當前位置：首頁 > 文庫 > 文案

大學本科畢業論文范文10篇

時間：2024-08-15 14:02:29 80

大學本科畢業論文

大學本科畢業論文范文第1篇

一、學術論文

學術論文，又稱科研性論文，是表述科學研究成果、論證科學觀點、探討學術價值的問題，進行科學研究的手段，是學術交流的工具。在系統地研究問題時，人們必須把思考的進展和結論記錄下來，以便進一步深入推敲。使思考更為準確、縝密，更切合客觀地深入推敲。所以，學術論文始終是研究中不可缺少的手段。在獲得研究成果以后，需要進行交流和推廣，這就更必須用論文的形式將它完整地描述出來，使成果變成定型的文字系統，即使成果借助語言文字載體成為他人可以實際領會、可以做到準確把握的信息。所以說，“寫學術論文”是傳遞成果必不可少的工具。隨著社會實踐科學發展觀的向前發展，學術領域的研究工作廣泛深入地開展，研究的成果為社會創造了巨大的物質財富和精神財富。學術論文可分為兩大類：社會科學論文類和自然科學論文類。社會科學包括哲學、文學、史學、政治、經濟等；自然科學包括數學、物理、化學、計算機等。

二、畢業論文寫作概述

1.畢業論文的含義。畢業論文是大學生在畢業時，運用在學校學到的本專業知識與相關學科知識，在教師的指導下試著獨立地去進行某一項專業問題的科學研究而寫出的論文。

畢業論文不僅是對學生學習情況的綜合性考察，而且是重在培養學生獨立思考與研究能力，是高等院校應屆畢業生必須完成的獨立作業，是大學生學習階段學習成果的總結，也是高等院校必不可少的教學環節。根據《中華人民共和國學位條例》和《中華人民共和國學位暫行實施辦法》等文件的明確規定：高等學校本科畢業生，完成教學計劃的各項要求，經審核予以畢業，其課程學習和畢業論文的成績，表明確已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學研究工作或擔負專門技術性工作的初步能力，授予學士學位。事實上，大學本科生的畢業論文已成為大學畢業時獲得學士學位的重要依據。因此，必須高度重視畢業論文的寫作，一定要認真地完成。大學生畢業后要求能寫“文從字順”的學術論文，有本科生撰寫學士論文、碩士研究生撰寫碩士論文、博士研究生撰寫博士論文、博士后研究生撰寫專業性的畢業專著。

2.畢業論文的特點。①科學性。畢業論文必須對所研究的選題提供本質性、規律性的發現，通過充實有力的科研材料，周密嚴謹的論證過程，揭示事物的本質特點，展示出選題的價值和見解。對研究的學科應從理論高度的領域中對某一問題進行專門的、系統的觀察、考證、分析、研究、演繹、歸納，從而提出具有科學價值的結論，獲得具有科學價值的成果，并對自己的見解與成果作理論性的闡述和剖析，最終達到實用的目的。②創見性。創見性是科學研究最本質的特征和最顯著的標志。沒有創見性的“研究”，不能算作科學研究，甚至不能稱作研究。因此，選題是否有創造和獨到的見解，是衡量研究成果價值高低的重要尺度。大學畢業生的論文基本是在借鑒的基礎上運用自己所學的知識來達到解決某一選題的目的。但這并不意味著不存在創造和見解，大學生畢業文選題的創見性主要表現為不要人云亦云、亦步亦趨、模仿抄襲、老調重彈，應該表現在力求言別人未言的獨到性，退而求其次，至少應具有一定的深刻性和沖擊力，自身對問題的認識與見解，看法與主張，與眾不同，顯示出論文的新穎性。③平易性。大學生的畢業論文，應寫得深入淺出，讓人愛讀，讓大多數人都看得懂、讀得懂，發揮選題科研的作用。因此，大學生的畢業論文應該追求“平易性”，顯示出畢業論文的“平易性”風格。畢業論文切忌裝腔作勢；新名詞大轟炸，故弄玄虛，這是論文的致命傷，這是玩弄論文的學術性的把戲。這里必須說明，在任何文體的寫作中，必須講究文風，畢業論文尤其應該防止想當然，平易不等于粗糙或不準確，也不是說必須使用的術語都不可使用，但使用的這些術語，應該是必要的，能為表現論文的選題服務。可以這樣說：“平易性能夠使科學性與創見性獲得最大面積的公認和普及，能得到廣大人民群眾的認可。”

3.畢業論文寫作步驟。①確立正確選題。首先指導教師應該指導學生正確的確立畢業論文的選題，因選題是學術研究和寫好論文的第一步也是關鍵性的一步。選題選好了，論文就等于成功了一半。這是個很流行，很形象的說法，只有選題選對了，研究和寫好論文才有成功的可能性；如果選題選糟了或選錯了，不管花多少精力去研究，花多少時間去寫論文，其結果都是徒勞一場而已，白費功夫。②攝取論文材料。根據確立的選題，就得獲取論文寫作的材料，這是為了保證選題的成功，這應該從兩個方面去考慮，全面地衡量，而后決定如何行事。這兩個方面是：客觀的需要和主觀的可能。其一、客觀的需要。首先選題的選擇是來自事業的需要，來自大學生的實踐活動，這是個總的范圍。在這個總的范圍里，有許多具體事項需要注意，別人研究過了沒有，別人研究到了什么程度；如果無人研究或研究尚在膚淺水平，那么它是否真是需亟待解決，是有相當研究價值的選題，是否是一個需要填補的空白，是否是一個應當糾正的通說......總之，必須從客觀的必要性斟酌選題的意義。大學生應該考慮在社會生活實踐中，在自身的實踐活動中，去捕捉外界最熟悉最有價值，寫起來得心應手，具有閃光點意義極強的材料，為客觀選題服務。其二，主觀的可能。寫作者在獲取材料的基礎上，在時間上應有起碼的保障，根據自身的條件和能力，量力行事。對材料應進行調查或實驗，應該具備檢驗的場所，能顯示材料生命力量的所在，做到真實可靠，準確無誤，絕對真實，無懈可擊。從事畢業論文的寫作，意味著攀越險阻，攻克難關，需要勇氣和志氣，要不怕挫折和失敗，這就說明要根據基本的主觀條件選擇的材料能為自身的選題服務。③擬寫論文提綱。根據上述選題的確立與材料的獲取，在前者兩個步驟的基礎上，第三步驟就是擬訂“研究論文結構提綱”。如何按步就班有條不紊的寫下去，既有條理性又有邏輯性，結構提綱分幾個部分來寫，怎樣突出主題段，重難點段，內容在結構上怎樣安排，哪些地方詳寫，哪些地方略寫，怎樣轉述，怎樣過度與照應，怎樣保障段落層次清楚，脈絡線索清晰。論文的開頭部份，主體部份，結尾部份，如何成為一個有機和諧不可分割的整體，起到收束全文，完成主題的作用，達到“圓合美”的結尾。④動筆寫好初稿。有了上述詳盡的結構寫作提綱，就可根據提綱上每部分的具體要求，動筆行文了。在寫初稿時，論證的層次要注意嚴謹，應強調論點和材料之間邏輯的嚴密性，準確性，每個段落與層次都應體現寫作者思路中的一個個步驟。中心論點統領全文，并緊扣論題，并注意段與段，層與層之間，在容量上，篇幅上要注意字數的勻稱，轉述與銜接上應合理，最后形成整體，達到完成主題突出論題的作用。⑤修正初稿定稿。修改定稿，對寫好的初稿應進行反復斟酌修改。修改的原則方法是，從論文的全局著眼，作必要的增、刪、改、調、技。在修改時，應認真傾聽指導教師的意見，同行專家們的意見，對各種指點或意見，首先自己應該認真考慮，慎重處理，不能盲從，不能拒絕，虛心接受有益的勸告和友好的幫助。初次寫畢業論文，應該自始自至終都求教導師，尊重指導教師的意見。增：從論文的全局著眼，是否需要一點語言文字，或一個成語，一個典故與名言名句，直接突出論題，使論題更加鮮明突出，這就是增。刪：與論題無關的一些語言文字，一個自然段，一個層次或一、兩句話，可要可不要的，可全部刪去，毫不可惜，這就是刪。改：在整篇論文從頭至尾中，有無錯別字，標點使用是否正確，結構安排上是否合理，字、詞選用上是否準確無誤，語言上有無語法錯誤，全文的開頭段，主體段、結尾段是否是一個有機和諧的整體，能否使論文達到“圓合美”的結尾，寫作者必須對上述方面問題進行認真的修改，直到達到要求為止。這就是改。調：主要指的是段落層次上的調整，主題段，重難點段，必須在顯要的核心位置上（主體段）突出論題，為表現論題服務，強勢論題在全篇中的統領重要地位，這就是調。技：指的是在整個寫作過程中，運用的技能技巧怎么樣；好的寫作技巧的運用，不但能起到突出論題的鮮明作用，而且還能增強文章的感染力與吸引力，使議論的感彩更加濃厚，在讀者心目中留下了深而難忘的印象，這就是技。

