勘查技術(shù)與工程論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0218-03
“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)屬于培養(yǎng)應(yīng)用類人才的專業(yè)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，國(guó)家的資源勘查、環(huán)境監(jiān)測(cè)和工程建設(shè)等領(lǐng)域獲得了較快的發(fā)展，“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域也得到空前的拓展，畢業(yè)生分配去向?yàn)槿珖?guó)各地的資源、能源、環(huán)境、工程建設(shè)、質(zhì)量檢測(cè)、儀器制造等多種行業(yè)和部門。各行各業(yè)的工作環(huán)境和背景差異很大。畢業(yè)生如何能適應(yīng)這樣廣泛的領(lǐng)域，畢業(yè)后能夠盡快承擔(dān)工作任務(wù)，是畢業(yè)實(shí)習(xí)期間需要解決的問題。為了培養(yǎng)出適合用人單位需求的合格畢業(yè)生，桂林理工大學(xué)在課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了探索和改革，研究培養(yǎng)高質(zhì)量人才的思路和方法，其中畢業(yè)實(shí)習(xí)安排和畢業(yè)論文指導(dǎo)是其中的重要內(nèi)容之一。“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為16周，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要為：野外實(shí)習(xí)、完成畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯。兩者的有機(jī)結(jié)合，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)效果至關(guān)重要。
一、野外實(shí)習(xí)
野外實(shí)習(xí)是“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的重要實(shí)踐部分。學(xué)生參加野外實(shí)習(xí)的形式有多種：參加學(xué)校實(shí)習(xí)基地單位的科研或生產(chǎn)項(xiàng)目；參加教師的科研工作；或到學(xué)生即將就業(yè)的單位參加科研或生產(chǎn)工作。這些實(shí)際的科研或生產(chǎn)活動(dòng)讓學(xué)生近距離接觸工作現(xiàn)狀，了解勘探行業(yè)發(fā)展情況。在實(shí)習(xí)期間檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況、培養(yǎng)自己處理問題的能力。
在這一階段，教師需要根據(jù)實(shí)習(xí)項(xiàng)目對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)。在出去實(shí)習(xí)之前，要求畢業(yè)生做實(shí)習(xí)準(zhǔn)備。例如，資源勘查類的科研或生產(chǎn)項(xiàng)目，要求學(xué)生了解礦床、成礦理論及所需的地球物理方法原理等內(nèi)容；工程、水文或環(huán)境勘查類的項(xiàng)目，要求學(xué)生研究巖土層的地球物理特征及該精度地球物理方法原理等內(nèi)容；而工程質(zhì)量檢測(cè)方面，則需要了解質(zhì)量檢測(cè)規(guī)范及應(yīng)用地球物理檢測(cè)方法原理等。在野外實(shí)習(xí)結(jié)束之后，要求學(xué)生作實(shí)結(jié)，從野外工作施工技術(shù)、資料解釋、成果展示及報(bào)告編寫等方面總結(jié)實(shí)習(xí)過程。
二、畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是本科教學(xué)工作的最后環(huán)節(jié)。指導(dǎo)“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的主要環(huán)節(jié)有畢業(yè)論文選題、論文編寫等。
1.畢業(yè)論文選題。選題是做好畢業(yè)論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走向工作崗位前的綜合訓(xùn)練。因此，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文題目的選擇是教師的重要工作之一。“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才，畢業(yè)論文的選題應(yīng)結(jié)合科研和生產(chǎn)單位的需求。畢業(yè)論文選題的時(shí)間安排在四年級(jí)的生產(chǎn)教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了地球物理各方法的理論、野外工作方法和資料解釋。有了各自的專業(yè)興趣和對(duì)各專業(yè)課教師的了解。因此選題是選擇專業(yè)方向和專業(yè)教師，在選題中注意以下幾個(gè)方面。①讓學(xué)生自己選擇畢業(yè)論文方向。我們將畢業(yè)論文的選擇權(quán)交給學(xué)生。尊重學(xué)生的意愿和興趣，先了解學(xué)生的個(gè)人興趣，以后從事工作的意向以及個(gè)人能力。②選題結(jié)合實(shí)際科研或生產(chǎn)項(xiàng)目。參加野外畢業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)，根據(jù)在科研或勘查單位參加的科研和生產(chǎn)實(shí)際工作選題。這些結(jié)合實(shí)際的選題符合科研或勘查單位的需求，具有實(shí)用性。使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與科研、生產(chǎn)實(shí)際需求緊密結(jié)合起來，并且能夠在畢業(yè)后最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到工作單位所需的能力要求。這樣學(xué)以致用的論文題目，相當(dāng)于一次實(shí)際工作練習(xí)。③專業(yè)教師的選擇。學(xué)生選擇好論文方向后，為了能夠順利地完成畢業(yè)論文，并得到良好的相關(guān)方面的鍛煉，選擇教師是很重要的一環(huán)。因?yàn)槊總€(gè)教師都有自己擅長(zhǎng)的一面，比如有些教師擅長(zhǎng)工程勘查、有些老師擅長(zhǎng)資源勘探、有些教師擅長(zhǎng)能源勘探、有些教師理論研究等。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的選題方向，選擇相應(yīng)的教師，以便得到最佳指導(dǎo)。④教師在論文選題過程中的指導(dǎo)作用。學(xué)生選題只是選擇了論文研究的方向，其中的細(xì)節(jié)需要教師進(jìn)一步完善。確認(rèn)學(xué)生適合的那種題目是應(yīng)用型還是研究型。對(duì)于有明確目的的學(xué)生，例如畢業(yè)后從事地質(zhì)找礦工作的學(xué)生、已經(jīng)考取研究生的學(xué)生、有一定的計(jì)算機(jī)編程能力的學(xué)生、對(duì)某種地球物理方法有特殊興趣的學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生確定不同特點(diǎn)的畢業(yè)論文題目。主要的選題原則有以下幾方面：一是從科研項(xiàng)目中選題。對(duì)于今后繼續(xù)深造，具有較高的計(jì)算機(jī)編程水平和對(duì)地球物理方法有興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們參加教師的科研項(xiàng)目，或到有關(guān)的科研單位參加研究工作，使他們盡快了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向，參與到科研工作中，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的系統(tǒng)方法，提高科研能力。學(xué)生在科研工作中，會(huì)鞏固專業(yè)知識(shí)，了解自身的能力。二是從工程項(xiàng)目中選題。對(duì)于已經(jīng)確定了就業(yè)單位，準(zhǔn)備進(jìn)入地球物理勘查實(shí)踐的同學(xué)，選題可以來自勘查單位的工程項(xiàng)目。通過這些聯(lián)系實(shí)際勘查項(xiàng)目的題目，學(xué)生對(duì)勘查單位的設(shè)備、勘探領(lǐng)域、資料解釋方法有全面深入的了解。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到勘查單位對(duì)人才的要求，通過做畢業(yè)論文可以有目的提高學(xué)生自身的綜合能力。在上述論文選題的指導(dǎo)思想下，近幾年，桂林理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)論文題目呈現(xiàn)多樣化（如表1所示）。從表中可以看出，選擇實(shí)踐型題目的人數(shù)在近四年中是最多的，約占64.8%，選擇結(jié)合型題目的人數(shù)約占18.1%，選擇理論型題目的人數(shù)約占17.1%。這一比例符合我校勘查技術(shù)與工程（物探方向）培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，也滿足了一部分同學(xué)想要繼續(xù)深入研究的愿望。
2.教師在論文編寫過程中的指導(dǎo)作用。“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)需要具有綜合素質(zhì)和先進(jìn)技術(shù)的人才，畢業(yè)論文寫作期間，要注重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、應(yīng)用英語、計(jì)算機(jī)編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻(xiàn)的指導(dǎo)。論文題目選定之后，學(xué)生需要了解相關(guān)地球物理方法的發(fā)展、研究現(xiàn)狀及應(yīng)用情況。在查閱科技文獻(xiàn)過程中，教師對(duì)相關(guān)方向的現(xiàn)狀及學(xué)生存在的疑問進(jìn)行講解和指導(dǎo)。②計(jì)算機(jī)應(yīng)用的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，教師要安排一定的計(jì)算機(jī)編程和學(xué)習(xí)使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內(nèi)容和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們獨(dú)立編程，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。對(duì)于計(jì)算機(jī)能力弱的學(xué)生，則重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)有軟件的使用方法和技巧。指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用廣泛應(yīng)用的辦公軟件對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，比如運(yùn)用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計(jì)算視電阻率等一些簡(jiǎn)單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術(shù)的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內(nèi)容。指導(dǎo)教師要對(duì)這部分進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫出明確的解釋依據(jù)、解釋思路、解釋結(jié)果，并繪制出規(guī)范、符合要求并美觀的圖件。規(guī)范的插圖和附圖是“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的專業(yè)繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業(yè)論文提供有效證據(jù)和支撐的圖件。④論文寫作的指導(dǎo)。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導(dǎo)教師要將資料解釋部分作為論文的重點(diǎn)部分。不僅要有解釋思路、解釋依據(jù)，解釋理論和解釋結(jié)果的討論，還要有規(guī)范的寫作格式、規(guī)范用語、規(guī)范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關(guān)系。在論文的寫作過程中，提高學(xué)生的科技寫作能力。
三、畢業(yè)答辯
畢業(yè)答辯是學(xué)生從事工作后項(xiàng)目匯報(bào)的一個(gè)預(yù)演。因此，準(zhǔn)備答辯的過程實(shí)際上也是學(xué)生工作能力的一種培養(yǎng)。由于很多學(xué)生第一次準(zhǔn)備類似的演說，在準(zhǔn)備過程中，難免會(huì)胡子眉毛一把抓，得不到要領(lǐng)。因此，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和組織答辯演講稿，清晰地表達(dá)研究?jī)?nèi)容，恰到好處地使用輔助器具，靈活地應(yīng)對(duì)提問等。
從目前用人單位反饋的信息來看，近幾年我校勘查技術(shù)與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)生，絕大多數(shù)受到單位的重用，經(jīng)過一年的實(shí)習(xí)期以后，基本上可以獨(dú)立主持生產(chǎn)項(xiàng)目，成為單位的骨干。由此可以說明，有目的、有意識(shí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生的知識(shí)積累出現(xiàn)一個(gè)飛躍，為從事相關(guān)地球物理勘探的工作做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
[1]程志平.工程電法勘探課程教學(xué)內(nèi)容改革的思考[J].桂林工學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，25（增）：35-38.
[2]羅潤(rùn)林，阮百堯，李亞南.以學(xué)生為本的“電法勘探”課程改革[J].桂林工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，29（增）：61-63.
[3]呂玉增，韋柳椰，李長(zhǎng)偉.地球物理勘查工程技術(shù)人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2012，1：115-118.
[4]曹麗文，樸春德.地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2009，4：118-121.
