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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-04-07 10:34:37 16

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特點(diǎn)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)觀察能力，有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　五、第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字、詞語(yǔ)

　　2、指名認(rèn)讀，齊讀出示的生字詞。

　　（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、初讀課文。（自由讀，讀準(zhǔn)字音，找出生字詞）

　　2、默讀課文思考：課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來(lái)（8）它是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序描寫(xiě)的，誰(shuí)能來(lái)分一分。（1―3、4―6、7―8）

　　（三）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、①結(jié)合日常生活中觀察到的，聽(tīng)到的，感覺(jué)到的景象，說(shuō)說(shuō)雷雨前大自然怎么樣？（天氣昏暗，天氣悶熱，刮起大風(fēng)，閃電，打雷）

　　②課文中是怎么樣向我們介紹的呢？指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)雷雨前有什么特點(diǎn)？（天氣昏暗，天氣悶熱）

　　③指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)雷雨前還有什么特點(diǎn)（風(fēng)大）你是從哪里體會(huì)到風(fēng)大？（從忽然、吹起樹(shù)枝亂擺、蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了）

　　④齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)雷雨前還有什么特點(diǎn)？（閃電亮、雷聲響）指導(dǎo)朗讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”越來(lái)越說(shuō)明閃電亮的程度和雷聲響隨著時(shí)間而加大。

　　⑤女生齊讀（1―3）自然段，試著說(shuō)雷雨前的景象。（雷雨前，天氣昏暗，天氣悶熱，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，預(yù)示著大雨即將來(lái)臨）

　　2、“嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了”雷雨中的.景象又是怎么樣的？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第二部分（4―6）

　　①看圖1，說(shuō)一說(shuō)雨中的樣子。

　　②課文是怎么樣描寫(xiě)的？（指名讀）

　　（雨中，開(kāi)始雨特別急，特別大，后來(lái)越來(lái)越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩）

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　（“嘩嘩嘩”讀得要重，停頓短一點(diǎn)，表明雨下得急，下得大。“漸漸地”說(shuō)明雷雨由大到小，由急到緩，有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。

　　3、雷雨后的情景又是怎樣的？我們一起學(xué)習(xí)第三部分（7―8）

　　①小組合作完成，觀察雷雨后的景象圖2，并說(shuō)明特點(diǎn)。

　　②指導(dǎo)朗讀，句號(hào)停頓，清晰讀出雨過(guò)天晴景象的贊美之情。

　　③齊讀課文，讀出雷雨后的美。

　　（四）、總結(jié)

　　這是一篇寫(xiě)景的課文，生動(dòng)形象地向我們介紹了雷雨前、中、后的不同自然景象，大自然中有許多美景，需要我們留心觀察，希望同學(xué)們做個(gè)學(xué)習(xí)中的有心人，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，隨時(shí)將觀察到的東西記錄下來(lái)，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記，為今后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　雷雨前悶

　　18、雷雨雷雨中大

　　后美

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂”三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“亂”。

　　2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景。

　　3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

　　重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜“有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)脾氣就數(shù)他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，成串淚珠伴著下。”打一自然現(xiàn)象。（雷雨）

　　師：夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？（生自由回答）

　　師：看來(lái)這雨可真不小啊，下這場(chǎng)大雨之前應(yīng)該還有一些奇怪的現(xiàn)象吧，不知同學(xué)們注意到了沒(méi)有？

　　2、出示課件。

　　師：同學(xué)們平常一定喜歡細(xì)心觀察周?chē)氖挛铮蠋熯@里也有一幅關(guān)于雷雨的圖畫(huà)大家來(lái)看看吧。（師出示課件，學(xué)習(xí)課文。）

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，出示要求：

　　自讀提示：

　　1、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、注意生字，讀準(zhǔn)字音。

　　注意停頓，讀順課文。

　　（1）、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　（2）、注意生字，讀準(zhǔn)字音。

　　注意停頓，讀順課文。

　　2、8個(gè)自然段指名三個(gè)同學(xué)讀，讀中注意生字正音。

　　3、想一想：為什么8個(gè)自然段只請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來(lái)讀呢？誰(shuí)知道老師這樣安排有什么道理？