大學本科畢業論文范文第2篇

關鍵詞：本科畢業論文；訓練；指導；管理；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0031-02

一、引言

大學本科畢業論文是我國高校本科教育的最后一個教學環節，是培養高等教育人才計劃的一個重要組成部分。通過寫作畢業論文，可以考察學生對所學知識的綜合運用和實踐能力，可以培養學生獨立分析問題、解決問題的能力以及求實創新的科學素養。然而近年來，由于受到各種因素的影響，本科畢業論文的寫作工作出現了很多問題，直接表現為論文質量嚴重下滑，論文指導工作也面臨諸多難題，鑒于此，部分學者甚至提出取消畢業論文的建議。這足以引起我們的思考：高校本科畢業論文的工作應該怎樣加強和改革？我們要找出問題之所在，積極探索解決問題的思路和方法。

二、存在的問題

通過筆者近四年來指導本科畢業論文的工作實踐來看，畢業論文寫作過程中存在的問題是多方面的，有學生方面的問題，有指導教師的問題，還有學校論文管理方面的問題，具體表現為：

1.學生方面的問題。隨著我國高等教育事業的迅速發展，近年來高校本科生不斷擴招，與此同時生源質量也有所下滑，加之在本科教育階段，本科生教學主要圍繞與專業相關的基礎課和專業課進行，本科生缺少論文寫作方面的基本訓練和前期指導，這就使得學生最后面臨論文寫作時倉促上陣，不知從何如手，不知怎樣選題，也不知如何查資料進行寫作；還有一些學生，專業基礎知識薄弱，不知怎樣把論文寫作與所學專業知識相聯系；更有一些學生，寫作能力偏低，致使論文寫作主題不明確、內容不充實、格式不規范。

2.指導教師方面的問題。一般來講，指導教師與被指導的學生在論文寫作之前互不熟悉，所以，指導教師往往不了解學生的基礎能力和知識背景，這樣，指導教師的指導工作不易與學生的狀況相對接，并且，除了指導論文之外，指導教師本身還有教學與科研任務，在一個教師指導多名學生的情況下，教師很難一一顧及，對學生作深入細致的全面指導。另外，考慮到學生畢業在即，還有找工作等問題，教師擔心影響學生的前途而不愿意為難學生。這樣，在論文寫作上教師很難做到嚴把質量關，即使論文寫作不夠好，也只好得過且過，將就過關。

3.論文寫作管理方面的問題。本科畢業論文的寫作一般多安排在第四學年的下半學期，在學生普遍沒經過論文寫作基礎訓練的情況下，要在這么短的時間內完成論文的選題、查找資料、寫作、修改、答辯這一系列工作，論文的質量難以保證，創新就更難了。況且現在畢業生的就業形勢異常嚴峻，這段時間也正是即將畢業的學生求職、考研的關鍵時期，許多學生忙于參加招聘，參加各類輔導班，自然不會把很多心思用于畢業論文。于是論文寫作就出現了簡單應付、東拼西湊、抄襲仿冒、蒙混過關的現象。而且，論文的答辯和評判工作又要求在學生畢業之前全部完成，這就使得論文的評判把關不嚴，也助長了學生的應付心理，認為不管論文質量如何，反正最后能畢業。

三、改革與探索

從上述分析可以看出，本科畢業論文的寫作狀況問題嚴重，論文寫作的結果已經嚴重偏離了這項工作的初衷，在提高認識的基礎上，現在的論文寫作模式、論文指導模式和管理模式必須進行改革和創新。

1.充分認識寫作畢業論文的重要性和必要性。畢業論文是大學本科生教學計劃的一個重要組成部分，是不可缺少的一個實踐教學環節，它的作用是普通課堂教學不能替代的。一方面，它與其它教學環節相輔相承，是本科生學習的深化和升華，體現了學生的綜合素質；另一方面，寫作畢業論文的過程，也培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力和基本的科研能力，這種結合專業方向研究問題的綜合訓練，有益于學生今后的進一步發展和就業，為學生走向社會提供了超前的準備和鍛煉。

2.加強論文前期的基礎訓練和指導。鑒于學生現有的情況，要在論文工作開展之前對學生進行寫作基礎訓練和指導，而且要與日常教學聯系起來。比如可以增加開設論文寫作訓練選修課，具體指導寫作方法，甚至可以把本校教師發表的優秀論文作為范例，由作者進行示范講解；再則，可以結合專業教學內容，指導學生先閱讀一些學術論文，使學生對學術論文有一個基本的了解，然后再指導學生結合課程內容寫一些小論文。可以先從理論內容綜合開始，再進一步就某一題目或方法展開應用性討論，最后寫出課程論文。對此，筆者曾在山東財經大學二年級概率統計課程的教學中做過有益的嘗試。通過寫小論文，不但提高了學生的論文寫作能力，還提升了教學效果。另外，還要多組織學生參加學術報告會或組織學生課外學術交流活動，開闊視野，了解本專業發展的新動向，就某些專題進行討論，激發學生的探究和聯想能力，關注熱點問題，為寫作畢業論文打好基礎。

3.進行論文寫作指導模式的創新。首先，在以往的由教師提供備選題目的方法之外，還要指導學生恰如其分地選題，針對學生的專業水平和興趣點，鼓勵他們研究自己關注的題目，并提出自己的新見解，激發學生的主動性和創新性；其次，可以引導學生介入或參加一部分教師的課題，或直接設立校級學生科研項目，讓學生有真題實作的鍛煉機會，使得學生在寫作論文的過程中，不但有激發潛能、獨立思考、提升學習的機會，還有發表自己獨特見解，解決實際問題的成就感。除此之外，還應該注意到，現在計算機應用已經普及，寫作論文過程中查找數據資料以及師生間的交流互動都可以利用計算機網絡來進行，這樣可以大大緩解一位教師指導多名學生的工作壓力，即使有學生外出短期培訓或應聘求職，也不影響及時交流，從而保證了論文質量的不斷提高。

4.對論文管理模式作適當調整。在畢業論文的時間安排上，若將開題時間定在大學第三學年末期更為合適。這時，學生已經完成了大部分在校期間的基礎課和專業課，具備了一定的專業基礎知識，對本專業的發展和熱點問題也有相應的了解，對自己關注的問題有一定的思考。這時開題，學生將會有更多的時間查閱資料，在完成后續課程的同時，可以與導師有更多的交流，寫作論文的時間也會更寬松。論文的結題時間也要靈活，如果有些學生在第四學年末沒能完成論文，學校應該允許學生申請把畢業論文的時間延長半年，這樣可以避免學生為了趕時間而放棄論文質量，應付了事甚至抄襲等現象的發生。所以，除了在第四學年末的答辯之外，還應在半年之后再安排一次補充答辯，以使學生更好地完成論文。另外，論文的答辯工作也應精心安排，以往都是答辯小組由教師組成，答辯過程以教師提問學生回答的形式進行，這里，我們應該注意到，論文答辯不僅是對學生論文考核的一種形式，對學生而言，這還是一個自身鍛煉、相互學習交流、提升畢業論文質量的好機會，因此，答辯過程也應允許學生參加甚至發言提問。答辯過程不僅可以反映出學生對所論述問題的研究程度及對專業知識的掌握深度和廣度，還可以鍛煉學生的思維表達能力、臨場應變能力和自我表現力，這對于學生今后走向社會都大有裨益。

參考文獻：

[1]周文忠.對創新視角下的高校本科畢業論文撰寫工作的思考[J].內蒙古師范大學學報，2006，（11）.

[2]崔建國，韋云隆，王洪.畢業論文寫作與科研素質培養[J].重慶工學院學報，2008，（5）.

大學本科畢業論文范文第3篇

摘要本文將從形式、內容、本質三方面對大學本科畢業論文的現狀進行分析,然后從選擇自由、形式創新、監督機制等方面提出了一些改進措施,以期中國高校本科畢業論文有新的環境和面貌。

關鍵詞本科畢業論文學術造假監督嚴格化

一、現狀分析

1.形式死板

談到畢業論文設計大家都知道各學校有專門的論文寫作規范書作為參考,其中對論文的形式做出了各種死板的嚴格規定。(1)首先是虛偽的形式。在論文設計中,有一系列硬性的形式規則必須遵守。比如要求在整個論文創造過程中至少要與導師聯系三次。盡管這三次見面所定義的稿件在本質上無明顯的更新與區別,但是也得留下三次互動交流的痕跡。再如,論文提交時間、指導情況記錄、評閱意見都作出統一的時間規定。更寬松的論文指導環境不能被許可,更充分的論文創造不能被鼓勵,這些都和學術創新的宗旨有了太大的偏離。(2)其次是苛刻的規范。從標題設置到摘要關鍵字的字體設置、字數要求都無比精細。尤其是規定一定要有英文摘要,殊不知這些英文摘要都是網絡在線翻譯的,大多數句子都不通順。這些神秘的貌似與國際接軌的特征完全成為了擺設,成了劣質的裝飾毫無意義。過分強調格式似乎顯得有點舍本逐末了,現在的實際情況是調整和規范論文格式的時間遠遠超過了寫出一篇文章所用的時間。如此的苛責于統一的文本格式,無非是讓學生更熟悉word的操作,但這些不應該是與學位掛鉤的畢業論文關注的焦點。

