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小學二年級語文《朱德的扁擔》教案

時間：2025-06-09 10:15:20 11

小學二年級語文《朱德的扁擔》教案（通用7篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學二年級語文《朱德的扁擔》教案（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學二年級語文《朱德的扁擔》教案 1

　　教學目標：

　　1、學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。

　　教學重點、難點：

　　1．重點：識字、朗讀課文。

　　2．難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學準備：

　　朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。

　　第一課時

　　（一）談話導入，引出課題。

　　1．談話。《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

　　2．課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？

　　3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

　　板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。

　　4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？“扁擔”這兩個字怎么記。

　　[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]

　　（二）初讀課文，認讀生字詞。

　　１．自由讀課文。

　　要求：

　　（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

　　（2）標出自然段序號。

　　（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

　　２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認讀情況。

　　３．集體認讀生字詞。

　　朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）

　　扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）

　　志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）

　　敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）

　　陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）

　　斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）

　　疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）

　　料（意料）（預料）敬（尊敬）（敬愛）

　　（三）再讀課文，整體感知。

　　１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

　　２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

　　３．先評讀，再說主要講了一件什么事？

　　[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]

　　４．學生質疑，教師梳理學生的問題。

　　（1）什么是“斗笠”？

　　（2）“會師”“不料”是什么意思？

　　（3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

　　５．結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

　　（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

　　（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

　　讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。

　　讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。

　　（因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的`扁擔。）

　　板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。

　　1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。

　　2．小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。

　　3．集體交流。學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

　　重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

　　（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

　　（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

　　想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）

　　陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

　　想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

　　指導朗讀：評讀、賽讀。

　　誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

　　（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

　　朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

　　朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）

　　讓學生進入角色。

　　如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么？

　　4．有感情地朗讀課文：

　　自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

　　小學二年級語文《朱德的扁擔》教案 2

　　教學目的：

　　1、能流利地、有感情地朗讀課文。

　　2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。

　　3、學會本課3個生字。

　　教學過程：

　　一、導入：這節課，我們繼續學習第13課朱德的扁擔（齊讀課題）

　　二、復習：

　　1、上節課，我們初讀了課文，學會了文中的生字和新詞，下面請幾個同學來讀一讀。出示詞語：

　　同志　堅守　井岡山　粉碎　敵人　圍攻

　　必須　生產　一塊兒　山高路陡　翻山越嶺

　　扁擔　一擔糧食（指名讀、齊讀）

　　2、選擇其中的一個詞語并聯系課文內容說一句話。（理解“堅守”：堅決守衛，不離開。堅守什么地方？）

　　三、細讀課文：

　　1、過渡：這篇課文的課題是：朱德的扁擔，齊讀課題。

　　朱德軍長用這根扁擔干什么用？（板書：挑糧上山。）為什么要挑糧上山？

　　請學生自由讀第二自然段，然后交流。（因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）

　　2、紅軍去挑糧時會遇到哪些困難呢？學生交流

　　（1）出示句子：從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。（指名讀、齊讀）

　　（2）抓住“五六十里”、“山高路陡（可以畫圖）”、“非常難走”理解。“五六十里”會有多遠？（把操場與六十里相比，等于300個操場）

　　（3）出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們_____________；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時______________；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們________________________……

　　（4）指導感情朗讀這一句。

　　（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）

　　從這句話中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？

　　對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。

　　3、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

　　4、（看插圖）看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。走在前面的是誰？你瞧，朱德軍長正挑著擔子從遠處走來呢！說說你看到的朱德。（學生交流）

　　回答后出示書中的句子：讓學生完成填空：他（穿著）草鞋，（戴著）斗笠，（挑起）（滿滿的）一擔糧食，跟大家（一塊兒）（爬山）。（齊讀句子）

　　（1）從這些詞語中，你體會到了什么？

　　（2）是的，朱德軍長沒有因為自己是軍長就穿的好一點，只是穿草鞋戴斗笠；也沒有因為自己是軍長就挑的少一點，他挑的是滿滿一擔；同樣的，他也沒有比別人少走一點路，他是和戰士們一起翻山越嶺（可以畫畫）。你能根據插圖和課文內容用“一樣…一樣…一樣…”把朱德同志挑糧的場面描述出來嗎？