　　（在課題旁邊板書(shū)：前、中、后）

　　【到了第三學(xué)段，會(huì)有給長(zhǎng)課文分段的練習(xí)。在第一學(xué)段里，我們不點(diǎn)明，但這種含蓄的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)有一種感悟：即文章是有幾個(gè)部分組成的，它們有自己內(nèi)在聯(lián)系，有一定的順序。這篇課文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后這樣的順序?qū)懙摹?span style="display:none">dj3萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　4、初步體驗(yàn)：夏天的這場(chǎng)雷雨，給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你剛才“看到”或是“聽(tīng)到”的。

　　（交流朗讀）

　　引語(yǔ)：如果說(shuō)，春雨是――（蒙蒙細(xì)雨），那么，你可以用怎樣的詞來(lái)形容這場(chǎng)雷雨？(傾盆大雨雷鳴電閃）

　　【讀一讀這三個(gè)詞，一為積累，二為在對(duì)比中突顯雷雨情境。】

　　引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們走進(jìn)字里行間，去感受這場(chǎng)雷雨吧！

　　三、研讀雨前

　　1、自由輕聲讀1-3段，反反復(fù)復(fù)地讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

　　2、交流要點(diǎn)：

　　句一：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　　聚焦：“壓”

　　（1）學(xué)習(xí)生字“壓”，出示卡片，指名多人讀。

　　（2）再讀想象：你仿佛看到怎樣的烏云向你壓來(lái)？

　　【抓住“滿(mǎn)天、黑沉沉”品讀句子。感受烏云的多、密、沉】

　　（3）你認(rèn)為怎樣算“壓”？

　　（以手掌示云，雙手演示）動(dòng)作輔助品讀句子。

　　（4）如果你就站在這烏云之下，你有什么感受？

　　引導(dǎo)：怪不得，樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。仿佛也被這烏云嚇壞了。再讀課文。

　　（5）比較句子

　　樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

　　樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同。）

　　句二：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　（1）出示生字：亂、垂，讀一讀。

　　（2）聚焦“亂”，感受風(fēng)之大。

　　聽(tīng)！大風(fēng)來(lái)了！（課件播放聲音，感受中想象）

　　聽(tīng)后反復(fù)讀句子，以“亂擺”為基點(diǎn)想象，完成練筆。

　　忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝仿佛（扭斷了腰），

　　吹得樹(shù)枝仿佛（甩掉了葉），

　　吹得樹(shù)枝仿佛 …… ，

　　引導(dǎo)：吹得這只蜘蛛――從樹(shù)上垂下來(lái)，逃走了。

　　（3）聚焦“垂”

　　請(qǐng)你想象蜘蛛從樹(shù)上垂下的情景，你覺(jué)得該怎么讀，才能讀好這個(gè)“垂”字？

　　【給學(xué)生時(shí)間充分自讀自悟，在指名展示朗讀中，在多元解讀里形成語(yǔ)言意象。預(yù)設(shè)：你為什么這樣讀？我讀得快是想逃得快一點(diǎn)；我讀得重是因?yàn)槲冶淮箫L(fēng)嚇壞了，一下子從樹(shù)上掉了下來(lái)；我讀得輕是因?yàn)槲蚁聵?shù)的動(dòng)作很輕巧，這都?xì)w功于我口中的`絲；我讀得慢是因?yàn)椋覍?duì)這樣的事情已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了，我懂得該怎樣去逃生。】

　　句三：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　師生合作反復(fù)讀：你看到閃電――（越來(lái)越亮）

　　你聽(tīng)到雷聲――（越來(lái)越響）

　　閃電――（越來(lái)越亮）

　　雷聲――（越來(lái)越響）

　　句式訓(xùn)練：用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子。

　　【句子簡(jiǎn)單，不必作過(guò)多講解。始終以讀為本，在師生合作朗讀中，在幾次的反復(fù)里，依靠音量的加增，營(yíng)造一種氣勢(shì)。從而進(jìn)入雷雨前的情景。】

　　小結(jié)：師動(dòng)情的說(shuō)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

　　要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？

　　是啊，要下雨了（出示）滿(mǎn)天的烏云――齊讀

　　四、我會(huì)寫(xiě)“亂”