基金項(xiàng)目：新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2010JGB036）；“電法勘探”廣西區(qū)級(jí)精品課程建設(shè)；桂林理工大學(xué)教育科學(xué)課題（2010B02）；勘查技術(shù)與工程國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)聯(lián)合資助
勘查技術(shù)與工程論文范文第2篇
選題是做好畢業(yè)論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走向工作崗位前的綜合訓(xùn)練。因此，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文題目的選擇是教師的重要工作之一。“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才，畢業(yè)論文的選題應(yīng)結(jié)合科研和生產(chǎn)單位的需求。畢業(yè)論文選題的時(shí)間安排在四年級(jí)的生產(chǎn)教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了地球物理各方法的理論、野外工作方法和資料解釋。有了各自的專業(yè)興趣和對(duì)各專業(yè)課教師的了解。因此選題是選擇專業(yè)方向和專業(yè)教師，在選題中注意以下幾個(gè)方面。①讓學(xué)生自己選擇畢業(yè)論文方向。我們將畢業(yè)論文的選擇權(quán)交給學(xué)生。尊重學(xué)生的意愿和興趣，先了解學(xué)生的個(gè)人興趣，以后從事工作的意向以及個(gè)人能力。②選題結(jié)合實(shí)際科研或生產(chǎn)項(xiàng)目。參加野外畢業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)，根據(jù)在科研或勘查單位參加的科研和生產(chǎn)實(shí)際工作選題。這些結(jié)合實(shí)際的選題符合科研或勘查單位的需求，具有實(shí)用性。使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與科研、生產(chǎn)實(shí)際需求緊密結(jié)合起來，并且能夠在畢業(yè)后最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到工作單位所需的能力要求。這樣學(xué)以致用的論文題目，相當(dāng)于一次實(shí)際工作練習(xí)。③專業(yè)教師的選擇。學(xué)生選擇好論文方向后，為了能夠順利地完成畢業(yè)論文，并得到良好的相關(guān)方面的鍛煉，選擇教師是很重要的一環(huán)。因?yàn)槊總€(gè)教師都有自己擅長(zhǎng)的一面，比如有些教師擅長(zhǎng)工程勘查、有些老師擅長(zhǎng)資源勘探、有些教師擅長(zhǎng)能源勘探、有些教師理論研究等。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的選題方向，選擇相應(yīng)的教師，以便得到最佳指導(dǎo)。④教師在論文選題過程中的指導(dǎo)作用。學(xué)生選題只是選擇了論文研究的方向，其中的細(xì)節(jié)需要教師進(jìn)一步完善。確認(rèn)學(xué)生適合的那種題目是應(yīng)用型還是研究型。對(duì)于有明確目的的學(xué)生，例如畢業(yè)后從事地質(zhì)找礦工作的學(xué)生、已經(jīng)考取研究生的學(xué)生、有一定的計(jì)算機(jī)編程能力的學(xué)生、對(duì)某種地球物理方法有特殊興趣的學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生確定不同特點(diǎn)的畢業(yè)論文題目。主要的選題原則有以下幾方面：一是從科研項(xiàng)目中選題。對(duì)于今后繼續(xù)深造，具有較高的計(jì)算機(jī)編程水平和對(duì)地球物理方法有興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們參加教師的科研項(xiàng)目，或到有關(guān)的科研單位參加研究工作，使他們盡快了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向，參與到科研工作中，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的系統(tǒng)方法，提高科研能力。學(xué)生在科研工作中，會(huì)鞏固專業(yè)知識(shí)，了解自身的能力。二是從工程項(xiàng)目中選題。對(duì)于已經(jīng)確定了就業(yè)單位，準(zhǔn)備進(jìn)入地球物理勘查實(shí)踐的同學(xué)，選題可以來自勘查單位的工程項(xiàng)目。通過這些聯(lián)系實(shí)際勘查項(xiàng)目的題目，學(xué)生對(duì)勘查單位的設(shè)備、勘探領(lǐng)域、資料解釋方法有全面深入的了解。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到勘查單位對(duì)人才的要求，通過做畢業(yè)論文可以有目的提高學(xué)生自身的綜合能力。在上述論文選題的指導(dǎo)思想下，近幾年，桂林理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)論文題目呈現(xiàn)多樣化（如表1所示）。從表中可以看出，選擇實(shí)踐型題目的人數(shù)在近四年中是最多的，約占64.8%，選擇結(jié)合型題目的人數(shù)約占18.1%，選擇理論型題目的人數(shù)約占17.1%。這一比例符合我校勘查技術(shù)與工程（物探方向）培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，也滿足了一部分同學(xué)想要繼續(xù)深入研究的愿望。
二、教師在論文編寫過程中的指導(dǎo)作用
“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)需要具有綜合素質(zhì)和先進(jìn)技術(shù)的人才，畢業(yè)論文寫作期間，要注重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、應(yīng)用英語、計(jì)算機(jī)編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻(xiàn)的指導(dǎo)。論文題目選定之后，學(xué)生需要了解相關(guān)地球物理方法的發(fā)展、研究現(xiàn)狀及應(yīng)用情況。在查閱科技文獻(xiàn)過程中，教師對(duì)相關(guān)方向的現(xiàn)狀及學(xué)生存在的疑問進(jìn)行講解和指導(dǎo)。②計(jì)算機(jī)應(yīng)用的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，教師要安排一定的計(jì)算機(jī)編程和學(xué)習(xí)使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內(nèi)容和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們獨(dú)立編程，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。對(duì)于計(jì)算機(jī)能力弱的學(xué)生，則重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)有軟件的使用方法和技巧。指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用廣泛應(yīng)用的辦公軟件對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，比如運(yùn)用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計(jì)算視電阻率等一些簡(jiǎn)單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術(shù)的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內(nèi)容。指導(dǎo)教師要對(duì)這部分進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫出明確的解釋依據(jù)、解釋思路、解釋結(jié)果，并繪制出規(guī)范、符合要求并美觀的圖件。規(guī)范的插圖和附圖是“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的專業(yè)繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業(yè)論文提供有效證據(jù)和支撐的圖件。④論文寫作的指導(dǎo)。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導(dǎo)教師要將資料解釋部分作為論文的重點(diǎn)部分。不僅要有解釋思路、解釋依據(jù)，解釋理論和解釋結(jié)果的討論，還要有規(guī)范的寫作格式、規(guī)范用語、規(guī)范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關(guān)系。在論文的寫作過程中，提高學(xué)生的科技寫作能力。
三、畢業(yè)答辯
畢業(yè)答辯是學(xué)生從事工作后項(xiàng)目匯報(bào)的一個(gè)預(yù)演。因此，準(zhǔn)備答辯的過程實(shí)際上也是學(xué)生工作能力的一種培養(yǎng)。由于很多學(xué)生第一次準(zhǔn)備類似的演說，在準(zhǔn)備過程中，難免會(huì)胡子眉毛一把抓，得不到要領(lǐng)。因此，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和組織答辯演講稿，清晰地表達(dá)研究?jī)?nèi)容，恰到好處地使用輔助器具，靈活地應(yīng)對(duì)提問等。從目前用人單位反饋的信息來看，近幾年我校勘查技術(shù)與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)生，絕大多數(shù)受到單位的重用，經(jīng)過一年的實(shí)習(xí)期以后，基本上可以獨(dú)立主持生產(chǎn)項(xiàng)目，成為單位的骨干。由此可以說明，有目的、有意識(shí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生的知識(shí)積累出現(xiàn)一個(gè)飛躍，為從事相關(guān)地球物理勘探的工作做好準(zhǔn)備。
勘查技術(shù)與工程論文范文第3篇
勘查技術(shù)與工程專業(yè)是以從事研究地質(zhì)勘查技術(shù)方法來獲取與礦產(chǎn)資源、能源和工程建設(shè)場(chǎng)地有的地質(zhì)信息，并評(píng)價(jià)其地質(zhì)條件或工程地質(zhì)條件，為資源開發(fā)、場(chǎng)地利用和地質(zhì)環(huán)境保護(hù)服務(wù)的工程科學(xué)，屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的工科專業(yè)。實(shí)踐性教學(xué)在勘查技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)科教育中占有非常重要的地位，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能、提高解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，而且是促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、提高學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)、造就具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，其作用是理論教學(xué)所不能替代的。因此多數(shù)地質(zhì)類專業(yè)的_lI科院校都根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)置了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三大實(shí)踐性教學(xué)模塊。各相關(guān)院校在對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的安排上略有差異，但大體來講，大學(xué)一、二年級(jí)主要進(jìn)行地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，三年級(jí)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，四年級(jí)開始畢業(yè)實(shí)習(xí)。由于實(shí)踐性教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中l(wèi)與有相當(dāng)?shù)谋壤诮虒W(xué)安排上容易與理論教學(xué)等其他教學(xué)活動(dòng)相沖突，特別是作為實(shí)踐性教學(xué)核心部分的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和關(guān)鍵部分的畢業(yè)實(shí)習(xí)，與其他教學(xué)活動(dòng)的沖突尤為明顯。相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐性教學(xué)在具體實(shí)施、監(jiān)督管理、時(shí)間安排等多個(gè)方面都明顯比理論教學(xué)困難，這是由實(shí)踐性教學(xué)自身的特殊屬性所決定的。成都理T大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)是在不斷探索中發(fā)展起來的，經(jīng)過多年的實(shí)踐，已經(jīng)有很深的積淀，但是一些教學(xué)組織、管理方面的不足以及與其他教學(xué)活動(dòng)的矛盾隨著社會(huì)需求、工程實(shí)踐內(nèi)容等方面的變化而日益突顯出來，這些問題的存在不僅直接影響實(shí)踐性教學(xué)的效果和質(zhì)量，不利于工學(xué)專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)，而且會(huì)逐漸導(dǎo)致專業(yè)自身與社會(huì)需求相脫節(jié)。因此，對(duì)勘查技術(shù)與工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)刻不容緩。
二、目前實(shí)踐性教學(xué)中存在的主要問題