2.內容貶值

文章內容無疑應該是最核心的東西,但是現在的本科畢業論文情況卻令人擔憂。(1)缺乏創新水平。當前本科生的論文,很少有自己的想法與見解也就更談不上創新的元素。造成這個局面大概有兩個方面的原因。首先是思想上不想創新。論文通過率影響畢業率,畢業率影響就業率,就業率又影響學校來年的招生率,招生率則涉及到學校的聲譽與發展前途。一環連一環,環環相逼。在以招生率為生命線的高校,畢業論文的通過率自然不會低。因此學生普遍在思想上沒有重視它,缺乏創新的動力。其次是能力上無法創新。本科生普遍沒有學術創新的能力,當前的教育體質也不鼓勵創新。英語四、六級證書及其它求職時含金量高的證書已經占滿了學生課余時間,真正的學術理論創新他們就不可能有時間專注專研。本科教育本來也不是研究型教育,對學生的理論水平不應該有過多的要求。學生主要是學習基本的專業理論知識,形成宏觀的理論認識,培養一點系統的思考問題的思維方式。(2)學術造假成風。如果說本科畢業論文缺乏創新水平可以找到開罪的理由但是學術造假豈能原諒。抄襲拼湊現象普遍,交易繁榮。各種論文網等著為論文的需求者提供優質、高效、保密的服務,并且這些網站都設有標準的專業公司組織結構圖,在學校校園各個角落也隨處可見這種廣告與傳單。在大四找工作的同時有需要兼顧論文進度,所以很多同學就花錢買論文。

3.本質丟失

國家多年以來一直沿用的畢業論文制度,其本質是學生大學四年知識的總結與歸納。但是現在這個本質也正在逐漸丟失,無法實現學業的總結。(1)時間沖突,工作重要。本科畢業論文從選題到答辯的時間正是學生找工作的時間。但是論文設計的質量與找工作的好壞是零關系,論文不但不是找到得意職業崗位的砝碼反而成為累贅。所以學生們普遍是以就業為重,論文能托就托、能混就混,能騙就騙。(2)選題自由,避重就輕。現在還有一種趨勢就是學生選題時會選擇那些在網上容易收集資料的題目,這樣方便論文的完成。或許這些題目與他們四年所學關系不大,對實踐的指導意義不大,但是為了交差他們會避重就輕,趨利避害。對學術的虔誠的忠心與敬畏之心早已喪失,畢業論文只不過是一種毫無意義、掩人耳目的儀式。

4.監管失效

要實現活動的有效性,監督考核機制的作用不可忽視。在本科畢業論文渾噩發展到今天的地步,必須指出教師的監督不夠,學校的考核不力。(1)教師為師的困境。在學術創作中教師自己也未能有好的成果,甚至還有學術不端或者學術造假的經歷,所以面對光天化日之下論文廣告與交易,面對移花接木的造假摻水論文,我們的教師選擇了沉默與無言。因為他們自身也在這場學術論文的戰爭中陷入了職業與人格的困境。(2)教師為長的困境。教師作為一個看著學生成長成熟的長輩,當學生面臨就業的巨大壓力與困擾的時候,這些慈祥的長輩讓他們順利畢業拿到學歷學位,希望他們從次有更好的開端。所以在明知錯誤的行為前,在荒誕謬誤的文章前,他們容忍了這種無奈之后的欺騙,這種匆忙之間的妥協。因此在完全的“自由造假”環境中,畢業論文的偷梁換柱、移花接木就廣泛傳開,交易市場空前繁榮。缺少了監督,行為的無序蕩漾開去并形成風氣,席卷大學校園。

二、對策研究

基于以上分析不難看出目前大學本科畢業論文無論從形式、內容還是本質來看,它都存在一系列的問題。當前中國要建設創新型國家,大學是培養創新人才的搖籃,所以我們必須將目光再次聚焦到大學及大學的教育制度。對于已經病入膏肓的大學本科畢業論文,現在是采取一些可行之術醫治它的時候了。

1.選擇自由化

采取自愿的方式,激勵有能力并且愿意寫論文的學術派,可以著重培養他們的學術思維與寫作水平。對于創業為重的實踐派則不必苛求畢業論文設計,他們更適合參加實習,找準自己的職業方向。愿意寫論文的可考核他們的論文,不選擇論文的同學則可以考核他們實習工作情況或者考核他們的自我認知情況。比如讓學生寫出在實習單位的成長經歷,及職業選擇傾向分析,或者讓學生寫出自己大學四年的感悟及對自身的認識與評價。這些東西寫出來因人而異肯定是真實的,并且對自己的人生發展是有益的。

2.形式多樣化

(1)橫向上:大學生畢業論文考核模式從單一轉向多元化,讓畢業論文不僅僅只是一篇論文,而是包含著多項可以體現學生水平指標的一個考核體系。把學生平時的調查報告、刊發的文章、評論等納入本科畢業論文考核體系,這樣能減少、避免一些投機取巧的行為。其次,建立學生互助機制,鼓勵學生成立研究小組,提倡團隊合作完成較有意義和難度的論題,提高畢業論文質量。還可以倡導學生相互閱讀,相互點評。讓學生擔當多面手:既是創作者,又是點評者。相互學習更能激發學生的學習興趣。(2)縱向上:可以想法避開論文與就業時間沖突,給學生時間機會寫出質量好點的論文。可以像日本的大學一樣拉長論文實際的時間跨度,日本大學從大一進校開始就讓學生關注自己感興趣的問題,然后選擇逐漸去學習所選擇的課題,經過長時間不斷的漸進的學習研究不斷可以分散大四半年的壓力還可以有更充分的時間精力聚焦在積極的課題從而做出有創新意義的成果。其次改革我國的人事制度,使我們的用人招聘等工作均放在第四學年下學期的六月以后進行,以保證大學畢業論文(設計)不受學生尋找工作的沖擊和影響。

3.監督嚴格化

(1)對于學生的監督:可以采取指導老師負責制,如果學生的論文發現有學術造假行為,除了應該追究本人責任外,指導老師也要接受處罰。以此激發師生溝通過程中教師的積極性與責任性。指導老師負責制盡管讓老師也承擔一定的壓力與風險,但畢竟人是有限理性的,因此還應該采取一定的硬件設施與之相配套同步監督審核。比如,將目前在碩士學位論文中使用的學術不端行為檢測系統,以及盲評、盲檢方法,引入到本科畢業論文之中,以減少抄襲,剽竊行為的發生。(2)對于導師的監督:成立導師工作監督機制。學校要定期檢查導師的工作情況,同時制定學生權益保障機制,學生在面對導師很少指導或沒有指導時,可以提出申訴。當然在這一系列嚴格的監督機制的后面也必須跟隨一套嚴懲制度。只有大力打假并嚴懲不貸才能逐漸洗清污漬、掃清垃圾,還本科畢業論文一個優雅的名分。

參考文獻:

[1]李莉."山窮水盡"與"柳暗花明"――探尋大學生畢業論文寫作新思路.湖北民族學院文學與傳媒學院.

[2]楊博.本科生畢業論文問題調查報告.

大學本科畢業論文范文第4篇

我之所以選取許霆案作為畢業論文的選題，主要是因為大三的時候選修刑法案例分析課，王老師用了好幾節課為我們分析許霆案，當時正值許霆案“炒”得沸沸揚揚的時候，個人對此也比較關注，因此想把自己對本案的一些思考寫出來，形成一篇較好的論文。許霆案從一審開始就受到社會各方的高度關注，以許霆案為主題的文章實在是不在少數，如果我再老生重談，既受制于現有文章的觀點，又缺乏新意。我注意到，雖然有關許霆的文章或多或少會涉及到刑法謙抑性，但是少有專門從刑法謙抑性角度對本案進行論述的，就算涉及謙抑性比較多的，也是僅僅從罪與非罪的角度來談。而我個人認為，罪與非罪固然是刑法謙抑性問題的核心之核心，但是在適用刑法過程中，秉承謙抑的思想也是刑法謙抑性的題中應有之義和必然要求。

