的學(xué)時(shí)數(shù)，是教學(xué)計(jì)劃調(diào)整的關(guān)鍵所在。
對(duì)基礎(chǔ)課和理論課，應(yīng)適當(dāng)?shù)叵鳒p學(xué)時(shí)數(shù)，以補(bǔ)充實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)。作為應(yīng)用型高等學(xué)校，是以培養(yǎng)研究型和應(yīng)用型二類人才為目的，而且以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。因此，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)側(cè)重工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，刪除那些理論性很強(qiáng)、但在工程實(shí)踐中極少應(yīng)用或者根本不應(yīng)用的內(nèi)容。研究型人才的培養(yǎng)應(yīng)增設(shè)補(bǔ)充教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)，主要是補(bǔ)充基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)生可以在基礎(chǔ)課中縮減200左右學(xué)時(shí)，主要用于增加專業(yè)課理論教學(xué)學(xué)時(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)。
專業(yè)基礎(chǔ)課，講授內(nèi)容應(yīng)側(cè)重工程應(yīng)用，練習(xí)題應(yīng)與工程應(yīng)用緊密配合，去除那些只適用訓(xùn)練做題或單純的為理解概念和方法而編制的練習(xí)題，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中注重理論與工程實(shí)踐相聯(lián)系，關(guān)注其內(nèi)容在實(shí)踐中的應(yīng)用，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如《機(jī)械加工基礎(chǔ)》在講授基本加工原理和方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)針對(duì)汽車零件進(jìn)行分類，如軸類、齒輪類、殼體類等，在毛坯制造、機(jī)械加工、熱處理等方面，以具體的零件為例，有針對(duì)性地進(jìn)行講授。
至于專業(yè)課，應(yīng)徹底地改變對(duì)專業(yè)課的認(rèn)識(shí)觀念，應(yīng)該把專業(yè)課納入到實(shí)踐環(huán)節(jié)。一些專業(yè)課的教學(xué)大綱雖然也多次調(diào)整，但是都沒(méi)有本質(zhì)上的變化。專業(yè)課改革涉及很多方面，如專業(yè)教材、專業(yè)課授課內(nèi)容和授課模式、專業(yè)課考核方式等。
1.以前的專業(yè)課教材，普遍落后于時(shí)代，比如《汽車設(shè)計(jì)》采用的是全國(guó)統(tǒng)編教材第四版，是2004年編寫的，至今已超過(guò)10年。汽車行業(yè)新的設(shè)計(jì)思想、新工藝、新方法、新材料等都沒(méi)能及時(shí)編入，甚至存在一些不適宜的觀點(diǎn)。因此，教師在以教材為基本授課的同時(shí)，應(yīng)該經(jīng)常到汽車設(shè)計(jì)和生產(chǎn)部門去調(diào)研，把新的設(shè)計(jì)理念、方法及時(shí)納入到教材中來(lái)，及時(shí)更新教材內(nèi)容。
2.專業(yè)課授課內(nèi)容和授課模式
加強(qiáng)專業(yè)課程之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)體系的系統(tǒng)化講解。如將專業(yè)課《汽車構(gòu)造》的底盤部分與《汽車設(shè)計(jì)》對(duì)應(yīng)章節(jié)合并，形成一門新的課程《汽車底盤結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》。如離合器部分是將其結(jié)構(gòu)、原理、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等放在一起講授，同時(shí)將拆裝實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)納入到《汽車底盤結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》課中，在講解某些部件的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)時(shí)，如與典型零部件的工程圖結(jié)合起來(lái)講授，會(huì)使這一部件的體系更加系統(tǒng)、完整、更加工程實(shí)踐化。講授安排應(yīng)按照理論講授與實(shí)踐講授各占50%的比例，即上午2個(gè)學(xué)時(shí)的課堂講授，下午對(duì)應(yīng)安排2個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐講授，同時(shí)附加相應(yīng)的作業(yè)，使其完成理論與實(shí)踐相結(jié)合的認(rèn)識(shí)過(guò)程。同時(shí)《汽車底盤結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》的講授要以一種典型車型為主，兼顧其他車型，如以解放貨車為例，其組成、各部件的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)均以此車型為例，詳細(xì)剖析其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料、制造、裝配、調(diào)試的要求及特點(diǎn)。并可根據(jù)教師的專長(zhǎng)選擇汽車各部分講授，這樣有利于教師收集資料，集中精力備課，集中精力專攻一部分，同時(shí)也有利于與教師的科研形結(jié)合。“教之道，貴以專”，如果每一個(gè)教師能把汽車的某一個(gè)部分搞透、搞深，就會(huì)使教師的能力有很大提高，學(xué)生也能汲取各個(gè)教師的長(zhǎng)處，正所謂“偏工易就，盡善難求”。我們目前還是在“盡善”上下功夫，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。再有就是需要改變專業(yè)課授課模式，如設(shè)小班型在實(shí)驗(yàn)室授課等方式，目前的專業(yè)課的講授方法還是采取大課堂，每周幾個(gè)學(xué)時(shí)的按部就班的講授方式，有些實(shí)物結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)根本沒(méi)辦法拿到課堂上來(lái)進(jìn)行直觀的講授。作為專業(yè)課的講授，要盡量做到授課不離開實(shí)物、不離開實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的第一課堂。《汽車底盤結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》的講授內(nèi)容不再以原理的講授為主（這一部分學(xué)生可安排學(xué)生先預(yù)習(xí)），而指導(dǎo)老師的講解重點(diǎn)放在方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，使該課作為專業(yè)基礎(chǔ)課，如制圖公差與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械原理、機(jī)械零件、機(jī)械加工、工藝學(xué)等課程的綜合運(yùn)用和總結(jié)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.專業(yè)課考核方式