1．師資配置不合理，新老交替與傳承欠規(guī)范師資力量是教學(xué)環(huán)節(jié)的核心部分，建立合理的師資梯隊(duì)，是專業(yè)得以發(fā)展和傳承的基石。對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)而言，師資力量更是直接影響實(shí)踐性教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵所在。近年來，隨著一大批高學(xué)歷的人才進(jìn)入高校，成都理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)中青年教師的比重顯著增長(zhǎng)，但相對(duì)于擴(kuò)招的學(xué)生而言，師資力量還是略顯不足。由于教學(xué)任務(wù)繁重，剛進(jìn)校的青年教師尚未完成新老傳承，就走上講臺(tái)向?qū)W生授課，并直接參與到實(shí)踐性教學(xué)中來，甚至構(gòu)成了實(shí)踐性教學(xué)的主體，青年教師由于科研和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中明顯存在這樣那樣的問題，這必然會(huì)影響到課程的生動(dòng)性、形象性和深刻性，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，以青年教師為主的實(shí)踐性教學(xué)在師資配置上是不盡合理的。教師的新老交替實(shí)質(zhì)上是對(duì)青年教師的培養(yǎng)問題，但現(xiàn)階段來看，實(shí)踐性教學(xué)中對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度是不夠的，新老交替與傳承也欠規(guī)范化和細(xì)致化。
2．科研與教學(xué)關(guān)系處理不當(dāng)隨著西部大開發(fā)背景條件下大興土木工程建設(shè)的需要以及教育體制的改革，我校教師的職能已經(jīng)由原來以教學(xué)為主轉(zhuǎn)向教學(xué)科研并重。適量的科研不僅可以為教學(xué)提供實(shí)踐基地，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，而且可以豐富教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)水平和質(zhì)量，它與教學(xué)應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。但是近年來，我校教師科研任務(wù)的數(shù)量和規(guī)模遠(yuǎn)甚從前，這就迫使教師的主要職能由教學(xué)向科研偏轉(zhuǎn)，或者說由原來以教學(xué)為主的單一職能向教學(xué)科研并重的雙重職能轉(zhuǎn)變，投入到教學(xué)上的時(shí)間和精力也相對(duì)減少。多數(shù)基礎(chǔ)性的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，特別是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐幾乎都落在科研任務(wù)相對(duì)較少的青年教師身上。青年教師隊(duì)伍由于經(jīng)驗(yàn)不足，是一個(gè)尚需加強(qiáng)培養(yǎng)的隊(duì)伍，還未構(gòu)成實(shí)踐性教學(xué)的中堅(jiān)力量，因此完全依賴青年教師的實(shí)踐性教學(xué)，很難保證教學(xué)質(zhì)量和效果，基礎(chǔ)性教學(xué)實(shí)踐的不足又必然后影響到畢業(yè)實(shí)習(xí)甚至是工作以后的正常生產(chǎn)實(shí)踐。近幾年來學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)，應(yīng)該說與基礎(chǔ)性教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量不高有很大的關(guān)系。因此，妥善處理好科研與教學(xué)的關(guān)系，合理規(guī)范教學(xué)和科研活動(dòng)的比例，保證實(shí)踐性教學(xué)中的中、老年教師特別是具有高級(jí)職稱教師的數(shù)量，已經(jīng)成為教學(xué)改革當(dāng)中刻不容緩的一項(xiàng)任務(wù)。
3．教學(xué)管理與監(jiān)督不力我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)是該專業(yè)學(xué)生的最后一次實(shí)踐性教學(xué)。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要服務(wù)于畢業(yè)論文的撰寫，因此實(shí)習(xí)的內(nèi)容不可能像認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)那樣具有統(tǒng)一性和整體性的規(guī)劃。實(shí)踐場(chǎng)所、工程項(xiàng)目、研究主題等的不同使畢業(yè)實(shí)習(xí)更具有個(gè)性化特色。特別是實(shí)踐場(chǎng)所，往往受教師科研項(xiàng)目、學(xué)生意愿等多方面因素的致約。近年來，畢業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，教師的科研任務(wù)往往不能滿足所有的畢業(yè)生，因此需要一部分學(xué)生到生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)。此外，根據(jù)畢業(yè)生自已的意愿，每年都有部分學(xué)生主動(dòng)要求到生產(chǎn)單位開展畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，還有部分單位強(qiáng)烈要求簽約畢業(yè)生必須到單位實(shí)習(xí)。實(shí)踐場(chǎng)所的分散性為實(shí)踐性教學(xué)管理帶來較大的困難，特別是涉及到委托第三方進(jìn)行代管的問題時(shí)，其可操作性較低，在實(shí)際執(zhí)行時(shí)也大打折扣，因此學(xué)生在單位參與實(shí)踐的情況，完全取決于學(xué)生自身的自覺程度。而生產(chǎn)單位的本質(zhì)屬性決定了“生產(chǎn)任務(wù)第一”的處事原則，在對(duì)待實(shí)習(xí)生的管理問題上并不嚴(yán)格，有些單位雖然主動(dòng)要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)，但并不是剛好有合適的項(xiàng)目作為本科生畢業(yè)論文選題，因此多數(shù)情況下，學(xué)生實(shí)際參與的項(xiàng)目與最終作為畢業(yè)論文支撐的項(xiàng)目完全不一樣，更有甚者，連工程現(xiàn)場(chǎng)都沒有去過，就直接將早已完成的生產(chǎn)報(bào)告拿來作為論文。即便有些去過工程現(xiàn)場(chǎng)，也僅僅是“走馬觀花”地了解一下工程的基本情況，并沒有開展實(shí)質(zhì)性的野外調(diào)研工作。這種現(xiàn)象在其他專業(yè)中也是相當(dāng)普遍的，因此每年到單位實(shí)習(xí)的學(xué)生往往存在較多的問題。資料收集不齊全、收集資料與實(shí)際不吻合等是最為常見的問題。這樣一來就導(dǎo)致其畢業(yè)論文質(zhì)量一般都低于參與教師科研的學(xué)生的論文質(zhì)量。很顯然，對(duì)到生產(chǎn)單位開展畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生缺乏有效的監(jiān)督和管理，是影響本次實(shí)踐性教學(xué)效果的主要原因。
4．教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)需求脫節(jié)教學(xué)實(shí)踐是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論課程的理解，培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)技能和提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是為將來從事本專業(yè)所需要基本技能的奠基階段。因此勘查工程與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐必須與社會(huì)需求掛鉤，實(shí)踐項(xiàng)目與內(nèi)容以滿足生產(chǎn)需要為基本出發(fā)點(diǎn)。而我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)性教學(xué)實(shí)踐仍然沿襲的是傳統(tǒng)工程地質(zhì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐項(xiàng)目固然是幾十年來不斷提煉總結(jié)而成的，但是近年來隨著學(xué)科自身的發(fā)展，專業(yè)領(lǐng)域的范疇已經(jīng)有所拓展，諸如地質(zhì)災(zāi)害等已經(jīng)成為勘查技術(shù)與工程專業(yè)不可分割的一部分，但凡是工程建設(shè)無一不涉及到地質(zhì)災(zāi)害的問題。這里的地質(zhì)災(zāi)害有兩重含義，其一是由工程建設(shè)導(dǎo)致或誘發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害；其二是天然地質(zhì)災(zāi)害。前者影響地質(zhì)和生態(tài)環(huán)境，后者影響工程建設(shè)。地質(zhì)災(zāi)害業(yè)已成為勘查技術(shù)與工程專業(yè)的技術(shù)人員必然要面對(duì)的一大問題。盡管作為地質(zhì)災(zāi)害主體的崩塌、滑坡、泥石流、地面沉降等問題在傳統(tǒng)的工程地質(zhì)學(xué)中都有提及，但作為工程活動(dòng)與人類環(huán)境相互作用過程中的一種必然現(xiàn)象，僅僅對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)和了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。近年來地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)造成的危害有目共睹，“5•l2”汶川地震誘發(fā)的大量崩塌、滑坡；舟曲“8•7”特大泥石流災(zāi)害，摧毀公路、橋梁，掩埋良田、家園，噬奪生命、財(cái)產(chǎn)，其破壞性和摧毀性都觸目驚心。因此，社會(huì)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害防治與治理方面的專業(yè)技術(shù)人才的需求大大增加，而我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)的本科生，要么對(duì)地質(zhì)災(zāi)害一知半解，要么根本就搞不清楚地質(zhì)災(zāi)害的真實(shí)內(nèi)涵，這固然與學(xué)生自己小善于、不主動(dòng)解相關(guān)專業(yè)的信息有關(guān)，但另一方也反映出我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐上沒有緊跟社會(huì)需要，因此需要對(duì)現(xiàn)行教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)更新和補(bǔ)充，將地質(zhì)災(zāi)害等與社會(huì)需求密切相關(guān)的內(nèi)容納入到勘查技術(shù)與_l1程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求和社會(huì)需要的專業(yè)技術(shù)人才。
5．教學(xué)實(shí)習(xí)與考研深造相沖突我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在每年的9月份至10月底約9周的時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容多，任務(wù)重。而次年的1月份又是國(guó)家研究生統(tǒng)一r•考試的時(shí)間，準(zhǔn)備深造的學(xué)生既要考研，又要花費(fèi)大量的時(shí)問完成課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，在時(shí)間上十分倉促和緊張，往往是生產(chǎn)實(shí)習(xí)做不踏實(shí)，研究生考試也準(zhǔn)備不充分，每年都有一部分學(xué)生兇此放棄了考研的打算。總體來看，勘查技術(shù)與工程專業(yè)不僅研究生的參考率低，其考取牢也明顯較其他專業(yè)低。而在N,~lj通過研究生入學(xué)考試的部分學(xué)生當(dāng)中，由于在生產(chǎn)實(shí)踐方面沒有投入足夠的精力，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有得到有效的鍛煉和加強(qiáng)，野外基礎(chǔ)不扎實(shí)、基本技能不夠嫻熟、實(shí)際工作能力也較為薄弱，這些問題會(huì)直接影響到研究生的質(zhì)量。很顯然，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排與考研時(shí)間安排上的沖突不利于研究生人才的選拔和培養(yǎng)，并因此可能流失一批優(yōu)秀的專業(yè)研究人員。
6．教學(xué)實(shí)踐安排欠靈活我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大學(xué)四年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期。學(xué)期開始一般已到2月底或3月初，畢業(yè)生按指配實(shí)習(xí)導(dǎo)師的要求收集資料準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，一般要在4月底結(jié)束全部調(diào)研工作，5月初著手資料的匯總、整理和論文的編寫工作，因此在野外收集資料的時(shí)間也不過1月左右。換句話說，指導(dǎo)教師只有在這段時(shí)間內(nèi)恰好有科研任務(wù)時(shí)，才能安排學(xué)生參與野外調(diào)研工作。但實(shí)際情況是，這個(gè)時(shí)間段內(nèi)并非是每個(gè)教師都剛好有科研任務(wù)，而且由于承擔(dān)了其他年級(jí)的本科教學(xué)工作，即便有合適的機(jī)會(huì)也不一定能抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。大多數(shù)情況下，教師科研需要學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生在完成理論課的學(xué)習(xí)任務(wù)；而學(xué)生需要參與科研或生產(chǎn)課題的時(shí)候，教師又有理論教學(xué)任務(wù)在身。這種情況下。通常的解決辦法是讓研究生進(jìn)行指導(dǎo)或讓學(xué)生去擬簽約單位收集畢業(yè)論文資料。盡管有一部分學(xué)生是參與了教師的科研課題，但是由于科研周期長(zhǎng)而畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)只能收集有限的資料，這些因素導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生論文質(zhì)量的低下。到單位實(shí)習(xí)的學(xué)生同樣面臨這樣的問題。可見，現(xiàn)有的畢業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間安排上存在明顯的不足。