因此我選擇了從本案反思我國有關刑法的謙抑性問題，包括了立法和司法兩個層面。由文章的主題所限定，我的論文不再探討本案罪與非罪的問題，而且以許霆在現有法律規定之下構成盜竊罪為基點，從本案一審到終審的過程和結果中進行刑法謙抑性的反思。從立法的層面，許霆利用ATM機故障，竊取銀行17萬余元，符合刑法第二百六十四條盜竊金融機構的規定，構成盜竊罪。但是第二百六十四條對盜竊金融機構的法定刑規定出現了斷檔現象，缺乏十年以上有期徒刑這一梯度，造成了刑罰上的不銜接，顯然違背了罪責刑相適應原則。結合刑法謙抑性主義來說，這就是刑事立法還不夠謹慎，刑法在介入社會生活之前沒有做足自我審視，導致刑法不能對犯罪人進行客觀、公平的評價。這是有悖于刑法謙抑性的要求的。如果單從數額來看，許霆盜竊金融機構數額巨大，符合《最高人民法院關于審理盜竊案件具體應用法律若干問題的解釋》第三條的規定：個人盜竊公私財物價值人民幣三萬元至十萬元以上的，為“數額特別巨大”。但是學界普遍指責，該司法解釋于1997年出臺，已經嚴重落后于我國當前經濟發展的狀況，再加之廣東作為我國經濟較為發達的經濟大省，以十萬元作為“數額特別巨大”的標準實在是顯失公平。結合刑法的謙抑性，謙抑、謹慎不僅體現在初次制定上，也應當貫穿在法律的整個生命延續中。法律修改是廣義上的立法活動之一，因此，當法律嚴重落后于生活現實時，就應當及時做出自我調整，以更好地適應社會的發展。對此，我又以傳授犯罪方法罪目前仍保留了無期徒刑和死刑為例，作為我對部分刑事立法嚴重滯后的觀點的支撐。

刑法第二百六十四條本身出現立法失誤，有關司法解釋又嚴重滯后，這二者是造成許霆案一審適用法律僵化的主要原因。但是司法適用也對本案的發展產生了重要影響。按照刑法第二百六十四條以及相關司法解釋，法官適用法律稱得上是循規蹈矩。但無期徒刑的判決恰恰是社會反響最強烈所在。在目前的法律規定之下，即使許霆的特殊情況不能與“政治、外交、國防”等原因相提并論，但刑法第六十三條第二款依然是為許霆減刑最好的一條出路。可是一審法官適用法律隨意，將許霆第一次取款也視為盜竊，同時沒有考慮法律效果和社會效果的統一，造成對許霆的量刑與其犯罪情節出現巨大差別的難堪。倘若一審法官知道判處許霆無期徒刑會招來如此強烈的反對，我想那位法官定會想方設法為許霆減輕刑罰。跟重審相比，一審判決有誤，且判決書寥寥數語未詳細說理；最高人民法院在核準許霆被判處五年有期徒刑時，不但沒有詳細說明核準理由，更將許霆第一次取款數額也算在了盜竊數額里，這些都從側面反映出我國部分司法工作者對待法律不認真、適用法律不謹慎的態度。刑法作為保障法益的最后一道防線，其制裁手段的嚴厲性和“國家對公民的政治否定和道德貶損”的嚴厲程度是其他部門法不具有的，因此不但要求在制定的過程中保持謙抑，也要求司法工作者在適用刑法時謙抑、謹慎。

法律被制定出來僅僅是一些文字，被實際運用才是法律的生命形式，因此有的時候，如何運用好法律可能比制定好的法律更重要、更需要技巧。對法學耳濡目染四年，法律的神圣性早已根植于我心，深入骨髓，所以我始終認為，面對各種法律關系，法官應當始終秉持“公正、節制、謹慎、堅韌”的司法道德，將公平和正義懷揣于心中，把抽象的正義變成具體的正義。因為法官的一個判決，可能影響當事人的一生，更何況是如此嚴厲的刑法判決。此外，我個人認為，從刑法謙抑性角度出發，對許霆的第二次取款也可以視為是不當得利。換位思考一下，取款人在正常取款100元時，取款機居然吐出了1000元且賬戶上只被扣除了1元，一般人的第一反應會是取款機可能出現故障了，但是ATM機出現故障的情況是少之又少的，且第一次出鈔出錯不見得第二次、第三次也會出錯，所以取款人可能會再次嘗試以確定取款機是否真的出錯，等到第二次取款機仍然出鈔1000元，基本可以確定取款機確實出現故障了。因此許霆第二次取款可以視為是嘗試，在第二次嘗試之后，確定取款機出現故障，這才產生了非法占有的故意。我認為這是比較符合正常人的心理的。根據刑法謙抑性在定罪上“可定可不定的，則不定罪”的理論要求，對許霆第二次取款不視為是盜竊也是可以的。從文章的整體性要求出發，我在反思之后提出了自己的觀點，即對日后類似許霆行為非犯罪化作出了展望。在謙抑性理論概說部分我就對這一觀點埋下了理論伏筆：隨著社會經濟發展、政治趨于文明和人權觀念的增強，刑法的謙抑性也會隨著社會的變遷被不斷地賦予新的內涵，于是會出現不同時期下不同的刑事政策與法律制度，表現在刑法上就會有犯罪圈的擴大與縮小。“公眾對待犯罪和犯罪分子的情緒和氣質是對任何國家文明最可靠的考驗之一。”許霆得到很多人的諒解甚至支持，這表示即使刑法對許霆做出了否定評價，社會對于這種行為仍然持寬容態度，畢竟比起很多暴力性犯罪和貪污受賄犯罪，許霆的行為根本算不得什么。但是關于這個話題可以單獨再作一篇論文，所以我并未花大量篇幅進行論述。畢業論文是對大學四年學習的總結，是四年法律知識沉淀的最終展現。在論文的寫作過程中，我能感覺得到自己對刑法的學習、理解更踏實了，更深刻了。剛開始學刑法的時候，想著把什么都入罪、把什么非法行為都定罪。但隨著學習的深入，加之思想的日漸成熟，我對刑法的理解不僅僅只停留在“打擊犯罪，懲惡治暴”的層面，刑法在我眼中再也不是一個“兇巴巴的惡漢”。他是一位嚴慈的智者。他嚴謹，慎刑，絕不會放過任何一個犯罪人，但是也不會隨意接收一個非犯罪人；同時，他也寬容，開明，他始終以預防犯罪為己任，接納每一個誤入歧途的人，通過教育改造幫助他們重返社會。如同我在論文里提到的，我信奉刑法的美德是寬容。最后，對于給予我論文指導以及考研指導的王老師、答辯組的張老師和朱老師表示感謝。我深知我的論文內容平平，不過寫作態度還較為認真，各位老師給我優秀的分數是對我學習態度的肯定，也是對我日后學習的鼓勵。再次向各位老師表示最誠摯的謝意！PS: 本文為優秀畢業論文的說明。至此，我的本科生活圓滿結束。明天將奔向另一個新的開始。論文出處(作者):

畢業論文撰寫、打印格式要求

大學本科畢業論文范文第5篇

文科各專業的畢業論文要求論題明確、資料翔實、論證嚴謹、語言文字流暢簡練、結構合理、理論聯系實際、觀點正確或有一定的獨到見解；一律采用文內圖表，引文出處和注釋一律采用文尾注。畢業論文篇幅應不少于6000字（不含圖表）。

2、理工科類各專業畢業論文的寫作程序大體分為六個階段：（1）確定導師；（2）與導師討論并選題；（3）閱讀文獻、收集資料；（4）擬定設計或實驗方案；（5）設計或實驗；（6）理論分析和技術分析，撰寫初稿，修改稿；（7）定稿和導師審閱。

理工科各專業的畢業論文要求設計方案合理、立論準確、理論分析和技術分析充分、實驗和計算方法正確、數據準確可靠、圖表規范清晰、文字表達準確、語言流暢簡練；原則上采用文內圖表，不能采用文內圖表的制圖、制表規格可根據實際需要而定，以附件的形式附在畢業論文正文后，引文出處和注釋一律采用文尾注。畢業論文篇幅應不少于5000字（不含圖表、程序和計算數字）。

3、學生的畢業論文格式采用學校教務處規定的統一格式：（1）題目；（2）學生（姓名、學院、系、專業、年級）；（3）指導教師（姓名、職稱）；（4）中文摘要、關鍵詞；（5）目錄；（6）引言；（7）正文；（8）結論；（9）致謝語；（10）英文題目、摘要、關鍵詞；（11）參考文獻；（12）附錄。

4、畢業論文的內容要求：

（1）題目：應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字。

（2）摘要：要有高度的概括，語言精煉、明確。同時有中、英文對照，字數在400字以內。

（3）關鍵詞：從本文標題或正文中挑選3~5個最能表達主要內容的詞或術語作為關鍵詞，同時有中、英文對照。

（4）目錄：目錄作為論文提綱，是論文各組成部分的小標題，文字應簡明扼要。目錄按論文順序分章、節二級編寫，要標明頁數，以便閱讀。目錄中的標題應與正文中的標題一致。

（5）引言：是畢業論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。引言要寫得扼要，篇幅不要太長。

（6）正文：是畢業論文的主體，是對研究工作的詳細表述，一般由標題、文字、圖、表格和公式等部分組成。該部分要運用各方面實驗結果、研究方法，分析問題、論證觀點，盡量反映出學生的科研能力和學術水平。

（7）結論：結論是全文的思想精髓和文章價值的體現。應概括說明所進行工作的情況和價值，分析其優點和特色，指出創新所在，并應指出其中存在的問題和今后的改進方向，特別是對工作中遇到的重要問題要著重指出，并提出自己的見解。它集中反映作者的研究成果，表達作者對所研究的課題的見解和主張，結論要簡單、明確，篇幅不宜過長。

（8）致謝語：在文章結尾處，通常以簡短的文字，對工作過程中曾給自己以直接幫助的人員，表示自己的謝意。

（9）參考文獻：參考文獻指作者在畢業設計（論文）工作中所參考的文獻，包括研究背景、研究方法、研究結果的比較等，是畢業設計（論文）不可缺少的組成部分，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。畢業設計（論文）的引用文獻必須在文中引用處體現出來，并按順序編號。引用文獻應按文中引用出現的順序列全，附于文末。

大學本科畢業論文范文第6篇

1、立題意義,主要研究內容及擬解決的關鍵性問題

2、論文主要研究內容:群的cayley圖及其hamilton圈及路徑的存在性問題,主要是對一些特殊和常用的群進行了歸納與總結.