　　（3）完成句式練習：朱德同志和戰士們一樣（穿著草鞋、戴著斗笠），一樣（挑起滿滿一擔糧食），一樣（翻山越嶺走完一百多里的山路）。

　　（4）朱德同志雖然是軍長，但他和戰士們沒有什么區別。他平易近人，和戰士們一起挑糧，一起吃苦，真是“同甘共苦”。（出示卡片）

　　5、那么戰士們看到敬愛的軍長這樣辛苦又是怎樣想的，怎樣做的呢？請學生讀讀第三自然段，然后來說說。

　　6、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的'扁擔藏起來呢？學生交流。（聯系到挑糧的累）

　　7、是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？

　　（從“藏”字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。）真是“藏中見真情”哪！

　　8、戰士們的想法有沒有實現呢？從哪個詞看出來？“不料”可以換成什么詞？（沒想到）指導讀出后面“不料”的語氣。

　　9、朱德同志為什么不睡覺連夜趕做，還在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？

　　（朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德愿意與戰士們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。“朱德記”三個字讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。）

　　10、當時井岡山流傳著這么一首歌謠：（投影出示）（齊拍手念）

　　朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。

　　大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。

　　11、學到這里，你能說說朱德同志是一個怎樣的人？

　　12、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　四、指導學習

　　1、生字：攻記勸

　　2、齊讀生字

　　3、你發現了什么？

　　4、說說你怎樣記住這些字？

　　五、作業

　　1、把《朱德的扁擔》這個故事講給小朋友聽。

　　2、請閱讀《朱德的故事》等課外書。

　　小學二年級語文《朱德的扁擔》教案 3

　　教學目標：

　　1、學會10個字，會認雙橫線中的10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。

　　教學重難點：

　　1、學會課后田字格中的10個字，會認雙橫線中的10個生字

　　2、有感情地朗讀課文，體會革命領袖以身作則共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文；識字寫字；學習第1自然段。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、介紹課前收集的關于朱德的資料，師補充。

　　2、板書課題。認識“朱、扁、擔”三個生字。

　　3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。

　　2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

　　3、全班認讀生字。

　　4、指名讀課文，說說你知道了什么？

　　5、相機學習第1自然段。

　　三、學寫生字

　　1、出示生字寶寶，認讀生字。

　　2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？

　　3、教師范寫。

　　4、學生描紅。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，學寫后面的生字。

　　2、學習課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。

　　教學過程：

　　一、復習導入，明確學習目的

　　1、復習生字

　　師：昨天我們認識了許多生字朋友，小朋友們還認識它們嗎?誰能將這些生字寶寶，搬到朱德爺爺扁擔兩頭的籮筐里呢?

　　2、(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，

　　地勢險要。1917年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍隊伍上井岡山．與毛主席的部隊會師。

　　3、上一節課，小朋友們想知道有關朱德爺爺的扁擔的許多事情，其中最想了解的.是：朱德爺爺干嘛要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？

　　這節課我們就一起來解決這個問題。

　　二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀

　　學習第2―第4自然段：

　　1、朱德用這根扁擔干什么用?(板書：挑糧上山)

　　2、為什么需要挑糧上山?自由地讀一讀第二自然段，找一找。(板書：嚴密封鎖，糧食奇缺)

　　3、說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！（出示投影)說說你看到的朱德。

　　回答后出示書中的句子：“他穿著草鞋，挑起滿滿的一擔糧食，走起路來穩健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠。”

　　師：從”滿滿”這個詞中，你體會到了什么?(指導用敬佩的語氣讀。強調“滿滿的”。)

　　師：誰想把自己的體會讀出來?

　　師：誰能給他一個評價?(指名評)這個同學哪兒讀得好，可以表揚一下他。

　　4、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢?好好讀讀課文，想一想。(如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事；他們希望朱不要過度疲勞……)

　　5、挑糧上山到底累在哪里？，再讀讀課文，找一找。

　　師：剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。是呀，這些就是戰土們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？

　　師：現在，你能用讀表現出來嗎?(指導學生讀出心疼、關心的語氣)

　　師：男女生比賽，比一比誰更關心朱德爺爺，更著急地把他的扁擔藏起來?

　　6、真是“藏中見真情”哪!戰士們這種情有沒有實現？(沒有)

　　師：從哪個詞可以看出來?(仍然)

　　師：朱德做扁擔的行為又讓你體會到了什么?