7．重視專業(yè)技能而忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)實(shí)踐性教學(xué)作為特殊的教學(xué)手段其最大的特點(diǎn)就是野外實(shí)踐非常豐富，一直以來實(shí)踐性教學(xué)都以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力、提高專業(yè)技能為主要目標(biāo)，但從筆者數(shù)年來指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的實(shí)際情況來看，發(fā)現(xiàn)盡管有些學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力都不差，但實(shí)踐任務(wù)卻并不一定能很好地完成，這就說明實(shí)踐性教學(xué)中忽略了某些方面的培養(yǎng)。野外實(shí)踐是一項(xiàng)帶有團(tuán)體性質(zhì)的工作，實(shí)踐工作的完成質(zhì)量不僅僅取決于專業(yè)技能的高低，還與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的合作程度、與外界的協(xié)調(diào)能力、溝通能力等有很大的關(guān)系，因此實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)該是對(duì)包括專業(yè)技能、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等在內(nèi)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程，現(xiàn)階段隨著高校隊(duì)伍的社會(huì)化和具體化，以及教師科研任務(wù)、學(xué)生人數(shù)增加等原因，實(shí)踐性教學(xué)中對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯然重視不夠，從而導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)技能強(qiáng)但完成實(shí)際任務(wù)能力低的畸形現(xiàn)象。
三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的主要措施
1．合理配置師資力量實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)保證中、老年教師的比例，青年教師可以參加進(jìn)來，但不應(yīng)是主體，同時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)年青教師的培養(yǎng)。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師要做好對(duì)青年教師的傳、幫、帶工作，有序地幫助青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作的角色，青年教師也要積極主動(dòng)地參與到包括實(shí)踐性教學(xué)在內(nèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，腳踏實(shí)地從助手、助理做起，盡快成為實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，將老一輩優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格、深厚的專業(yè)積淀傳承下去。
2．建立機(jī)動(dòng)性的專項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與考研之間的矛盾主要在于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的周期過長(zhǎng)，與考研復(fù)習(xí)存在時(shí)間上的沖突。由于我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)際上是由工程地質(zhì)測(cè)繪、滑坡穩(wěn)定性分析和地基穩(wěn)定性評(píng)價(jià)三部分組成的，它們彼此相對(duì)獨(dú)立，因此可以將其分解成為三個(gè)專題進(jìn)行。根據(jù)理論課程的學(xué)習(xí)情況，工程地質(zhì)測(cè)繪專題可以在大學(xué)二年級(jí)地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、工程巖土學(xué)等課程結(jié)束后就進(jìn)行，滑坡專題、地基專題同樣可以按理論課程在大學(xué)三年級(jí)的學(xué)期中、末分別進(jìn)行，這樣就可避免在大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期進(jìn)行集中實(shí)習(xí)造成的周期過長(zhǎng)、實(shí)習(xí)時(shí)間不易調(diào)整等問題，甚至還可以增加其他專題進(jìn)來，大大增強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)動(dòng)性和靈活性。在時(shí)間上也可以適當(dāng)提前，不至于與考研復(fù)習(xí)有太大的沖突。
3．建立本科教學(xué)的導(dǎo)師機(jī)制本科教學(xué)實(shí)踐特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間與教師科研時(shí)間不相統(tǒng)一的矛盾已經(jīng)突顯出來，這種矛盾的根本原因，在于分配給指導(dǎo)教師的時(shí)間太短，調(diào)整空間不足。因此盡早在本科教學(xué)中引入“導(dǎo)師機(jī)制”，，在大學(xué)二年級(jí)剛接觸專業(yè)課程時(shí)便分配導(dǎo)師，學(xué)生就有較多的機(jī)會(huì)參與科研實(shí)踐，教師也有足夠長(zhǎng)的時(shí)間來安排和籌劃學(xué)生的實(shí)習(xí)，學(xué)生和教師可以更多地溝通，這樣不僅能使學(xué)生更深入、充分地認(rèn)識(shí)和了解本專業(yè)的職能，而且從實(shí)踐入手再學(xué)習(xí)理論，可以更好地理解和掌握專業(yè)課程的原理和方法。更主要的是可以為本科論好充分的準(zhǔn)備，避免了集中在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，教師所面臨的必須及時(shí)為學(xué)生提供合適實(shí)習(xí)平臺(tái)的巨大壓力。
4．健全教學(xué)實(shí)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制根據(jù)勘查技術(shù)與工程專業(yè)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求，學(xué)生可以到單位實(shí)習(xí)，也可跟隨指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于到單位實(shí)習(xí)存在難于監(jiān)管的漏洞，加之單位自身的職能不同，部分生產(chǎn)單位不重視后備技術(shù)力量的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)采取敷衍的態(tài)度，因此造成學(xué)生的論文資料收集不全、論文質(zhì)量偏低等不足。而參與教師科研的學(xué)生，有較多的機(jī)會(huì)面對(duì)面與指導(dǎo)教師交流，論文資料收集一般較為齊全，最終的論文質(zhì)量也相對(duì)較高。因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生首選教師科研項(xiàng)目開展畢業(yè)實(shí)習(xí)。但是由于學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)不足以支持野外調(diào)研的開銷費(fèi)用，一般都需要由教師科研課題額外補(bǔ)貼，學(xué)生較多時(shí)課題需要支付的開銷很大，如果沒有硬性要求的話，部分教師，特別是科研項(xiàng)目較小或較少的教師，寧愿學(xué)生到單位實(shí)習(xí)。因此，對(duì)于利用科研課題為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的教師應(yīng)當(dāng)給予積極鼓勵(lì)和大力支持，并且根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
5．完善教學(xué)實(shí)踐的監(jiān)督機(jī)制教學(xué)實(shí)踐的監(jiān)督主要是針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)，到生產(chǎn)單位參予實(shí)踐的最大問題就是存在監(jiān)管的漏洞。學(xué)生究竟做沒做實(shí)際工作?論文倒底是自己的實(shí)際工作成果，還是生產(chǎn)報(bào)告的拷貝?有時(shí)很難分辨。因此不僅學(xué)校要建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，還應(yīng)要求生產(chǎn)單位將學(xué)生的實(shí)習(xí)工作具體落實(shí)并進(jìn)行有效的監(jiān)管，學(xué)校與企業(yè)或單位共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，但必須是以學(xué)校為主、單位為輔，以學(xué)校的主動(dòng)監(jiān)督帶動(dòng)單位的被動(dòng)監(jiān)督，以防單位出現(xiàn)“放水”現(xiàn)象。必要時(shí)，每年可根據(jù)依托單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生監(jiān)管的重視程度進(jìn)行排名通報(bào)并與畢業(yè)生的推薦相掛鉤，促使其擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。
6．加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教學(xué)的訓(xùn)練勘查技術(shù)與工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，很多情況單靠個(gè)人是根本沒有辦法完成任務(wù)的，這就要求學(xué)生必須進(jìn)行協(xié)同作業(yè)。因此加強(qiáng)合作、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)一直為包括勘查技術(shù)與工程專業(yè)在內(nèi)的很多實(shí)踐性專業(yè)所倡導(dǎo)。充分利用各次實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有意識(shí)地為團(tuán)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)。實(shí)踐性教學(xué)中的分組作業(yè)，實(shí)際上就是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的鍛煉，并培養(yǎng)起應(yīng)有的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神，可以讓小組的各個(gè)成員輪次擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人，規(guī)劃整個(gè)小組的階段性野外工作，組織小組討論，并協(xié)調(diào)與其他小組的關(guān)系等。小組成員也通過廣泛、積極的討論，提升自己的獨(dú)立思考能力、表達(dá)能力和溝通能力，有意識(shí)地加強(qiáng)協(xié)同作業(yè)的能力。
四、結(jié)語
勘查技術(shù)與工程論文范文第4篇
1.1學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)驗(yàn)條件不足
學(xué)校擴(kuò)招使本來就不充裕的實(shí)驗(yàn)室面積、實(shí)驗(yàn)設(shè)備量嚴(yán)重不足，且儀器設(shè)備陳舊落后，資源配置緊張；實(shí)踐教學(xué)課時(shí)被削減，被多媒體演示或課堂講授形式所代替，效果可想而知。而且多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)偏少，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)更少。
1.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)格合理的考核制度，流于形式
學(xué)生的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，實(shí)習(xí)報(bào)告或者畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也僅僅是在生產(chǎn)單位原始資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改，并沒有達(dá)到最終的實(shí)踐目的。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是體現(xiàn)大學(xué)生完成四年學(xué)習(xí)后專業(yè)綜合能力的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于處于大學(xué)最后的階段，往往得不到重視，又受到學(xué)生找工作、考研等的影響，使得時(shí)間比較倉促，學(xué)生并沒有獨(dú)立認(rèn)真地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），也沒有達(dá)到預(yù)期效果。
1.3教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，不能很好的起到引導(dǎo)作用
大多數(shù)青年教師都是剛畢業(yè)就上講臺(tái)，雖然專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)比較深厚扎實(shí)，但普遍缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行者，這恰恰是不可忽視的問題，會(huì)直接影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。一個(gè)沒做過設(shè)計(jì)的教師去指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)果可想而知。專業(yè)課的講授也面臨同樣的問題，理論不能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生聽起課來也覺得乏味，對(duì)專業(yè)課內(nèi)容沒有感性直觀認(rèn)識(shí)，沒能達(dá)到“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的效果。
2提高工科學(xué)生實(shí)踐能力的措施
2.1構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造更好的實(shí)踐教學(xué)條件