3、立題意義:1.將高度抽象的群具體化,變成對應于群的結構的可見模型.2.本文在兩個現代重要學科"群論"與"圖論"之間建立了聯系.3.本文還讓我們對群的一些"老朋友"——循環群,兩面體群,群的直積,生成元及其運算關系有了進一步的了解與復習.4.更重要的是,研究該問題會讓你覺得趣味橫生.

4、解決的關鍵性問題:將一些特殊的群的圖形表示及其hamilton圈及路徑的存在性問題進行了歸納與總結,試著從圖形中證明我們已熟悉的定理并推出一些結果.對hamilton群中hamilton路徑及cayley({(a,0),(b,0),(e,1)}:q4+zm) 中hamilton圈的存在性,對圖cayley({(a,0),(b,0),(e,1)}: q8+zm) 中hamilton圈的存在性進行了證明.總結一下有兩個生成元組成的無向cayley圖及其相關性質,特別的對s6的cayley圖及其hamilton圈的存在性進行了討論.

5、立論根據及研究創新之處：在本文中引進了群的cayley圖的概念并對一些常用的群進行研究及歸納.研究群的cayley圖會使我們對抽象的群有形象化的認識,觀察一些特殊群cayley圖的優良性質.研究該題不僅可以對循環群,兩面體群,群的直積,生成元及其運算關系有了進一步的了解與復習,而且覺得十分有趣.

研究創新之處就是將特殊群的一些cayley圖表示出來,并且通過圖來觀測群與群之間的關系(比如群的直積),對一些特殊群的hamilton圈及路徑的存在性進行證明與推廣.比如hamilton群,q4+zm, q8+zm,s6的cayley圖及其hamilton圈的存在性.

6、考文獻目錄

1蔣長浩,圖論與網絡流,北京,中國林業出版社,xx.7

2 i.grossman w.magnus, groups and their graphs

3 igor pak and rados radoicic, hamilton paths in cayley graphs

7、究工作總體安排及具體進度

2月初——2月底將林老師給與我的材料進行研究

3月初——3月中旬查閱相關資料

3月下旬定下論文方向,并開始定稿.

4月初定好初稿,在林老師的指導下進行修改和糾正.

大學本科畢業論文范文第7篇

關鍵詞：畢業論文；就業；關聯度

畢業論文是本科生大學期間最重要的實踐活動，是培養科研和實際工作能力的關鍵環節，對大學生就業有一定影響已成共識。但畢業論文對就業的具體影響因子及其影響程度等，缺乏相關統計分析。

本文首先分析用人單位的能力要求，然后分析高校畢業論文的評分標準，在此基礎上，采用關聯度分析法，建立了畢業論文與就業的關聯度方程；然后逐條比較高校畢業論文評分標準與用人單位的要求以發現二者之間的偏差，以此為據，尋求畢業論文指導中可增加的質量評分指標或能力培養目標，為畢業論文環節增強大學生就業能力、更科學地指導和管理畢業論文提供依據，以真正實現畢業論文的初衷。

一、用人單位的能力要求分析

文獻4統計了具有較高知名度、就業熱門的30家企業對大學生素質的要求，涉及22個能力及特征指標的普遍程度，其普遍程度=（看重該項能力的企業數/30）x100%，其研究結果如表1中的第1列-3列。原表中諸如年齡、性別、宗教及政治信仰等與畢業論文關系不密切的特征在本文中沒列入表中。對照參考文獻5、6，用人單位看重的大學生素質及其排序列在表1的第4列-5列。

文獻7對120家用人單位進行實地調查和深度訪談，發現用人單位對大學畢業生的實際動手能力、再學習能力、社交能力、應變能力和創新能力提出了很高要求，更看重大學畢業生良好的個人品質，能力與素質相比退居到次要位置，其中對個人品質的要求包括：誠信、吃苦耐勞、工作責任心、團隊精神、忠誠度、謙虛等。浙江統計局2009年6月組織面向用人單位的問卷調查，在杭州、寧波兩地隨機抽取的5939家樣本，發現用人單位在招收大學生時，居前3位的需求分別為能吃苦耐勞、實踐能力強和專業對口。

綜合以上研究，用人單位對大學生的要求基本集中在知識、素質、能力3個方面（見表2）。

對表2中的B1-B9指標進行兩兩比較，具體地：設n個具體影響指標B1，B2，…Bn，其分值為qij。當Bi比Bj重要時，qij=1；當Bi與Bj同等重要時，qij=0.5；當Bi沒有Bj重要時，qij=0。分值構成矩陣Q=(qij)lnxn，該矩陣單元間存在如下關系：qii=0.5；qij+qii=1。計算出各項指標的權重關系（見表3），進而得出用人單位對大學生的各項要求的重要性排序。

由表3可見，用人單位對應聘者的能力要求分別是專業知識與技藝（權重0.21）、敬業精神（權重0.18）、創新能力（權重0.16）、實踐能力（權重0.14）、學習意愿（權重0.11）、溝通協調能力（權重0.08）、解決問題能力（權重0.04）、團隊精神（權重0.04）和吃苦耐勞（權重0.02）。

二、高校畢業論文環節對學生的培養目標及論文質量評分標準分析

不同專業在畢業論文環節對學生知識、素質、技能等方面的培養目標不同。本文僅就國際貿易專業在畢業論文環節的培養目標進行分析，選擇了中山大學、華南理工大學、廣東工業大學、集美大學、廣東培正學院、廣東白云學院等高校國際貿易專業的畢業論文質量評分標準，涵蓋的國貿專業背景包括理工科、文科以及民辦學校。將這些高校國貿專業畢業論文評價指標體系轉化為評分表（表4的1列-3列）。

總分設定為100，根據指標內容的特點將指標劃分若干等級，對每個等級予以質和量的規定并相應評分。如“數據處理能力”中“數據收集準確可靠”，若數據準確可靠4分、較準確3分、基本準確2分、尚可靠1分、不可靠0分，其他數據的等級劃分與評分也大致如此。

三、用人單位要求與畢業論文質量評分體系的關聯性研究

（一）指標的規范化處理

灰色關聯度是一種因素比較分析方法，通過對灰色系統有限數據序列的分析，確定參考數列和若干比較數列幾何形狀的相似程度，判斷灰色過程發展態勢的關聯程度，尋求系統諸因素間的關系，找出影響目標值的主要因素，進而分析各因素間的關聯程度。為了比較用人單位對大學生的要求與畢業論文質量評分體系，本文借鑒灰色關聯度分析思想，先對表3和表4進行指標規范化處理，即無量綱處理。具體地，先將指標權重或分值標準化成介于0-1之間的數據。由表2和表3可見，用人單位對大學生的要求按照知識、素質和能力一級評價要素的分值分別是0.21、0.35和0.46。將這組數據設為X0。

將表4中2列-3列中的二級評價要素全部統一改換為如表4中的第4列-5列所示的3個評價因子。以X0為基準，對表4第5列數據進行無量綱化處理得到表5。

（二）對應差數列的生成

求出各比較數列與參考數列的對應差數列（見表6）。表6中：

a=X0(k)-X1(K)；b=X0(k)-X2(K)；

c=X0(k)-X3(K)；d=X0(k)-X4(K)；

e=X0(k)-X5(K)；f= X0(k)-X6(K) 。

（三）關聯系數的計算

設分辨系數ζ=0.5（ζ的取值原則是務必使關聯系數ξi（k）小于1）。計算比較數列Xi上各點k與參考數列X0參考點的關聯系數，最終求系數的平均值即Xi與X0的關聯度ri。關聯系數ξi（k）的計算公式如下：

（四）關聯度大小的比較

ri值愈大，關聯度越高。由表7可見，畢業論文所考察的科研能力、創新能力、分析解決能力、寫作表達能力、數據處理能力、應用文獻資料的能力與用人單位對大學生要求的關聯度都很高，分別是：0.9、0.92、0.91、0.88、0.95、0.92。可見，各高校的畢業論文質量評價體系的設計與用人單位對大學生的要求一致性很高。

四、畢業論文培養的能力目標與用人單位要求之間的偏差分析

將畢業論文質量評分體系所考察的高校培養能力目標與用人單位的要求逐項比較（見表8，表中小數為權重）。可見，畢業論文質量評分體系不能完全涵蓋用人單位所有的能力要求。用人單位對敬業精神、團隊精神和吃苦耐勞精神比較看重，但高校畢業論文質量評分體系沒有很好地反映這些能力培養目標。

五、建議

從上述分析來看，創新能力、團隊精神、溝通表達能力及學習能力是用人單位最為看重的4種能力和素質，其中創新能力和學習能力屬于智力型素質，團隊精神和溝通表達能力屬于情感型素質，“既要高智商，更要高情商”是用人單位選才用人標準。為了使高校畢業論文在學生的能力素質培養方面更好地適應用人單位的要求，應注意畢業論文指導上要關注學生智力型素質和情感型素質的培養。

參考文獻：

1、楊任爾,曾興斌,黃青年.畢業論文過程中學生綜合能力培養的探索[J].電氣電子教學學報,2008(1).