　　師：是的，朱德愿意與戰士們同甘共苦。這就讓大家――(崇敬之外更增添了幾分干勁)

　　師：是啊，朱德爺爺的一個“做”，讓我們看見了他以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質。這種精神極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：

　　(出示)(齊拍手念)

　　朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。

　　大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。

　　7、讓我們再次朗讀第2一第4自然段，感受朱德爺爺的以身作則、與戰士們同甘共苦的精神。

　　三、寫字教學

　　1、小朋友們，你們看朱德爺爺用扁擔送給咱們4個字。(出示“任、切、材、防”)

　　2、請你們來觀察一下，怎么記住“切”這個字?哪位小書法家愿意講給我們聽―下？

　　3、教師范寫，學生練習。

　　4、仔細觀察一下，這4個字在寫法上有什么共同的特點?

　　5、學生說，教師評。

　　6、學生練寫。

　　四、拓展延伸

　　小朋友們在課后還可以找一些革命先輩的故事來讀一讀，增長自己的知識。

　　板書設計：略

　　小學二年級語文《朱德的扁擔》教案 4

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、認讀13個生字，會寫8個生字。

　　2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：

　　能正確書寫13個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態度目標：

　　通過學習課文了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

　　教學重點：

　　認讀13個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：

　　了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?

　　教學準備：

　　生字卡片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字新詞。

　　教學目標：

　　掌握生字新詞。

　　教學重難點：

　　正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、出示教學掛圖。

　　(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。

　　(2)了解朱德的生平。

　　2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，

　　與士兵同甘共苦的?

　　3、同桌互讀。

　　4、開火車讀。

　　5、朗讀全文，要求讀通讀順。

　　二、初步了解課文內容。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、指名復述課文的內容。

　　3、了解課文詞語的意思。

　　三、書寫生字。

　　1、出示生字卡片。

　　2、組詞。

　　3、識記生字。

　　4、師范寫，生書寫。

　　5、講評。

　　四、作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字各一行。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文。

　　教學目標：

　　正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重難點：

　　了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、集體訂正。

　　二、學習課文。

　　1、學習第一段。

　　(1)自由讀課文，這一段共有幾句話?講了什么?

　　(2)指名回答。

　　(3)全班齊讀。

　　2、學習第二段。

　　(1)自由讀課文。你讀后會浮現什么情景?請仔細觀察文中插圖，你感受到了什么?

　　(2)指名回答，師生評議。

　　(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。

　　3、學習第三段。

　　(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。

　　(2)齊讀。

　　(3)自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。

　　(4)說說為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來又不藏了?

　　(5)指導朗讀。

　　(6)全班齊讀。

　　三、總結全文。

　　1、學了課文你知道了什么?

　　2、教育學生同學之間要互相幫助。

　　四、作業。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　板書設計：

　　山上

　　8. 朱德的扁擔會師挑糧藏敬重

　　山下不藏

　　教學反思：

　　在開課設計時，我以扁擔挑籮筐的形式出示課文內容，形式的簡單轉換傳遞的是新奇，換來的`是學生高漲的參與熱情。整堂課沒有了學習歷史人物的枯燥乏味，而是學生們都充滿了好奇心，一步一步地進入課文的中心內容。教學時，我先從整體入手，通過初讀感知文意，通過在讀感知人物特點;然后從細節入手，通過課文的重點詞句品析，讓學生逐步走進人物內心，感受人格魅力。

　　小學二年級語文《朱德的扁擔》教案 5

　　教學目標：

　　1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、了解紅軍革命根據地軍民齊心協力、粉碎敵人圍剿的歷史背景，使學生受到光榮的傳統教育。

　　教學重點：

　　1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　感悟文中所蘊涵的情感。

　　教學準備：

　　課前搜集紅軍革命根據地和與朱德有關資料。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1、出示扁擔的圖片，讓學生說說這是什么?它可以用來做什么呢?

　　2、揭示課題，板書課題：6 朱德的扁擔。

　　3、齊讀課題，讀準輕聲音節“扁擔”。

　　4、針對課題，你有什么問題要問嗎?

　　學生自由發言。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學生自由讀課文，找出課文中要求認識的字。

　　2、同桌互相檢查生字的'讀音，讀一讀，幫一幫。

　　3、教師抽讀：出示生字卡片，開火車。

　　4、出示帶有生字的句子讀一讀。

　　5、指名分段讀課文，大家評價。

　　6、教師范讀課文，學生跟著默讀，想一想課文講了一件什么事情?