根據(jù)專業(yè)定位目標(biāo)，完善現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)安排，增強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?duì)現(xiàn)有課程中的實(shí)驗(yàn)安排要保質(zhì)保量地完成，確保學(xué)生能真正學(xué)到東西，做到理論聯(lián)系實(shí)際；對(duì)于大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏而又暫時(shí)不能解決的情況，可積極與相關(guān)兄弟單位加強(qiáng)合作，達(dá)到實(shí)驗(yàn)安排的最終教學(xué)目的；同時(shí)對(duì)有些專業(yè)課程可針對(duì)性地安排課程設(shè)計(jì)或課程論文，以提高學(xué)生的科技寫作能力和工程設(shè)計(jì)能力。比如對(duì)勘查技術(shù)與工程專業(yè)來說，地基基礎(chǔ)、巖土工程勘察等課程均可設(shè)置課程設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓組員通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作，把書本上學(xué)到的知識(shí)有效地融入到項(xiàng)目的完成過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，最終從頭到尾完成一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，熟悉設(shè)計(jì)的流程。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，創(chuàng)造更好的實(shí)踐教學(xué)條件，而校外實(shí)習(xí)基地的建立就是解決這一問題的重要途徑之一。我校積極克服各種困難，建立了臨城、張河灣等校外實(shí)習(xí)基地，作為一二年級(jí)學(xué)生的地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地的建立，不但為青年教師隊(duì)伍提供了一個(gè)良好有效的工程實(shí)踐鍛煉場(chǎng)地和條件，而且也避免了學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)走馬觀花的情況，解決了學(xué)生校外實(shí)習(xí)住宿、交通等因素的制約，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間。除上述傳統(tǒng)的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式外，我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)也采取了與生產(chǎn)單位聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到工程實(shí)踐、科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)中。勘查技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下集體完成一二年級(jí)的地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和工程地質(zhì)實(shí)習(xí)后，基本掌握了對(duì)野外地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與描述、野外地質(zhì)工作的基本工作方法以及工程地質(zhì)測(cè)量與測(cè)繪方法與技能。因此，三年級(jí)與四年級(jí)的實(shí)習(xí)安排在工程單位進(jìn)行，參與到實(shí)際的工程勘查實(shí)踐，既把一二年級(jí)實(shí)習(xí)所學(xué)的技能得到了應(yīng)用，又在實(shí)踐技能和工程實(shí)踐能力方面得到了很好的鍛煉，學(xué)到了在學(xué)校中沒接觸到的東西，為日后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.2加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
畢業(yè)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，是實(shí)踐環(huán)節(jié)中亟待加強(qiáng)的地方。畢業(yè)實(shí)習(xí)是繼認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)之后的一個(gè)時(shí)間較長(zhǎng)、綜合性較強(qiáng)的特殊教學(xué)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。但往往由于各種因素的影響，比如考研、找工作等，學(xué)生并沒有引起足夠的重視，因此也很難達(dá)到預(yù)期目的。針對(duì)近年來我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)出現(xiàn)的一些問題，筆者提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：（1）端正學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度，糾正他們的錯(cuò)誤思想，使其認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)大學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與提高；（2）考慮學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生畢業(yè)后不同的發(fā)展對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題進(jìn)行分類，提高學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；（3）完善畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督和管理，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中教師的監(jiān)督和指導(dǎo)作用。
2.3建立合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與考核體系
為確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，我專業(yè)在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，分別制訂各項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的考核大綱，細(xì)化考核方式、考核內(nèi)容、操作規(guī)范、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，并制訂相應(yīng)的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)學(xué)生起到督促作用，并提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。考核方式基本可歸納為：口試、筆試、提交報(bào)告、第三方證明(證明文件)等。口試是以口語演說、答辯等形式測(cè)試學(xué)生口頭表達(dá)類等技能程度，如畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯等。筆試是以書面答卷形式考核學(xué)生掌握的基本知識(shí)、技能要領(lǐng)、步驟規(guī)范等，是常規(guī)考核方法。現(xiàn)場(chǎng)操作是讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作，觀測(cè)其操作規(guī)程與技能掌握程度，比如對(duì)儀器操作的考核可以采取這種方式。提交報(bào)告(論文或設(shè)計(jì))是通過提交一定格式要求的書面文字材料來考核學(xué)生觀察、分析、策劃、寫作等綜合技能，我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)一二三年級(jí)實(shí)習(xí)要求提交實(shí)習(xí)報(bào)告，四年級(jí)實(shí)習(xí)要求提交畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)），每個(gè)年級(jí)根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容再選擇口試、筆試等相結(jié)合來考察學(xué)生。
2.4增強(qiáng)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍
一是學(xué)校要注重“雙師型”教師的培養(yǎng)與引進(jìn)。可以讓教師到生產(chǎn)單位進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或?qū)嶋H操作，使他們更加了解社會(huì)需求以及如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。二是要求實(shí)踐課程的指導(dǎo)教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提高專業(yè)技能與實(shí)踐能力，造就一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍。三是聘請(qǐng)企事業(yè)單位的專家、有工作經(jīng)驗(yàn)的人員以及實(shí)踐基地有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為兼職實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。我院領(lǐng)導(dǎo)多次聘請(qǐng)退休的地質(zhì)專業(yè)的教師給青年教師進(jìn)行野外現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，他們豐富的專業(yè)知識(shí)以及老一輩地質(zhì)人的勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木駥?duì)年輕人起到很好的鼓舞與激勵(lì)作用。
勘查技術(shù)與工程論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：物探技術(shù) 地質(zhì)勘查綜合物探
中圖分類號(hào)：P624文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
科技時(shí)代的到來，使得各項(xiàng)現(xiàn)代技術(shù)獲得快速發(fā)展。科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用讓人們的工作更加準(zhǔn)確有效，因此，將物探技術(shù)應(yīng)用于我國(guó)的地質(zhì)勘查工作中，對(duì)地質(zhì)勘查工作的發(fā)展具有十分重要的意義。物探技術(shù)在地質(zhì)勘查工作中的應(yīng)用，將大大提高地質(zhì)勘查的速度和質(zhì)量，增強(qiáng)了地質(zhì)勘查工作的有效性，從而提高了生產(chǎn)力的發(fā)展。物探技術(shù)的應(yīng)用使得地質(zhì)勘查工作具有更高的現(xiàn)代化水平，成為地質(zhì)勘查中的一門新型活躍并且具有重要價(jià)值的勘查方法。但是，由于地質(zhì)勘查工作的復(fù)雜性，物探技術(shù)在實(shí)際地質(zhì)勘查中依舊存在眾多問題，這就需要我們進(jìn)行深入的分析和研究。
物探技術(shù)的基本原理
所謂的物探技術(shù)就是指根據(jù)各種巖石之間存在密度、電性、放射性以及磁性等物理性質(zhì)的差異，利用地球物理的原理，選用不同的物理方法和物探設(shè)備，進(jìn)行工程區(qū)地球物理場(chǎng)的變化測(cè)量，以此來了解其水文地質(zhì)以及工程地質(zhì)條件的一種勘測(cè)方法。目前，由于單一的物探方法具有自身的局限性以及地質(zhì)勘查具有復(fù)雜性，因此，我們?cè)诘刭|(zhì)勘查中常常采用多種物探方法進(jìn)行勘探和測(cè)試，這就形成了綜合物探技術(shù)。綜合物探是基于先進(jìn)電子信息技術(shù)而逐漸發(fā)展起來的。由于不同的地質(zhì)結(jié)構(gòu)具有不同的物理特性，物探技術(shù)就是利用這種不同的物理特性，采用精密的電子儀器對(duì)地質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行探測(cè)，然后根據(jù)儀器反饋的信息數(shù)據(jù)和圖像，對(duì)地質(zhì)結(jié)構(gòu)做出準(zhǔn)確的定量分析，從而對(duì)勘探地質(zhì)結(jié)構(gòu)的巖石密度和輻射進(jìn)行判斷。通過綜合物探技術(shù)可以很好的了解各個(gè)巖石層的巖石結(jié)構(gòu)和巖石種類進(jìn)而有效地完成地質(zhì)勘查工作，為各種地下礦石能源的開采進(jìn)行安全的指導(dǎo)。
物探技術(shù)應(yīng)用對(duì)地質(zhì)勘查的意義及作用
目前，隨著綜合物探技術(shù)的逐漸成熟，已經(jīng)深入到眾多生產(chǎn)行業(yè)和工程領(lǐng)域，尤其是在地質(zhì)勘查方面，取得了良好的勘查、探測(cè)效果。例如，在水文地質(zhì)探測(cè)中的運(yùn)用。在進(jìn)行水文地質(zhì)勘查時(shí)，會(huì)根據(jù)水質(zhì)具有的導(dǎo)電特性和巖石具有的電磁場(chǎng)進(jìn)行綜合物探。再比如，在地質(zhì)災(zāi)害的地質(zhì)勘查中的運(yùn)用。通過有效的綜合物探技術(shù)加強(qiáng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的探測(cè)，可以對(duì)地質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確的判斷，從而找出異常結(jié)構(gòu)的位置以及巖層的斷層情況，根據(jù)這些物探數(shù)據(jù)可以對(duì)部分自然災(zāi)害進(jìn)行很好的預(yù)防。另外，可以運(yùn)用于工程測(cè)量的檢測(cè)和考古行業(yè)。在工程建設(shè)前通過物探技術(shù)進(jìn)行地質(zhì)勘查，從而保證了施工的安全以及建筑的建成后的質(zhì)量安全。應(yīng)用于考古行業(yè)可以根據(jù)被測(cè)物體的物理性質(zhì)，進(jìn)行內(nèi)部的勘查與檢測(cè)，從而幫助考古人員判斷出文物的準(zhǔn)確位置。