2、馮曉明,趙偉.改進畢業論文管理，提高管理類本科畢業生就業能力[J].中國市場,2007(52).

3、徐小波.用人單位對大學畢業生要求的實證分析[J].理論與實踐,2007(4).

4、浙江省統計局課題組.2009年浙江大學生就業狀況調查[J].浙江統計,2009(10).

5、李亞楠,杜春艷,蔡心田.灰色關聯度在設計方案優選中的應用[J].華中科技大學學報(城市科學版),2005(22).

＊本文屬廣東工業大學高教研究基金項目“大學本科畢業論文與未來就業的關聯度調查與實證研究”（項目編號：2009D08）；廣東工業大學質量工程“國貿專業教學團隊”建設項目（項目編號20102008）。

大學本科畢業論文范文第8篇

1.指導教師職責如下:

(1)編寫具有統一格式的畢業論文(設計)任務書,經教學院長(主任)審核后,提前發給參加畢業論文(設計)的學生(任務書格式見附表).

(2)提前做好畢業論文(設計)的預做或相關資料準備工作,規劃所指導學生的畢業論文(設計)的時間安排.

(3)根據課題對學生應完成的文獻檢索,外文資料翻譯,設計的技術線路,經濟分析或實驗研究分析或實驗數據,撰寫設計說明書或論文等提出明確的要求.

(4)指導教師既要采取啟發引導和介紹參考資料等方式對學生作實質性的指導,又要充分發揮學生的主觀能動性,既不包辦代替,也不放任自流.對學生能力的培養和訓練,應貫穿于畢業論文(設計)的全過程.

(5)指導教師應及時掌握學生畢業論文(設計)的進度和質量,注意考查學生的創新思維和實際工作能力,對學生的工作態度,出勤情況,守紀狀況作出詳細記錄,作為畢業論文(設計)成績評定的參考依據.

(6)停課期間,指導教師對學生的指導,檢查和答疑的時間要求每周不少于2次,每次對每名學生指導不少于2學時.

(7)指導教師應認真審核學生完成的畢業論文(設計),準確,及時,客觀地寫出評語,按成績評定的有關規定評定成績.

2.表格有關要求

《河南師范大學本科畢業論文(設計)任務書》(見附件3),表中須填寫內容要求打印.《河南師范大學本科畢業論文(設計)答辯記錄表》和《河南師范大學本科畢業論文(設計)答辯申請評閱意見表》一律用鋼筆或水筆填寫,填寫時要求書面整潔,規范.

3.畢業論文要求及格式見附件1

附件1

河南師范大學本科畢業論文(設計)編寫規定

為使我校本科生畢業論文(設計)更規范化,標準化,現就我校本科生畢業論文(設計)的編寫規定如下:

一,畢業論文(設計)的內容

(一)畢業論文(設計)資料袋內容:

1,畢業論文(設計)文本

畢業論文(設計)封面;

畢業論文(設計)任務書;

畢業論文(設計)中,英文摘要;

前言;

畢業論文(設計)正文;

參考文獻;

致謝;

2,河南師范大學本科畢業論文(設計)答辯申請及評閱意見表

3,河南師范大學本科畢業論文(設計)答辯記錄表

(二)對以上內容的要求

1,封面:封面由學校統一制定,內容包括:學號,論文(設計)題目,專業,班級,學生姓名,指導教師姓名;

2,任務書:內容包括論文(設計)題目,學生所在院系,所學專業,班級,姓名,指導教師姓名,研究方向,論文(設計)的主要任務及目標,主要內容,基本要求,主要參考文獻,進度安排等;

3,摘要:內容主要介紹所研究的課題內容,提出主要結論及創新之處,中文摘要一般為200字左右,英文摘要一般為250個實詞左右,中,英文摘要均要有關鍵詞(3-6個);，全國公務員共同天地

4,畢業論文(設計)正文要求:論點正確,邏輯性強,文理通順,層次分明,表達確切.把實踐結果上升到理論認識或應用理論的高度,最終解決實際問題,并提出自己的見解和觀點;

要求設計圖紙上的各項內容符合制圖標準:結構合理,視圖正確,尺寸齊全,圖表完備.畢業論文(設計)的圖紙盡量利用計算機打印,繪制;

5,參考文獻:學生查閱資料的方式可從檢索期刊文獻上查閱,亦可采用檢索期刊文獻查閱與網上查閱相結合的方式進行,根據學科特點,每篇論文至少要查閱5篇以上的外文原文資料;

6,優秀論文簡介:被收錄到校優秀畢業論文選編的論文,必須完成約1000漢字的簡介,包括課題來源,目的和意義,研究內容和過程的概括性敘述,主要結果結論等.一般不用圖表,化學結構式,非公知或非通用的符號和術語.

(三)畢業論文(設計)完成后按本要求的第一條第(一)項"畢業論文(設計)資料袋的內容"的順序排列好,裝入畢業論文(設計)資料袋中.畢業論文(設計)資料袋由學校統一發放,資料袋封面內容包括:編號,密級,論文(設計)題目,院系,專業,班級,學生,指導教師等項.

注:資料袋編號為12位,其含義是:第1,2位為本屆號,第3,4位為院系編號,第5,6位為專業編號,第7,8位為班級編號,第9-12位為學生編號.如:編號為:030401010085,表示2003屆生命科學學院生物科學專業一班第八十五位學生.各院系及專業編碼附后.

(四)畢業論文(設計)字數要求在5000字以上.

(五)對于純軟件類課題,軟件文檔要齊全,包括有效程序軟盤和源程序清單,軟件設計說明書,軟件使用說明書,軟件測試分析報告,項目開發總結等內容.

二,本科畢業論文(設計)打印格式

(一)畢業論文(設計)盡量按規定格式用計算機打印,紙張大小一律使用A4復印紙.

(二)畢業論文(設計)資料袋

資料袋統一使用學校提供的畢業論文(設計)資料袋,填寫袋面時,各項內容要齊全,不得漏項.

(三)封面

封面使用學校統一提供的畢業論文(設計)封面,所有內容要居中.

(四)摘要

中文摘要采用小四號宋體字,英文摘要采用四號"TimeNewRoman"字型.

(五)畢業論文(設計)的規格

1,有關文字內容的要求

正文文字內容字型一律采用宋體,標題用黑體字,章節題目采用小三號字,內容采用小四號字漢字宋體和四號TimesNewRoman英文.

章節題目間,每節題目與正文間空一個標準行.

頁面設置為:

單面打印:上2cm,下2cm,左2.5cm,右1.5cm,裝訂線0.5cm,選擇"不對稱頁邊距",頁眉1.2cm,頁腳1.5cm.

頁眉設置為:居中,以小5號字宋體鍵入"河南師范大學本科畢業論文(設計)".

頁腳設置為:插入頁碼,居右.格式可根據全文一次打印輸出,或章節分別輸出具體設置.

正文選擇格式段落為:1.5倍行距,段前,段后均為0磅.標題可適當選擇加寬,如設置為:段前,段后均為3磅.

應盡可能利用計算機整理,打印論文.若手寫,必須用方格稿紙(特殊專業例外)以鋼筆整齊書寫.

2,畢業論文(設計)正文章節序號

均以阿拉伯數字連續編號,最多為4級,(如:11.1……1.1.1.1),之后先以括號為序,如(1),(2)…;再以圈圈為序,如①,②….

根據學科特點也可采用五級編號順序.(如:一,(一)1.(1)①)

3,畢業論文(設計)的公式,圖與表

公式號以與正文相統一的編號,如(2·4)表示第2部分的第4個公式.

公式應盡量采用公式編輯應用程序輸入,選擇默認格式,公式號右對齊,公式調整至居中.

圖與表也以與正文相統一的編號,如圖3·5表示第3部分的第5幅圖.

圖與表應有相應的名稱,如"實驗系統流程示意圖"等.

圖與表應設置于文章中首次提到處附近.

4,畢業論文(設計)的參考文獻

正文引用參考文獻處應以方括號標注出.如"…效率可提高25%[14]."表示此結果援引自文獻14.

參考文獻的編寫格式為:

期刊文獻的格式:[編號]作者.文章題目名.期刊名,年份,卷號,期數,頁碼.

圖書文獻的格式:[編號]作者.書名.出版單位,年份,版次,頁碼.

會議文獻的格式:[編號]作者.文章題目名.會議名(論文集),年份,會議地點,卷號,頁碼.