　　7、學生再讀課文，找出不理解的詞語。自主質疑。

　　8、齊讀課文，把課文讀流利。

　　作業：

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、認讀生字詞語卡片。

　　二、介紹故事發生的時代背景，介紹朱德，朗讀歌謠。

　　1、學生自主匯報搜集的朱德的資料，教師補充。

　　2、介紹故事發生的背景。

　　3、出示歌謠，學生朗讀。

　　自由讀，指名讀，評讀，齊讀。

　　4、過度：

　　聽到這首歌，令人情不自禁想起那流傳以久的朱德扁擔的故事。

　　三、感悟課文。

　　1、出示扁擔圖片，朱德用這根扁擔做什么用呢?

　　(挑糧上山。)

　　2、為什么需要挑糧上山呢?

　　(自由讀課文第三自然段，指名讀出相關語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。)

　　3、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。

　　4、出示句子：

　　他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。

　　(1) 學生讀句子，說說你理解了什么?

　　(2) “滿滿”一詞，你從中體會到什么?

　　5、挑糧上山到底累在哪里?讀第三自然段，找一找。

　　6、戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢?

　　學生默讀第四自然段，指名反饋。學生齊讀課文。

　　7、朱德和戰士們是怎樣挑糧的呢?

　　(1)指名朗讀。

　　(2)分組表演挑糧的過程。

　　(3) 自由組合表演。

　　8、戰士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢?默讀課文，指名反饋。

　　9、教師小結：

　　朱德愿意與戰士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。

　　10.有感情的朗讀課文。

　　作業：

　　把這個故事講給家里人聽。

　　第三課時

　　一、復習。

　　用自己的話說說朱德的扁擔這個故事。

　　二、學習寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、小組交流，你是怎樣記住這些字的。

　　3、說詞，看誰說的多。

　　4、仔細觀察生字在田字格中的位置。

　　5、教師范寫。

　　6、學生練寫，教師個別指導。

　　7、評學生的書寫。

　　三、豐富詞語庫：

　　情不自禁解決浩浩蕩蕩醒目

　　四、作業：

　　聽寫字詞。

　　小學二年級語文《朱德的扁擔》教案 6

　　教學目標：

　　有感情地朗讀全文。指導書寫。

　　教學重點.難點：

　　指導書寫。

　　教學過程：

　　一、朗讀全文，總結課文。

　　師生一起有感情地朗讀全文。

　　總結填空：

　　這個有故事主要講了（）和戰士們一塊兒（）的事，贊頌了朱德爺爺（）的高尚品質，表達了大家對朱德同志（）。

　　二、寫字指導

　　1.須按筆順描紅的字。

　　岡：共四筆，同字框加撇.點。

　　必：共五筆，心加撇。

　　守：共六筆，上下結構，寶蓋頭加寸。

　　2.其他要描紅的'生字。

　　勸：共四筆。左右結構，左邊“又”中的撇變成點。

　　記：共五筆。左右結構，左窄右寬，右邊不能寫成“已”。

　　朱：共六筆。第五筆的撇和第六筆的捺要寫得舒展。

　　產：共六筆。第六筆是豎撇。

　　并：共六筆。上下結構，第二筆是短撇，下面是“開”。攻：共七。左右結構，第三筆是提。/sjbwz/

　　志：共七筆。上下結構，上面是“士”，下面是“心”。

　　三、課堂作業。

　　1.描紅練習。

　　2.擴詞練習。

　　板書：

　　13．朱德的扁擔

　　戰士們勸藏

　　越敬

　　發愛

　　朱德趕做寫上“朱德記”

　　小學二年級語文《朱德的扁擔》教案 7

　　教學目標：

　　1、認讀13個生字，會寫8個生字。

　　2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　認讀13個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：

　　了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?

　　教學準備：

　　生字卡片。

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字新詞。

　　教學目標：

　　掌握生字新詞。

　　重點難點：

　　正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、出示教學掛圖。

　　(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。

　　(2)了解朱德的生平。

　　2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的`困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?

　　3、同桌互讀。

　　4、開火車讀。

　　5、朗讀全文，要求讀通讀順。

　　二、初步了解課文內容。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、指名復述課文的內容。

　　3、了解課文詞語的意思。

　　三、書寫生字。

　　1、出示生字卡片。

　　2、組詞。

　　3、識記生字。

　　4、師范寫，生書寫。

　　5、講評。

　　四、作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字各一行。

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