專業(yè)課的考試，應(yīng)該相應(yīng)的轉(zhuǎn)移到側(cè)重工程實(shí)踐上來(lái)，如零部件的工程設(shè)計(jì)、加工、調(diào)試等問(wèn)題，拋棄以往那種使學(xué)生復(fù)習(xí)脫離實(shí)際的、限于基本概念等條條框框中的考試內(nèi)容，即考試題安排亦注重工程實(shí)踐，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉，同時(shí)在考試中也獲得加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。
二、著力推動(dòng)基于實(shí)際問(wèn)題、項(xiàng)目、案例等多種研究性學(xué)習(xí)方法
問(wèn)題來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)際。從目前的教材看，專業(yè)基礎(chǔ)課中一些習(xí)題的編制多數(shù)是為課程的學(xué)習(xí)而編制的，即使涉及到工程實(shí)際問(wèn)題還是缺少工程背景，甚至我們的一些專業(yè)教材本身就缺少工程背景，甚至有些專業(yè)課還沒(méi)有比較系統(tǒng)的習(xí)題。要處理好基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓專業(yè)教師深入到工程實(shí)踐中了解工程實(shí)際，將工程中遇到的問(wèn)題及解決方法，按工程背景、解決方案等編寫成習(xí)題，并可將工程問(wèn)題提升為專題研究，使之轉(zhuǎn)化為科研項(xiàng)目或基本案例。例如對(duì)剛度問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生方程式賽車CBR600發(fā)動(dòng)機(jī)離合器踏板的設(shè)計(jì)中，由于僅考慮到強(qiáng)度問(wèn)題，而忽略了剛度問(wèn)題，導(dǎo)致底座支撐剛度不夠，變形過(guò)大，使離合器踏板行程增加，導(dǎo)致離合器撥叉損壞。由于CBR600發(fā)動(dòng)機(jī)的離合器撥叉軸是“瓶頸”型，其設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，因此屢次損壞，經(jīng)過(guò)反復(fù)查找最后確定是踏板的底部剛度不足所致，學(xué)生從中吸收到了深刻的教訓(xùn)。這就是一個(gè)典型的按照實(shí)際問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)過(guò)程。
結(jié)合橫向縱向科研項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，是專業(yè)課學(xué)習(xí)的另一個(gè)有效的方法。教師的科研項(xiàng)目都是為解決生產(chǎn)中的問(wèn)題，因此圍繞解決這些問(wèn)題，就需要查閱大量的資料，了解和掌握該問(wèn)題領(lǐng)域的最前沿的動(dòng)向，設(shè)計(jì)出最可行的方案，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，用最適合的方法來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生配合教師解決這些項(xiàng)目問(wèn)題，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力。
搞好工程問(wèn)題案例匯編，是解決問(wèn)題的另一個(gè)辦法。把企業(yè)中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題，編寫進(jìn)專業(yè)課教材及習(xí)題集中，由企業(yè)技術(shù)人員與教師合作編寫教材，既考慮到教材應(yīng)具有的教學(xué)功能，又同時(shí)把工程技術(shù)中的問(wèn)題、案例經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)募庸ぬ釤捈{入教材之中，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、講授方法的工程化。
三、 師資問(wèn)題
搞好工程實(shí)踐教育關(guān)鍵在師資。調(diào)整現(xiàn)有師資隊(duì)伍，加速培養(yǎng)年輕教師的工程實(shí)踐能力，充分挖掘社會(huì)力量，合理地借用企業(yè)及科研單位的工程技術(shù)人員。打通高等學(xué)校的工程實(shí)踐教學(xué)與工廠工程實(shí)踐的聯(lián)系和對(duì)接，是提高工科教學(xué)質(zhì)量的必由之路，師資隊(duì)伍建設(shè)是首要任務(wù)。現(xiàn)有高校工科師資的來(lái)源以博士、碩士為主。他們有著較深厚的理論基礎(chǔ)和一定的科研訓(xùn)練，但是嚴(yán)重缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練。在專業(yè)課教學(xué)和工程實(shí)踐教學(xué)中，就明顯暴露出不足。因此，加速培養(yǎng)這些教師的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。比較有效的措施是完全脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)的形式，把教師送到工廠做實(shí)際工程設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)2～3年的實(shí)踐，會(huì)使這部分人的實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，同時(shí)會(huì)對(duì)其理論提升和理論與實(shí)際的結(jié)合起到不可替代的作用。對(duì)進(jìn)一步的科研工作也會(huì)打下良好的工程基礎(chǔ)。將企業(yè)的工程技術(shù)人員請(qǐng)到課堂上來(lái)，以講授工程實(shí)踐問(wèn)題為主，將產(chǎn)品的開發(fā)程序、方法、經(jīng)營(yíng)策略等直到具體的設(shè)計(jì)、加工、工藝、裝配、調(diào)試等以具體的案例講授。不僅如此，還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師與工程技術(shù)人員的合作，將工程實(shí)際問(wèn)題教學(xué)化。
綜上所述，本文根據(jù)《卓越計(jì)劃》及教育部關(guān)于高校轉(zhuǎn)型改革的精神，從調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、改革課程體系、教學(xué)形式、開展多種研究性學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐基地師資建設(shè)等方面論述了如何系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，為車輛工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行了有益的探索。上述環(huán)節(jié)的部分實(shí)施，也證明了以增強(qiáng)實(shí)踐能力為核心的改革，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。
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作者簡(jiǎn)介：
韓忠浩（1958- ），男，遼寧省錦州市人，遼寧工業(yè)大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師。
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