附件3

河南師范大學本科畢業論文(設計)任務書

論文(設計)題目:

院系:專業:班級:學號:

學生:指導教師:研究方向:

1,論文(設計)的主要任務及目標

2,論文(設計)的主要內容

3,論文(設計)的基本要求

4,主要參考文獻

5,進度安排，全國公務員共同天地

論文(設計)各階段名稱

起止日期

大學本科畢業論文范文第9篇

一、論文的類別

化學化工學院本科畢業論文主要有兩類,一類是“實驗性”論文,即從事實驗研究;另一類是“綜述性”論文,即結合一定數量的文獻,對當前國內外化學及相關學科某一領域的進展進行較系統的評述或介紹。學院鼓勵教師指導實驗性論文,并要求帶有碩士研究生的老師在每年指導的本科畢業論文中至少有1篇實驗性論文。

二、論文的字數

論文的字數是指包括題目、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻、圖表(圖表按所占版面應排字數計算)在內的總字數。實驗性論文6000字以上,綜述性論文8000字以上。

三、論文的標題

標題層次:

一級標題: 1 (頂格,正文另起行) 2 3 4 ···

二級標題: 1.1 (頂格,正文另起行) 2.1 3.1 4.1 ···

三級標題: 1.1.1 (頂格,正文另起行) 2.1.1 3.1.1 4.1.1 ···

引言(前言)部分不設標題。

四、論文中的圖表

文中圖表均需附題,并編號。圖表題號及圖中曲線號一律用阿拉伯數字標注。插圖要清晰,坐標標度要準確標明,并使用標準的物理量符號和單位。圖題、圖注應在圖下方注明。表格采用三線制表。圖題、圖注,表題、表頭及表中內容均全部采用中文。

五、論文中的物理量、單位和化學名詞術語

論文中所使用的物理量、單位及其符號須符合國家標準《量和單位》(GB3100~3102-93)的規定。書寫單位時,一律寫單位符號,不寫漢語名稱。

化學名詞術語,請參照中國化學會推薦的“化學命名原則”書寫。

六、論文的參考文獻

1、實驗性論文引用的參考文獻要在15篇以上,綜述性論文引用的參考文獻要在20

篇以上,參考文獻中要有外文文獻和近5年的文獻。

2、參考文獻以引用先后順序編號,并以“___[1]”格式注于正文相應處。必須引用原文文獻,內部資料、私人通訊一律不得引用。中文文獻采用中文表述,英文文獻采用英文表述,日文、俄文等非英文文獻用英文表述。書寫格式和示例如下:

(1)期刊: [序號] 作者. 文章題目. 期刊名, 年, 卷(期): 起止頁碼.

? [1] 周雅文, 鄧宇, 尚海萍, 韓德新. 離子液體的性質及其應用. 杭州化工, 2009,

39(3): 7-10.

[2] Ping S, Daniel W. Ionic liquids in analytical chemistry. Anal Chim Acta, 2010,

661(1): 1-16. (注: 外文作者姓用全稱在前, 名用縮寫在后; 英文期刊名用縮寫.)

(2)專著: [序號] 作者. 專著名. 版次(初版不寫). 出版地: 出版社, 出版年: 引用部分起止頁碼.

[1] 董紹俊, 車廣禮,謝遠武. 化學修飾電極. 北京: 科學出版社, 1995: 440-443.

[2] Malinowski E R. Factor analysis in chemistry. 2nd ed. New York: Wiley Interscience,

1991: 40-42.

(3) 學術會議文獻:[序號] 作者. 文章題目.編者名.文集名(或會議名). 會議地址, 出版地, 出版者, 年分: 引用部分起止頁碼.

[1] 丁明玉, 彭虹, 鄭睿. 聚合物基質弱陽離子交換整體柱的制備及其色譜性能研

究. 第十一屆全國離子色譜學術報告會論文集. 杭州, 2006: 2-4.

(4) 學位論文文獻:[序號] 研究生名. 學位論文題目.學校及學位論文級別.答辯年分: 引用部分起止頁碼.

[1] 李丹. 離子液體作毛細管電泳背景電解質的研究. 吉林大學博士論文. 2011:

10-12.

(5) 專利: [序號] 專利申請者或所有者. 專利題名. 專利國別, 專利號. 公告日期或公開日期[引用日期].

[1] 姜錫洲. 一種溫熱外敷藥制備方案. 中國, 88105607.3. 1989-07-26.

(6) 標準

[1] GB/T 5009.101-2003. 食品容器及包裝材料用聚酯樹脂及其成型品中銻的測定.

中華人民共和國國家標準.

七、論文的成績評定

1、畢業論文成績分為五等,即優秀、良好、中等、及格和不及格。實驗性

論文可以被評為優秀及以下等級,綜述性論文可以被評為良好及以下等級。論文優秀率不大于畢業論文總數的20%。校優秀畢業論文在被評為優秀的實驗性論文中產生,比例不大于畢業論文總數的0.5%。

2、每篇畢業論文由兩名評閱人(本專業具有中級以上職稱的教師)評閱,并寫出評閱意見(通過或不通過)。

八、說明

1、除以上學院要求外,其余均按《哈爾濱師范大學本科畢業論文(設計)要求》執行。

大學本科畢業論文范文第10篇

【關鍵詞】本科畢業論文質量；提升策略；問卷調查

自1999年我國高等院校開始大規模擴招以來，高等院校的經管類專業得到了空前的發展，本科人才培養規模不斷擴大，全國600多所本科院校中有500多所開設了經管類本科專業，形成了“校校辦財經”的新格局，人才培養質量問題仍然是人們普遍關注的焦點[1]。本科畢業論文作為高校人才培養的重要構成部分，是鍛煉和提高大學生綜合素質和創新能力的關鍵一環，可以說其實施的效果在很大程度上直接影響到高校人才的培養質量，也是其獲得學位所必不可少的條件。同時在本科教學工作水平評估中，畢業論文也是一項重要內容，畢業論文質量體現我國高等教育的教學質量[2]。湖南工業大學經管類專業的發展始于1979年，業已形成以工商管理學為主體，工商管理、公共管理和經濟學三大學科協調發展的基本格局，現有全日制本專科學生近5080人。近年來，我校經管類專業在如何加強本科畢業論文質量管理方面進行了一些有益的探索和嘗試，也取得一定的成效，但我校經管類本科畢業論文仍存在總體質量不高、抄襲現象屢禁不止、內容空洞、論文過程管理不平衡等諸多問題，為此，亟待提出有針對性的對策予以應對。

一、經管類本科畢業論文質量概念的界定

隨著我國市場經濟的發展和市場競爭的不斷加劇，質量問題日益成為各行各業生死攸關的關鍵課題。那么質量的含義是什么呢？美國著名的質量管理專家克勞斯比認為質量就是“產品符合規定要求的程度”，根據這一定義，筆者認為所謂本科論文質量其實質就是指畢業論文寫作和論文文本所達到某些衡量標準的水平和程度[3]。同時趙英才認為畢業論文質量的衡量標準應包含的評價要素有專業性、創新性、學術性、規范性、科學性等[4]。畢業論文質量不僅涉及到學生的撰寫、教師的指導、培養的目標、學科的科研水平等諸多因素，同時高等院校主管部門的管理績效對其也產生了不容忽視的影響。從這個意義上講，畢業論文質量就是學生自身學習能力、教師指導能力、學科科研水平和高校主管部門管理能力等諸多要素相互作用和相互關聯的有機統一的過程和結果。所以本科畢業論文質量的評價應以質量為中心，構建全員參與、各個部門協同合作，對畢業論文的前期準備、撰寫、答辯等全過程進行有效的質量監控和保障，并借助各種管理方法和手段，使畢業論文質量得以持續改進。基于此，筆者認為本科畢業論文的評價標準應涵蓋兩個方面的內容：一方面是指論文的靜態質量，在此主要關涉到對論文的結果進行質量管理，具體涵蓋的內容有形式質量、內在質量和答辯質量。其中形式質量是對論文的結構層次、語言文字以及規范性、標準性、可讀性方面所作的具體要求。[5]論文的內在質量則主要是指論文的選題價值及成果價值。而所謂答辯質量則體現在大學生的答辯過程中所展現出來的語言表達能力、應變能力、分析問題能力等綜合素質的考核，同時答辯質量的高低也能從一個側面反映了學校對于論文工作的科學化管理水平。另一個方面，本科畢業論文的評價標準還應包括論文的動態質量，所謂畢業論文的動態質量在此主要是指對論文教學的全過程進行質量管理，對畢業論文的前期、中期和后期進行質量監控，并通過有效的獎懲機制，從而使得畢業論文撰寫的過程監控和結果評價得到切實的貫徹。