因此，隨著科學(xué)技術(shù)和信息時(shí)代的不斷發(fā)展，使得綜合物探技術(shù)在地質(zhì)勘探中發(fā)揮著越來越重要的作用。將物探技術(shù)應(yīng)用與地質(zhì)勘查工作中，通過綜合物探的數(shù)據(jù)信息，可以幫助地質(zhì)勘查工作者進(jìn)行精確的判斷，從而減少工作失誤，方便勘查工作的順利進(jìn)行，提高地質(zhì)勘查工作者的工作效率，降低工作強(qiáng)度。另外，將綜合物探技術(shù)應(yīng)用于地質(zhì)勘查領(lǐng)域，對(duì)我國(guó)的地質(zhì)勘查工作的發(fā)展有著重要意義，有利于生產(chǎn)力的提高，從而促進(jìn)國(guó)家建設(shè)提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。
綜合物探技術(shù)的方法
由于地質(zhì)勘查工作的復(fù)雜性，針對(duì)不同的環(huán)境往往采用不同的物探技術(shù)，因此進(jìn)行地質(zhì)勘查的綜合物探技術(shù)的方法有很多。
電磁法
電磁法主要是指根據(jù)巖層具有導(dǎo)電性的特點(diǎn)進(jìn)行探測(cè)，從而達(dá)到地質(zhì)勘查的目的。電磁法根據(jù)不同的工作原理，又可以分為連續(xù)電磁法和瞬變電磁法兩種情況。它們主要應(yīng)用于地質(zhì)結(jié)構(gòu)的勘查和金屬礦床的尋找。其中，瞬變電磁法可以通過一定的電源裝置，利用電磁場(chǎng)的脈沖特點(diǎn)對(duì)地質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)射電磁場(chǎng)，從而對(duì)地質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的勘查與探測(cè)，尤其是在水文地質(zhì)結(jié)構(gòu)的勘查中，瞬變電磁法發(fā)揮了重要作用。
電流法
電流法是一種根據(jù)不同巖石之間具有的電阻率和含水性進(jìn)行的物探技術(shù)方法。通過電流法探測(cè)出不同地質(zhì)結(jié)構(gòu)中的巖石電阻率，然后根據(jù)這些電阻率數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的判斷與分析，從而確定地質(zhì)結(jié)構(gòu)中巖石的含水量以及巖石的不同種類，以此來做到對(duì)地質(zhì)結(jié)構(gòu)的定性分析。
天然磁場(chǎng)法
由于巖石本身就具有一定的磁場(chǎng)，因此在進(jìn)行地質(zhì)勘查時(shí)可以利用這種天然的磁場(chǎng)進(jìn)行有效的檢測(cè)。天然磁場(chǎng)法就是根據(jù)巖石自身所具有的磁場(chǎng)進(jìn)行的一種地質(zhì)勘探方法。這種探測(cè)技術(shù)可以通過巖石磁場(chǎng)的頻率進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量，來詳細(xì)了解不同層次的地質(zhì)結(jié)構(gòu)。但是，在實(shí)際地質(zhì)勘查過程中，這種物探技術(shù)方法容易受到外部因素的影響。比如，在地質(zhì)勘查時(shí)使用的電子通訊設(shè)備等都會(huì)對(duì)其造成設(shè)備干擾，從而導(dǎo)致勘探的數(shù)據(jù)變化過大，不利于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析。
無線電波法
這種方法，主要是對(duì)地下發(fā)射高頻率電磁波，然后利用這些電磁波的衰減情況進(jìn)行分析，從而促進(jìn)地質(zhì)勘查工作的有效開展。當(dāng)電磁波穿過巖石會(huì)被的磁場(chǎng)吸收從而出現(xiàn)衰減的情況，尤其是遇到斷層是會(huì)發(fā)生明顯衰減的現(xiàn)象，因此在地質(zhì)勘查中根據(jù)這中現(xiàn)象可以準(zhǔn)確判斷斷層的位置。
總而言之，進(jìn)行地質(zhì)勘查的物探技術(shù)有很多，比較常用的有地震波CT成像技術(shù)、聲波測(cè)并技術(shù)、高密度電法勘探技術(shù)以及鉆孔色彩電視全孔壁成像技術(shù)等等，這些技術(shù)對(duì)地質(zhì)勘查工作的有效進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，地質(zhì)勘查工作對(duì)物探技術(shù)的要求也越來越高，單一的物探技術(shù)方法已經(jīng)難以解決在實(shí)際工作中遇到的各種復(fù)雜的地質(zhì)問題，因此，我們必須對(duì)物探技術(shù)在地質(zhì)勘查中的應(yīng)用及問題進(jìn)行深入研究，通過多種物探技術(shù)方法的優(yōu)化組合進(jìn)行地質(zhì)勘查，以此來提高地質(zhì)勘查工作的有效性，促進(jìn)地質(zhì)勘查工作者判斷的準(zhǔn)確性，提高工作效率。
參考文獻(xiàn)
荊鵬 郭棟淺談物探技術(shù)在地質(zhì)勘查中應(yīng)用【期刊論文】城市建設(shè)理論研究(電子版)-2012
曲為責(zé) 趙振華 物探技術(shù)綜述及綜合物探探討【期刊論文】大科技·科技天地-2011
勘查技術(shù)與工程論文范文第6篇
【關(guān)鍵詞】地質(zhì)礦產(chǎn)研究；基本管理制度；專業(yè)技術(shù)管理
1、地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位
1.1 地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容
地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）以“成礦研究”為主要內(nèi)容，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成因類型、成礦機(jī)制、成礦機(jī)理、形成機(jī)理、形成機(jī)制、成礦大地構(gòu)造背景、成礦環(huán)境、成礦地質(zhì)背景、成礦條件、成礦規(guī)律、控礦因素、成礦系列、成礦系統(tǒng)、成礦模式及成礦預(yù)測(cè)等問題。
地質(zhì)礦產(chǎn)基礎(chǔ)研究的核心是礦床成因研究，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成因類型、成礦機(jī)制、成礦機(jī)理、形成機(jī)理、形成機(jī)制、成礦大地構(gòu)造背景及成礦環(huán)境等問題。地質(zhì)礦產(chǎn)應(yīng)用研究的核心是成礦預(yù)測(cè)研究，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成礦地質(zhì)背景、成礦條件、成礦規(guī)律、控礦因素、成礦系列、成礦系統(tǒng)及成礦模式等問題（這些問題的研究屬于應(yīng)用基礎(chǔ)研究),在此基礎(chǔ)上提出找礦靶區(qū)、找礦方向、找礦前景及找礦遠(yuǎn)景。
1.2 地質(zhì)礦產(chǎn)研究的職業(yè)定位
地質(zhì)礦產(chǎn)勘查（礦產(chǎn)地質(zhì)勘查）過程中，通過地質(zhì)勘查工程（槽探、井探、硐探、坑探、鉆探）的布置和實(shí)施來確定礦床的地質(zhì)特征及礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量；需要研究區(qū)域及礦區(qū)地層、構(gòu)造、巖漿巖、變質(zhì)巖、圍巖蝕變等，特別是要研究確定礦體的產(chǎn)狀、形態(tài)、規(guī)模、礦石特征及礦床成因類型等。
根據(jù)礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范，勘查工作分為預(yù)查、普查、詳查、勘探四個(gè)階段。各階段任務(wù)如下：
（1）預(yù)查階段是通過對(duì)區(qū)內(nèi)資料的綜合研究、類比及初步野外調(diào)查、極少量工程驗(yàn)證提出可供普查的礦化潛力較大地區(qū)，有足夠依據(jù)時(shí)可估算預(yù)測(cè)的礦產(chǎn)資源量。
（2）普查階段是對(duì)礦化潛力較大地區(qū)進(jìn)行一定數(shù)量的各項(xiàng)野外工作以及概略研究，確定是否有進(jìn)一步詳查的價(jià)值，并圈出詳查區(qū)范圍，估算推斷的礦產(chǎn)資源量。
（3）詳查階段是進(jìn)行系統(tǒng)的勘查工作，基本查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，基本確定礦體的連續(xù)性，并通過預(yù)可行性研究，做出是否具有工業(yè)價(jià)值的評(píng)價(jià)，圈出勘探區(qū)范圍，估算控制的礦產(chǎn)資源/儲(chǔ)量。
（4）勘查階段是運(yùn)行各項(xiàng)系統(tǒng)的加密工作，詳細(xì)查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，確定礦體的連續(xù)性，估算探明的礦產(chǎn)資源/儲(chǔ)量，并通過預(yù)可行性或可行性研究為礦山建設(shè)投資和設(shè)計(jì)確定生產(chǎn)方案等提供必要的依據(jù)。
地質(zhì)礦產(chǎn)勘查工作是地質(zhì)礦產(chǎn)研究工作的基礎(chǔ)。地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)可與地質(zhì)礦產(chǎn)勘查專業(yè)合起來統(tǒng)稱為“地質(zhì)礦產(chǎn)勘查與研究”專業(yè)（職業(yè)）、“地質(zhì)礦產(chǎn)勘查”專業(yè)（職業(yè)）或“地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評(píng)價(jià)”崗位（職業(yè)）。這樣有助于地質(zhì)礦產(chǎn)勘查事業(yè)的和諧可持續(xù)發(fā)展，對(duì)地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)也是有利的。
2、地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理
2.1 地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度的建立
經(jīng)過刻苦鉆研，筆者建立了地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科)及地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：
（1）2010年7月，筆者撰寫的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》獲得第三屆中國(guó)管理科學(xué)大會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。
（2）筆者撰寫的三篇論文2011年發(fā)表于國(guó)家級(jí)科技類期刊。《地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位》發(fā)表于期刊《科技與生活》，《地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）的建立》發(fā)表于期刊《中國(guó)科技博覽》，《地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評(píng)價(jià)主要內(nèi)容探討》發(fā)表于期刊《科技與生活》。
（3）2012年元月，筆者撰寫的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》發(fā)表于國(guó)家級(jí)期刊《中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)》。2012年5月，這篇論文獲得四川西部文獻(xiàn)編譯研究中心“科學(xué)發(fā)展與構(gòu)建和諧社會(huì)理論實(shí)踐成果”一等獎(jiǎng)。
筆者對(duì)地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）主要內(nèi)容及職業(yè)定位的論述，標(biāo)志著地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）的建立，闡述了地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度。建立管理制度，通過制度進(jìn)行管理，是重要的管理方式。
2.2 地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理
和行政管理、經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)管理、人力資源管理一樣，專業(yè)技術(shù)管理也是一個(gè)管理門類。項(xiàng)目管理是包含行政管理、經(jīng)濟(jì)管理、人力資源管理及專業(yè)技術(shù)管理的綜合性管理工作。地質(zhì)礦產(chǎn)研究項(xiàng)目管理也是如此。
2008年元月，江西省物化探技術(shù)勘測(cè)院設(shè)立地質(zhì)礦產(chǎn)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，這是單位內(nèi)設(shè)的專業(yè)技術(shù)管理機(jī)構(gòu)，目的是為了建立地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科），為了進(jìn)行地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理。根據(jù)地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）特點(diǎn)，筆者認(rèn)為地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理主要包括專業(yè)(學(xué)科）知識(shí)體系的構(gòu)建、專業(yè)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新、專業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用、專業(yè)技術(shù)保密等方面。這幾個(gè)方面的專業(yè)技術(shù)管理在筆者2011年、2012年發(fā)表的論文中都有體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 中華人民共和國(guó)地質(zhì)礦產(chǎn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)DZ/T0201-2002，鎢、錫、汞、銻礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范.北京：地質(zhì)出版社，2003.
[2] 游小毛.地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位[J].科技與生活，2011（2）.
[3] 游小毛.地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）的建立[J].中國(guó)科技博覽，2011（16）.
[4] 游小毛.地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評(píng)價(jià)主要內(nèi)容探討[J].科技與生活，2011（15）.
[5] 游小毛.地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)，2012（2）.
[6] 游小毛.地礦科技若干問題探討[J].科技與企業(yè)，2012（6）.