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《雷雨》第二課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　瑣碎、機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練扼殺的是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的靈性，因此語(yǔ)文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語(yǔ)文綜合活動(dòng)中感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)特色：

　　在生活化的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影儀、投影片、錄放機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:：

　　一、 激趣，激情導(dǎo)入（2’）

　　1、出示謎面：

　　① 天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。

　　② 千根線，萬(wàn)根線，不粗不細(xì)，頂天立地。

　　2、學(xué)生猜后，分先后板書(shū)課題：雷雨。

　　二、充分朗讀，概述課文（15’）

　　1、下面請(qǐng)大家聽(tīng)錄音，看看下雷雨時(shí)是怎樣的一番情景。

　　2、下面我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)朗讀課文，看看他和我們剛才聽(tīng)到的誰(shuí)讀得更好！同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽匀欢尉幮蛱?hào)。

　　3、接著，我們?cè)僬?qǐng)大家想想哪些自然段寫(xiě)的是雷雨前的景色？哪些自然段寫(xiě)的是雷雨中的景色？哪些自然段寫(xiě)的'是雷雨后的景色？

　　教師隨即板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

　　4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐。（20’）

　　1、下面請(qǐng)大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，課文里寫(xiě)了哪些景物及自然現(xiàn)象？請(qǐng)讀讀課文，用“――”畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，并板書(shū)。

　　2、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境：出示投影片（雷雨圖）

　　① 引讀：嘩―，―，雨―，雨――，往窗外望去――，――，都看清了。

　　② 質(zhì)疑：同學(xué)在平時(shí)的生活中遇見(jiàn)過(guò)這樣的雷雨嗎？能用幾句話(huà)向大家簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？下面我們請(qǐng)大家試試看。然后教師歸納：

　　夏天，天氣又悶又熱，天空中黑沉沉的，忽然電閃雷鳴，刮起了大風(fēng)，樹(shù)兒被刮得東倒西歪，嘩嘩嘩，傾盆大雨龐然下起來(lái)了。不一會(huì)兒，雨停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，空氣清新，舒服極了。

　　③ 出示句子：雨越下越大。房子，樹(shù)枝看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

　　讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：“漸漸”在此處就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過(guò)程，可出示練習(xí)添加“漸漸”這個(gè)詞，既可添在前，也可添在中間，看誰(shuí)想得快，添得準(zhǔn)。

　　出示投影片：①我長(zhǎng)高了。②四周安靜下來(lái)。③運(yùn)動(dòng)員們加快了速度。④我懂得了愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。

　　3、雨停了，大地間又出現(xiàn)了怎樣一幅畫(huà)面呢？

　　出示投影片（雷雨后圖）：

　　① 引讀：雨_____了，太陽(yáng)_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。

　　② 出示投影片，______的雨終于停了。______的太陽(yáng)公公又出現(xiàn)在

　　_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著，好像在感謝這場(chǎng)雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿(mǎn)了，青蛙也______地叫起來(lái)了，為這雨后的美麗景色增添了無(wú)限生趣，人們呼吸著這______的空氣，聽(tīng)著這______的聲音，心里____極了。

　　四、感情誦讀，設(shè)計(jì)練習(xí)（3’）

　　1、根據(jù)板書(shū)，齊背課文。

　　2、你們認(rèn)為課文學(xué)到這里，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？可讓學(xué)生運(yùn)用朗讀、背誦，繪畫(huà)，唱歌，跳舞等不同的方式來(lái)表示自己的理解和感悟。

　　師：我們可以通過(guò)唱歌或者畫(huà)畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)“唱歌”吧。當(dāng)然

　　我們還可以得用課余時(shí)間去研究雷雨形成的科學(xué)原理及彩虹是怎樣形成的等等。（可查閱資料，詢(xún)問(wèn)老師解決）。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雷雨

　　雷雨前：烏云葉子蟬大風(fēng) 樹(shù)枝蜘蛛閃電雷聲

　　雷雨中：下雨雨大雨小樹(shù) 房子

　　雷雨后：太陽(yáng) 彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛(ài)自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過(guò)圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn)，啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。

　　學(xué)情分析

　　雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照可以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)自然的熱情。