二、影響湖南工業大學本科畢業論文質量的因素分析

湖南工業大學經管類專業主要包括有經濟學類和工商管理學類，涉及的專業有工商管理、市場營銷、人力資源管理、信息管理與信息系統、國際經濟與貿易、會計學、財務管理及金融工程等若干專業，其中由于投資學是2015年新增的專業，目前還沒有畢業的學生，所以此次未有統計。本次湖南工業大學經管類畢業論文質量調研采取問卷調查法、訪談法及跟蹤調查等方法，其中發放問卷100份，回收有效問卷86份，有效問卷回收率為86%；訪談法則主要是針對湖南工業大學經管類專業畢業論文管理部門負責人及部分參加畢業論文撰寫的學生，而跟蹤調查則主要對2016屆和2017屆經管類畢業生的整個畢業論文寫作過程進行跟蹤調查，并將相關信息搜集整理。從質量管理系統的角度并結合本次調研的數據，課題組發現湖南工業大學經管類本科畢業論文質量的影響因素主要包括管理主體、指導教師、學生、質量保障激勵機制及其他外部因素等。

（一）管理主體

管理主體是承擔本科畢業論文管理責任，決定畢業論文工作管理方向和進程的有關組織和人員，由相關的管理人員和管理機構所構成。這里主要由學校及學院等畢業論文管理者和學校教務處、學院教務辦及教研室所組成。從此次調查的情況來看，近年來，湖南工業大學從學校層面頒布出臺了一系列關于畢業設計（論文）工作的規章制度，這些規章制度的出臺對于學校的畢業論文工作起到了很好的宏觀指導作用，然而由于學校未頒布對該項工作具體的操作規范和實施細則，而學院本身又未出臺更具體的、有針對性的相關管理細則，其結果是一方面導致學生的畢業論文設計（論文）在論文選題、教師指導、成績評定等關鍵環節缺乏有效的監管和激勵約束機制，其后果是學生畢業論文質量總體水平欠佳，另一方面是導致學校各層級之間職責不清、管理效果欠佳，也直接影響了畢業論文質量的提升。

（二）指導教師

眾所周知，指導教師是影響畢業論文質量的一個關鍵因素。在畢業論文的撰寫過程中，指導教師適當的引導、啟發對論文質量的高低起著至關重要的作用，不管是從學生畢業論文的選題、資料的收集整理，還是論文的框架結構，直至論文的定稿，都需要指導教師2017年第11期下旬刊（總第679期）時代金融TimesFinanceNO.11，2017（CumulativetyNO.679）細心的指導。從這個意義上來說，能否充分發揮指導教師的主觀能動性是保證畢業論文質量的重要前提條件。在調查中發現，有近92%的學生將自己畢業論文通過及取得優異成績歸結于指導教師的嚴格監督、主動指導，還有73%的學生認為是教師在論文選題上的科學指導，另外還有80%認為是教師在資料收集上的幫助及研究方法上的指導等，然而同時由于學校生師比偏高、本身科研教學壓力較大，以及部分教師在思想認識上的不重視等緣由，仍有約9%的學生認為教師在論文指導過程中不太負責任，對論文的選題、資料的收集及研究方法的指導等方面傾注精力不夠，其結果就是導致其論文成績不理想甚至未通過。

（三）學生

學生是畢業論文工作的主體，在畢業論文的撰寫過程中發揮著關鍵性的角色。學生的學習態度、知識結構、科研素養等方面都直接影響著畢業論文的質量和水平。根據這次的調查結果來看，有相當比例的學生不太重視畢業論文的撰寫任務，其中有近80%的學生是在4周以內完成其畢業論文，而在兩周以內完成的比例也高達51%，由此可見，學生在畢業論文工作上的時間和精力是非常有限的。同時由于學生缺乏科研的訓練，而其自身在自主獲取知識意識和能力方面的不足，使其根本無法完成高質量的畢業論文的撰寫，而只能依靠東拼西湊來完成任務。

（四）質量保障激勵機制

近年來，為促進湖南工業大學本科畢業論文質量的提升，學校制定完善了一系列的規章制度，然而卻疏于管理，缺乏行之有效的質量監督保障方法，特別是對于畢業論文的過程管理更是如此，畢業論文的中期管理往往流于形式，而為保障畢業論文質量所制定的諸多規章制度在實際工作中也無法真正落到實處。同時，由于缺乏有效的監控機制，教師的畢業論文工作職責劃分不清，使得制定的各項規章制度形同虛設，再加之，學校、學院等各級部門對于畢業論文指導工作出色的教師和畢業論文優秀的學生也缺少物質與精神上的激勵，而對于那些不合格的教師和畢業論文不及格的學生也缺乏有力的懲戒措施，以上諸多因素的存在都直接導致了教師和學生對于畢業論文工作的積極性和主動性不高。

三、湖南工業大學經管類本科畢業論文質量提升對策與建議

（一）構建完善的畢業論文質量管理體系

畢業論文質量管理體系顧名思義就是對畢業論文質量進行管理的體系，它主要通過一定的組織形式將組織內部各環節的質量管理行為進行有效的組織。完善的質量管理體系是做好畢業論文工作的重要前提和基礎，為此首先應科學構建從學校、學院到系部的三級組織管理體系，明確界定不同管理層級之間的工作職責，制定更為具體和詳盡的管理規范和管理細則，其次要強化畢業論文質量控制流程的管理，實施全程質量監控。畢業論文的撰寫歷經始于選題、經過開題、教師指導、中期檢查到最后的成績評定的全過程，這一過程的每一環節都與完成質量息息相關，并都會最終影響畢業論文的質量。鑒于此，為了提高畢業論文的質量，必須對畢業論文的各個環節進行規范管理，建立一套行之有效的質量監控體系。

（二）強化責任意識，提高教師的指導水平

指導教師在本科畢業論文中作用的真正發揮有賴于其在畢業論文工作中責任意識的強化、指導能力的提高、指導方法的改進與自身修養的加強[7]。由于畢業論文質量的高低在很大程度上取決于指導教師的全程指導，因此畢業論文的指導教師一定要具備高度的責任意識，嚴謹的治學態度和工作作風。同時高質量的畢業論文還要求有好的選題和創新，而好的選題和創新主要來自于教師的指導。這就要求教師不僅具有系統扎實的理論知識，而且對學術前沿動態有敏銳的洞察力。可以說，指導教師的科研能力和水平直接影響了學生畢業論文的的質量，為了提高畢業論文的質量，培養創新型人才，必須大力提升指導教師的科研能力和指導水平。

（三）加強對學生科研能力的培養

本科教學實踐證明，通過加強對本科生科研能力的培養，有利于大學本科教育質量的提高，有利于提高本科生的創新性，有利于學校綜合核心競爭力的提高。針對目前湖南工業大學學生現狀，學校應該將學生科研能力的培養融入到日常教學中，在培養方案中增設社會調研、論文撰寫、課程設計、學年論文、企業參觀實習等環節，逐步提升學生的科研素養。另外，還可以通過使學生了解和參與科學研究活動，從而激發他們的科學興趣，培養他們的科研思維，塑造其嚴謹的科研態度，使得學生們在思想上、行動上能投入到畢業論文工作中去，繼而形成良好畢業論文工作氛圍，為本科畢業論文質量評價打下堅實的基礎。

（四）加強畢業論文質量評價機制和激勵約束機制建設

畢業論文質量評價機制是評價本科生畢業論文質量優劣的尺度和標準，對畢業論文質量有深刻的影響。基于此，湖南工業大學畢業論文質量評價機制的建設，應構建全方位、多層次的適合我校實際的畢業論文質量評價機制。所謂全方位、多層次的畢業論文質量評價機制，不僅涉及參與評價主體的多樣化，而且還涵蓋評價的角度與方法，也就是說質量評價既應該有結果評價，還應該有論文撰寫過程、相關環節的評價以及社會評價等內容[6]。同時還要建立畢業論文獎懲機制。特別是要加強對抄襲現象的處罰力度。當然事后的懲處，震懾作用是暫時的，難有長效，關鍵是要培養學生的實地調查能力和習慣，讓學術誠信內化為學生穩固的信念，逐步培養起求真務實的作風。

參考文獻

[1]劉彬讓.高等學校教學過程質量管理體系的構建與實踐[J].高等農業教育，2004，(2).

[2]安靜，李風娟，蘭海鵬.高校工科本科生畢業設計現狀及對策[J].科教導刊，2016（26）:31-32.

[3]宋律.衛生事業管理專業本科畢業論文質量影響因素及控制模式研究[D].安徽:安徽醫科大學，2009.

[4]趙英才著.學位論文創作[M].北京:機械工業出版社，2004.

[5]許駿.本科經管類畢業論文質量靜態與動態評價研究[D]，東華大學，2007.

[6]秀.淺談如何發揮指導教師在本科畢業論文設計中的作用淮南職業技術學院學報，2003（1）：69-71.

本文鏈接：http://www.svtrjb.com/v-141-2197.html大學本科畢業論文范文10篇

聲明：本網頁內容由互聯網博主自發貢獻，不代表本站觀點，本站不承擔任何法律責任。天上不會到餡餅，請大家謹防詐騙！若有侵權等問題請及時與本網聯系，我們將在第一時間刪除處理。

上一篇：動物醫學論文范文10篇

下一篇：大學法學畢業論文范文10篇

應聘崗位自我介紹10-26