勘查技術(shù)與工程論文范文第7篇
關(guān)鍵詞：資源勘查 實(shí)踐教學(xué) 思考
0 引言
對(duì)于資源勘查工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)，具有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是該專業(yè)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，因此必須不斷的完善和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。
1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
1.1 以專業(yè)特色為基礎(chǔ) 在構(gòu)建資源勘查工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系之時(shí)，必須充分結(jié)合其專業(yè)實(shí)際，立足于特色進(jìn)行。該專業(yè)的專業(yè)特色主要有兩個(gè)方面：第一，充分結(jié)合專業(yè)和學(xué)科，科研和教學(xué)兩個(gè)方面。第二，校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)的作用，保障對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和之后的崗位需求充分結(jié)合。因此在構(gòu)建該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系之時(shí)，應(yīng)該通過建設(shè)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行。從而形成從實(shí)驗(yàn)課教學(xué)到論文設(shè)計(jì)的，具有全方位綜合性強(qiáng)的體系。
1.2 分層次遞進(jìn)式教學(xué) 在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系之時(shí)要注意，在教學(xué)當(dāng)中需要分層次進(jìn)行，采取遞進(jìn)式的方式逐次推進(jìn)，從而提高學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效率。針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的安排，比如針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，可以進(jìn)行一些相對(duì)普通的地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，然后隨著學(xué)生掌握的知識(shí)不斷的提高而增加實(shí)習(xí)內(nèi)容的難度。
1.3 進(jìn)行科研訓(xùn)練 進(jìn)行科研訓(xùn)練實(shí)習(xí)，主要是為了提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。該訓(xùn)練主要針對(duì)已經(jīng)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)生，通過有效的考核進(jìn)而選拔較為優(yōu)秀的學(xué)生參加。通過教師或者學(xué)校建立的有關(guān)科研基金，以此為學(xué)生提供一定的經(jīng)費(fèi)保障，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類針對(duì)該專業(yè)的比賽。
2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
根據(jù)專業(yè)要求建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，比如建設(shè)普通地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、礦物巖石實(shí)驗(yàn)室等。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室配備相應(yīng)的設(shè)備，顯微鏡、標(biāo)本等。例如針對(duì)礦山的勘察，可以依據(jù)其專業(yè)方向，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室之時(shí)，將礦山勘探地質(zhì)以及礦山開發(fā)地質(zhì)，將這兩個(gè)方面作為重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)。這就需要不斷的豐富實(shí)驗(yàn)室的樣本，礦石品級(jí)、類型等。在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、鑒定、識(shí)別等。而在礦山開發(fā)地質(zhì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)室之上，在教學(xué)當(dāng)中需要分析礦床地質(zhì)特征、相關(guān)技術(shù)等。并且通過多樣化的項(xiàng)目教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。
3 實(shí)踐教學(xué)
3.1 構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)基地 在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，通過校企合作、院校合作等，構(gòu)建校外的實(shí)踐教學(xué)基地。通過實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，確保學(xué)生通過不斷的實(shí)習(xí)進(jìn)而充分的將理論和實(shí)踐結(jié)合，提高專業(yè)技能。并且通過實(shí)習(xí)讓學(xué)生熟悉日后的工作流程、熟悉崗位技能等，也為之后的發(fā)展和面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合專業(yè)實(shí)際，立足于企業(yè)的具體情況建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地。比如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以開設(shè)礦山勘查隊(duì)等相關(guān)企業(yè)。在相關(guān)的科研院所進(jìn)行一些相關(guān)思路、動(dòng)態(tài)等方法的實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。
3.2 構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地 構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地就要求配備有關(guān)的設(shè)備，圖像分析儀、多功能顯微鏡等。在這些具有先進(jìn)性的設(shè)備基礎(chǔ)之上，進(jìn)而完成校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建工作。將教學(xué)、科研和生產(chǎn)有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。通過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建立，不僅可以保障學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程能夠有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且為學(xué)生日常的創(chuàng)新思維和活動(dòng)、設(shè)計(jì)等提供條件，拓展學(xué)生在教學(xué)之外的自主學(xué)習(xí)空間和提高實(shí)踐能力。
3.3 開展多方聯(lián)合 學(xué)生在進(jìn)行最后的畢業(yè)論文之時(shí)，大部分是建立在教師的科研基礎(chǔ)之上。雖然有超過百分之九十的學(xué)生在選題設(shè)計(jì)之上和科研課題結(jié)合，然而由于經(jīng)費(fèi)、課題限制等，大部分學(xué)生無法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。加之最近幾年以來大部分院校進(jìn)行了一定程度的擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量增多在畢業(yè)之際教師所需要指導(dǎo)的學(xué)生也相應(yīng)增加，在一定程度之上對(duì)論文的質(zhì)量造成了不利影響。這就要求學(xué)校開展多方聯(lián)合，加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生的畢業(yè)論文提供條件。另外增加和各研究院所的合作，將一些優(yōu)秀學(xué)生推薦入內(nèi)，進(jìn)而提高論文設(shè)計(jì)質(zhì)量。
4 結(jié)語
綜上所述，在資源勘查工程專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系之時(shí)，要求要建立在專業(yè)的特色之上，并且在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行分層次的教學(xué)，通過遞進(jìn)的方式而逐漸提高學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。與此同時(shí)也需要進(jìn)行一定的科研培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)相關(guān)比賽，提高其創(chuàng)新能力和熟練專業(yè)技能。最后需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教室和校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)，開展多方聯(lián)合，為學(xué)生不斷提高綜合能力而提供條件和打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]周淑敏，胡夏嵩，夏楚林，胡德旺，胡瑩.青海大學(xué)資源勘查工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系研究[J].資源與產(chǎn)業(yè)，2010，02：175-178.
[2]朱煥來，施尚明，劉吉余，呂延防.資源勘查工程國(guó)家特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，12：114-116.
[3]羅小平，沈忠民，陳義才，袁海峰，宋榮彩.發(fā)揮“國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建資源勘查專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，02：105-108.
勘查技術(shù)與工程論文范文第8篇
關(guān)鍵詞 地勘 單位 財(cái)務(wù)管理 重點(diǎn)
一、地勘單位財(cái)務(wù)管理的內(nèi)涵和目標(biāo)
眾所周知，財(cái)務(wù)管理無論是決策型、控制型，還是管理型或經(jīng)營(yíng)型，主要內(nèi)涵離不開在經(jīng)費(fèi)的籌資管理、分配管理、使用管理、投資和成本管理幾個(gè)方面。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是盈利，事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是如何按照上級(jí)的指示合理高效地運(yùn)用資金，而地勘單位一直實(shí)行事業(yè)單位企業(yè)管理。因此，其財(cái)務(wù)管理具有事業(yè)單位模式和企業(yè)單位屬性的混合特征。
本文結(jié)合現(xiàn)行法規(guī)，參考財(cái)務(wù)管理書籍[1]和地勘單位勘查項(xiàng)目管理論文等，立足于地勘單位的現(xiàn)狀，主要針對(duì)財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略，在分析特殊的籌資環(huán)境基礎(chǔ)上，服從和服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略的前提下，對(duì)地勘單位的資源籌集和配置活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的謀劃，更好地融入在資源勘查合理配置和資源開發(fā)立體分布綜合利用等方面進(jìn)行理論性的探索。
二、地勘單位工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的主要特點(diǎn)
（一）資金來源
也就是地勘單位工程項(xiàng)目資金的籌資或投資來源。由于資源勘探工作一直屬于國(guó)家的基本建設(shè)內(nèi)容。尤其是基礎(chǔ)地質(zhì)勘查工作，一直是由前事業(yè)單位性質(zhì)的國(guó)企和央企進(jìn)行分項(xiàng)目的申報(bào)與核準(zhǔn)后承擔(dān)完成。投入資金主要來自于財(cái)政撥款和中央與地方的各種地勘基金，少部分來源于地勘市場(chǎng)的需求服務(wù)和其它。
（二）預(yù)算投資
也就是地勘單位的工程項(xiàng)目預(yù)算。由于地勘單位的投入資金主要來自于財(cái)政撥款和中央與地方的各種地勘基金，而投入資金的管理是采用項(xiàng)目申報(bào)核準(zhǔn)、全程監(jiān)督、分期投放制。針對(duì)年度經(jīng)費(fèi)總預(yù)算、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算原則、核批年度項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算及組織實(shí)施費(fèi)預(yù)算和監(jiān)督檢查經(jīng)費(fèi)的管理和使用情況進(jìn)行全方位預(yù)算管理。對(duì)組織和管理國(guó)土資源大調(diào)查工作制定具體職責(zé)的規(guī)劃、年度項(xiàng)目的立項(xiàng)指南和年度項(xiàng)目立項(xiàng)計(jì)劃；給出不同年度項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算及組織實(shí)施費(fèi)預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)重大項(xiàng)目和組織實(shí)施單位承擔(dān)的項(xiàng)目組織審查論證和驗(yàn)收；監(jiān)督檢查經(jīng)費(fèi)的管理和使用情況，進(jìn)行分期投放。因此，地勘項(xiàng)目都有一個(gè)立項(xiàng)申請(qǐng)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和施工方案及項(xiàng)目資金預(yù)算、[2，3]編制、地質(zhì)勘查報(bào)告編制提交的全過程。在立項(xiàng)申請(qǐng)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的預(yù)算也都是非營(yíng)利性的，按照不同勘查程度要求進(jìn)行的成本預(yù)算。尤其是資源勘查引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以后，資金預(yù)算只能是采用預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的中、低檔，資金不足部分基本靠?jī)?nèi)部宏觀管控和技術(shù)挖潛、改造來彌補(bǔ)消化。自從建國(guó)以來，地勘行業(yè)的資金來源一直受控于國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策，伴隨著國(guó)家“五年規(guī)劃制”的不斷實(shí)施，地勘行業(yè)也同時(shí)呈現(xiàn)出明顯的“大周期小循環(huán)”的特征。針對(duì)這一實(shí)際，利用好財(cái)務(wù)管理的手段特點(diǎn)，針對(duì)地勘單位各工程項(xiàng)目的特殊要素，給予工程項(xiàng)目先期預(yù)算的投資引導(dǎo)和修正，為達(dá)成國(guó)家基本戰(zhàn)略和地勘單位局部利益的共同愿景、使命和目標(biāo)服務(wù)。