　　教法

　　1.直觀教學(xué)法：通過(guò)課件展示，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法：出示字詞，通過(guò)集體交流討論識(shí)記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圖文結(jié)合、找找畫(huà)畫(huà)等，弄清哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。并找出描寫(xiě)雷雨前的景物。4.以讀代講法：通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

　　學(xué)法

　　朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”這個(gè)生字。

　　2.默讀課文，邊讀邊想象，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。

　　3.有感情地朗讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字,寫(xiě)字,讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件、田字格。

　　課前談話(huà)

　　出示“雨”字，問(wèn)學(xué)生：看到這個(gè)“雨”字，你會(huì)想到什么雨？生：暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題。（用時(shí)：2分鐘）

　　1.老師直接板書(shū)課題：雷雨

　　指名讀、齊讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）

　　過(guò)渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧。

　　【直接入題，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去。】

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時(shí)：8分鐘）

　　1.初讀課文。

　　要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍。看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫(xiě)下來(lái)的。

　　2.學(xué)習(xí)字詞。

　　（1）考考你：

　　這幾個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？自由讀、齊讀。

　　滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

　　忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　一條彩虹掛在天空。

　　這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？齊讀。

　　垂下來(lái) 亂擺

　　壓下來(lái) 彩虹 (生字帶拼音）

　　去掉拼音，還會(huì)讀嗎？指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　（2）課文中有幾個(gè)生字寶寶，我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。

　　壓亂垂虹

　　（3）交流自己的識(shí)字方法。組詞讀。

　　【這樣做旨在：緊扣教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，語(yǔ)境中識(shí)記，組詞運(yùn)用，從而達(dá)成識(shí)字目標(biāo)。】

　　三、默讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：8分鐘）

　　1.默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2.結(jié)合插圖把描寫(xiě)“雷雨前―雷雨中―雷雨后”的三個(gè)部分找出來(lái)。

　　（1）課文哪幾段寫(xiě)的是雷雨中？哪幾段寫(xiě)的是雷雨后？（板書(shū)）

　　（2）開(kāi)頭幾段寫(xiě)的是雷雨前。

　　過(guò)渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請(qǐng)默讀課文第1―3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。

　　【通過(guò)默讀，邊讀邊想，圖文對(duì)照，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2。】

　　四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。（用時(shí)：15分鐘）

　　1.學(xué)生默讀第1―3自然段，畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。

　　2.學(xué)生匯報(bào)、交流，互相補(bǔ)充。

　　（1）“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。”

　　雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎樣的呢？

　　（2）“樹(shù)上的`葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”

　　你感覺(jué)到周?chē)沫h(huán)境怎樣？

　　（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。”

　　“樹(shù)枝亂擺”有什么想說(shuō)的？

　　（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　要下雨了，其他小動(dòng)物在干什么呢？（魚(yú)兒、燕子……）

　　（5）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　誰(shuí)會(huì)說(shuō)“越____越_____”

　　3.小結(jié)這部分內(nèi)容。

　　4.減詞對(duì)比讀。

　　師：烏云壓下來(lái)。

　　生：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

　　師：樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

　　生：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　　師：大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。

　　生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　　師：一只蜘蛛逃走了。

　　生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　師：閃電亮，雷聲響。

　　生：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　5.提示引導(dǎo)讀（紅字重讀）。

　　師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？

　　生：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

　　樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　　師：課文又是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)的呢？

　　生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　師：接下來(lái)描寫(xiě)的是閃電和雷聲。

　　生：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　6.對(duì)比讀。

　　師：蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了。

　　生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái)，逃走了。

　　生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來(lái)，逃走了。

　　生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　7.我會(huì)用“垂”說(shuō)話(huà)。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上（）垂下來(lái)，好像在說(shuō)：“______________”。

　　【通過(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)。】

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)“垂”這個(gè)字。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.“讀”字觀察。

　　2.示范指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生練寫(xiě)。

　　4.評(píng)價(jià)。

　　【通過(guò)觀察、交流、書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的美，在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。】

　　六、小結(jié)下課。（用時(shí)：2分鐘）

　　這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)，請(qǐng)大家課后熟讀課文。

　　【讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇。】

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