（三）生產(chǎn)成本
也就是地勘單位承擔(dān)完成的各類工程項(xiàng)目的總成本。國(guó)土資源調(diào)查專項(xiàng)資金對(duì)于項(xiàng)目費(fèi)和組織實(shí)施費(fèi)規(guī)定了按項(xiàng)目核算成本費(fèi)用的詳細(xì)方法。具體到所有直接費(fèi)用和間接費(fèi)用。甚至包括人員費(fèi)、專用儀器設(shè)備費(fèi)、能源材料費(fèi)、外協(xié)費(fèi)、用地補(bǔ)償費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、管理費(fèi)和其他相關(guān)費(fèi)用的細(xì)致劃分與確定內(nèi)容。由于地勘工作多是在戈壁荒漠中開展，具有勘查區(qū)交通不便、生產(chǎn)補(bǔ)給困難、生活條件極差等等特殊性，從而也就勢(shì)必造成地勘工作的生產(chǎn)成本很高且變化很大不易控制。尤其是地質(zhì)鉆探的綜合成本，受氣候條件（天熱降溫、天冷保濕、刮風(fēng)、下雨停鉆等）、地質(zhì)條件（松散地層成孔難、堅(jiān)硬地層進(jìn)尺慢、貧水層需拉運(yùn)循環(huán)水、富水層需止涌材料等）和設(shè)備條件（高溫、高寒極劇變化時(shí)設(shè)備機(jī)故率增高并引發(fā)高孔故率和鉆孔報(bào)廢率）的極大影響居高不下，成為地勘費(fèi)用的主部。在許多鉆探施工極困難的勘查區(qū)（采空、火燒發(fā)育區(qū)、高山無路上鉆困難區(qū)、地層嚴(yán)重涌漏卻無水源或水源很遠(yuǎn)區(qū)、設(shè)備配件缺少或無生產(chǎn)材料供給區(qū)等）基本就是用技術(shù)服務(wù)費(fèi)來補(bǔ)貼鉆探成本費(fèi)。因此，充分利用好財(cái)務(wù)管理這一杠桿，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部技術(shù)創(chuàng)新和節(jié)能挖潛，將地勘單位帶入良性循環(huán)的可持續(xù)發(fā)展軌道具有很大的成長(zhǎng)空間。
（四）產(chǎn)品
地勘單位的最終產(chǎn)品就是依據(jù)各類工程項(xiàng)目施工成果匯總編制的地質(zhì)勘查報(bào)告。地質(zhì)勘查報(bào)告中的各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的真實(shí)、全面和可靠就是產(chǎn)品的質(zhì)量?jī)?nèi)涵；地質(zhì)勘查工作中對(duì)于勘查方法的綜合合理、有效運(yùn)用就是產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)；地質(zhì)勘查報(bào)告中的文、圖、表的巧妙利用就是產(chǎn)品質(zhì)量展示宣傳的窗口；新技術(shù)、新方法的創(chuàng)新引用和傳統(tǒng)方法堅(jiān)守傳承的有機(jī)運(yùn)用就是產(chǎn)品內(nèi)在質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)保證，更是地勘單位立足本質(zhì)和有效開拓市場(chǎng)的根本保證。因此，合理發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)高水平科研人才的扶持培養(yǎng)和高品質(zhì)地質(zhì)報(bào)告的編制提交，完善地勘單位整體戰(zhàn)略水平的提升具有深遠(yuǎn)的歷史意義。
（五）成果檢驗(yàn)
也就是地勘單位承擔(dān)完成的各類工程項(xiàng)目質(zhì)量，尤其是地質(zhì)報(bào)告的成果質(zhì)量，不僅要通過專業(yè)報(bào)告評(píng)審機(jī)構(gòu)（省級(jí)或部級(jí)評(píng)審機(jī)構(gòu)）的評(píng)審，還要經(jīng)受地質(zhì)報(bào)告使用方（多為業(yè)主）在成果利用和指導(dǎo)效果與實(shí)際情況“符合程度”的全程的歷史檢驗(yàn)和評(píng)判。
（六）后期服務(wù)
由于國(guó)家對(duì)資源勘探、開發(fā)和利用的政策壟斷專營(yíng)，地勘單位的工作成果――地質(zhì)報(bào)告也就主要是服務(wù)于國(guó)家整體戰(zhàn)略需要的。地質(zhì)勘查在國(guó)家的整個(gè)資源開發(fā)利用戰(zhàn)略系統(tǒng)中只是其中的第一階段或一部分，加之地質(zhì)勘查主要是“以點(diǎn)連線、以線推面”的，具有很強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)推斷預(yù)測(cè)性。那么，在資源開發(fā)利用的各個(gè)階段就不僅僅是對(duì)地質(zhì)勘查綜合成果――地質(zhì)報(bào)告質(zhì)量的核準(zhǔn)驗(yàn)證，還有一個(gè)不斷補(bǔ)充完善的過程。更有針對(duì)實(shí)際所出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性的勘查與解決等的后期服務(wù)過程。所以說，地質(zhì)報(bào)告的質(zhì)量?jī)?yōu)劣實(shí)際上體現(xiàn)于資源開發(fā)利用的全過程中，集中體現(xiàn)在后期服務(wù)的質(zhì)量和水平上。而在地勘單位中，只有財(cái)務(wù)管理才能貫穿于不同勘查工程項(xiàng)目和勘查階段的始終，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正前期工程項(xiàng)目中存在的問題，提升市場(chǎng)拓展優(yōu)勢(shì)和促進(jìn)成長(zhǎng)方向，為下一次工程項(xiàng)目的合理投資預(yù)算、降低工程成本、節(jié)能挖潛、開源節(jié)流和提高地質(zhì)報(bào)告的創(chuàng)新服務(wù)質(zhì)量提供可深入分析、有效利用、可持續(xù)循環(huán)發(fā)展依據(jù)。
三、地勘事業(yè)單位工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的重要方面
通過對(duì)地勘事業(yè)單位主要特點(diǎn)介紹和專項(xiàng)基金管理現(xiàn)狀我們可以看出：地勘單位的資金主要來源于財(cái)政撥款和中央與地方的各種地勘基金。資金預(yù)算和使用受制于上級(jí)管理審核機(jī)構(gòu)。尤其是基金項(xiàng)目的管理是全程監(jiān)督分期投放落實(shí)制。所以，地勘單位的財(cái)務(wù)管理就是服務(wù)于對(duì)現(xiàn)有下達(dá)基金的合理有效使用情況和地質(zhì)報(bào)告的服務(wù)質(zhì)量長(zhǎng)期有效的管理調(diào)控。就是用財(cái)務(wù)管理這一杠桿為地勘單位在行業(yè)內(nèi)的聲譽(yù)、信譽(yù)和市場(chǎng)形象服務(wù)。然而，由于地勘工作受到的影響因素很多，而且在同一區(qū)域的不同地段都有很大差異，尚有許多不可預(yù)知干擾。集中反映在工程項(xiàng)目立項(xiàng)、設(shè)計(jì)預(yù)算、工程項(xiàng)目管理和成果提交的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，情況非常復(fù)雜。最好的財(cái)務(wù)管理實(shí)際就是滲透于工程項(xiàng)目技術(shù)管理體系的各個(gè)環(huán)節(jié)之中去。
由于財(cái)務(wù)管理與工程項(xiàng)目管理間存在著密切的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。指導(dǎo)和參與具體策劃地質(zhì)勘查工程項(xiàng)目的合理配置[4，5]就是更好地發(fā)揮財(cái)務(wù)管理職能的良好途徑。
（一）勘查方法選擇中的財(cái)務(wù)管理
資源勘查方法遵循的是“從已知到未知”、“由淺到深”、“由表及里”的基本原則。因此，資源勘查基本劃分出了找礦、普查、詳查和勘探幾個(gè)大階段。對(duì)應(yīng)不同階段都有明確的勘查方法與內(nèi)容和勘查程度的規(guī)范要求，并同時(shí)提交相應(yīng)階段程度的勘查報(bào)告。可是在資源勘查的成果與目的上又是具有繼承性、連續(xù)性與相互驗(yàn)證、補(bǔ)充完善和不可分割的統(tǒng)一整體系統(tǒng)。所以，運(yùn)用財(cái)務(wù)管理服務(wù)的目標(biāo)分解方法，充分考慮到不同勘查方法運(yùn)用的經(jīng)濟(jì)、有效和勘查目標(biāo)的快捷速達(dá)，適宜調(diào)整有效勘查方法工作量的比重；運(yùn)用數(shù)據(jù)分析進(jìn)行成長(zhǎng)方向的趨勢(shì)預(yù)測(cè)，高瞻遠(yuǎn)矚到特殊勘查內(nèi)容可能在建井利用時(shí)的參考有效程度和環(huán)境承載的可持續(xù)發(fā)展利用價(jià)值；立足全局預(yù)先建立起勘查資料和對(duì)應(yīng)的資金投入的時(shí)序可比對(duì)體系，形成背景值、現(xiàn)狀值、影響值和驗(yàn)證值不同或相同方法間的連續(xù)可比、循環(huán)利用數(shù)據(jù)庫體系。為優(yōu)化勘查工程項(xiàng)目大數(shù)據(jù)管理提供切實(shí)依據(jù)。
（二）勘查內(nèi)容選擇中的財(cái)務(wù)引導(dǎo)
煤田地質(zhì)勘查方法和內(nèi)容在各種資源地質(zhì)勘查中都有相互關(guān)聯(lián)，甚至是某種意義上的相同。這就為在煤田地質(zhì)勘查中運(yùn)用投資分析管理戰(zhàn)略方法進(jìn)行多種資源的同時(shí)發(fā)現(xiàn)、勘查、開發(fā)和利用提供了可能；也為不同種類資源地質(zhì)勘查資料的共享創(chuàng)造了條件；更為統(tǒng)籌、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地開展煤田內(nèi)的多種資源綜合利用產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)人與自然的和諧共存指明了發(fā)展道路。財(cái)務(wù)管理的參謀、助手和引導(dǎo)作用這時(shí)就能得以充分發(fā)揮。
（三）保證勘查目的服務(wù)質(zhì)量的財(cái)務(wù)監(jiān)督
對(duì)于各種資金條件下的所有地質(zhì)勘查工程項(xiàng)目，建立保證勘查目的服務(wù)質(zhì)量財(cái)務(wù)監(jiān)督服務(wù)體系的充要性將隨著勘查成果的逐步利用而相對(duì)滯后地逐漸顯見。煤田地質(zhì)勘查的目的就是服務(wù)于建礦設(shè)計(jì)、采礦和閉坑規(guī)劃的全過程。在新疆以往的煤田地質(zhì)勘查工作中，由于種種原因造成煤田地質(zhì)勘查的目的主要是針對(duì)煤炭資源量的勘查確認(rèn)。而對(duì)于煤炭資源量之外的其它影響因素與條件的勘查確認(rèn)程度就顯得相對(duì)薄弱、模棱兩可或不夠準(zhǔn)確可靠。由于地質(zhì)勘查報(bào)告質(zhì)量的檢驗(yàn)周期相對(duì)較長(zhǎng)，充分利用地勘事業(yè)單位現(xiàn)有的管理體系，合理整合現(xiàn)有資源（地質(zhì)勘查工程項(xiàng)目資金支出、各項(xiàng)責(zé)任落實(shí)的獎(jiǎng)懲明細(xì)、人才崗位流動(dòng)使用的準(zhǔn)確勞資狀態(tài)等等）就能實(shí)現(xiàn)保證勘查目的服務(wù)質(zhì)量和工程項(xiàng)目質(zhì)量責(zé)任人責(zé)任程度的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)監(jiān)督與責(zé)任管理。
四、結(jié)語
地勘事業(yè)性單位的財(cái)務(wù)管理實(shí)質(zhì)就是為地質(zhì)勘查工程項(xiàng)目的服務(wù)性管理。將地質(zhì)、水文地質(zhì)、物探和鉆探技術(shù)管理體系、勞動(dòng)從事管理體系和財(cái)務(wù)管理體系等都納入到工程項(xiàng)目管理的大系統(tǒng)中，充分利用現(xiàn)有管理資源對(duì)地質(zhì)勘查工程項(xiàng)目可持續(xù)循環(huán)發(fā)展方向給予指向性的調(diào)控、監(jiān)督和激勵(lì)，財(cái)務(wù)管理是地質(zhì)勘查工程項(xiàng)目管理立體系統(tǒng)的重要紐帶和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。盡快建立以勘查項(xiàng)目質(zhì)量管理（各級(jí)技術(shù)管理委員會(huì)）為研發(fā)中心，以勘查方法和內(nèi)容為研發(fā)基礎(chǔ)，以財(cái)務(wù)管理為研發(fā)重點(diǎn)的立體戰(zhàn)略管理體系，是地勘事業(yè)單位生存、發(fā)展、可持續(xù)的根本保證。
（朱澤恩單位為新疆煤田地質(zhì)局；蓋春平單位為新疆煤田地質(zhì)局161隊(duì)）
參考文獻(xiàn)
[1] 財(cái)政部會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心.高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2013.
[2] 財(cái)政部，國(guó)土資源部.國(guó)土資源調(diào)查預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)（地質(zhì)調(diào)查部分）[S].中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2007.
[3] 地質(zhì)調(diào)查項(xiàng)目預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)（2010年試用）[S].中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局，2009.
[4] 蓋春平，關(guān)克然.新疆煤田水資源勘查合理配置[A].中國(guó)資源綜合利用協(xié)會(huì)――地?zé)崮芾煤蜔岜眉夹g(shù)交流會(huì)論文集[C]. 2008.
本文鏈接：http://www.svtrjb.com/v-141-2415.html勘查技術(shù)與工程論文范文10篇
相關(guān)文章：
孤獨(dú)的文案05-23
藥房與藥店社會(huì)實(shí)踐報(bào)告07-26
物流實(shí)習(xí)畢業(yè)報(bào)告10-29
非主流個(gè)性感言句子10-19
每日一簽早安微信問候語59條09-07
高一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高一語文學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)(十八篇)10-14
給爸爸的一封道歉信11-27
顧問聘用協(xié)議書08-10
江北熱電廠實(shí)習(xí)心得08-30
昆蟲記讀后感08-19
文具盒的作文01-13
初一編寫寓言故事12-14
騎自行車作文11-09
不夠三本分?jǐn)?shù)線伴了三本院校會(huì)被錄取嗎11-29
2024下半年湖北恩施中小學(xué)教師資格考試面試報(bào)名及現(xiàn)場(chǎng)審核通告（11月8日-11日）11-03
有哪些大學(xué)有航空專業(yè)10-17