教育的名言名句（精選170句）
無論是在學校還是在社會中，大家常常會遇到需要使用名言的情形吧，名言作為一種引導、激活、推動教學的手段，具有釋疑解惑、點撥誘導、強化聯系、深化認識的功能。名言的類型多樣，你所見過的名言是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教育的名言名句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
2、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。
3、教育的事業并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。
4、教育最偉大的技巧是：知所啟發。
5、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。
6、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。
7、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
8、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則.
9、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
10、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。
11、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
12、教學必須符合人的天性及發展的規律.這是任何教學的首要的最高的規律.
13、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發現真理。
14、忠誠黨的教育事業。
15、面向現代化面向世界面向未來。
16、創新是一個民族進步的靈魂是一個國家興旺發達的不竭動力。
17、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
18、學而不厭，誨人不倦。
19、讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。
20、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。
21、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。
22、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。
23、發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。
24、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。
25、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。
26、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。――葉芝
27、我們深信教育是國家萬年根本大計。――陶行知
28、教育為公以達天下為公。――陶行知
29、捧著一顆心來，不帶半根草去。――陶行知
30、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。――陶行知
31、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。――陶行知
32、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。――車爾尼雪夫斯基
33、教育的根是苦的，但其果實是甜的。――亞里士多德
34、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。――哈欽斯
35、教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。――愛迪生
36、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。――蔡元培
37、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。――蔡元培
38、把一切知識教給一切人。――夸美紐斯
39、教師是太陽底下最光輝的職業。――夸美紐斯
40、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。――夸美紐斯
41、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。――盧梭
42、出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。――盧梭
43、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。――盧梭
44、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。――盧梭
45、植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。――康德
46、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。――盧梭
47、最有價值的知識是關于方法的知識。――達爾文
48、對人民來說，第一是面包，第二是教育。――格林西安
49、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。――第斯多惠
50、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。――第斯多惠
51、教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。――雅斯貝爾斯
52、真正的教育是自我教育。――蘇霍姆林斯基
53、沒有愛就沒有教育。――蘇霍姆林斯基
54、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。――蘇霍姆林斯基
55、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。――蘇霍姆林斯基
56、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。――蘇霍姆林斯基
57、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。――蘇霍姆林斯基
58、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。――蘇霍姆林斯基
59、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。――蘇霍姆林斯基
60、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。――蘇霍姆林斯基
61、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一個學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。――蘇霍姆林斯基
62、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。――蘇霍姆林斯基
63、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。――蘇霍姆林斯基
64、培養人就是培養他對前途的希望。――馬卡連柯
65、沒有時間教育兒子――就意味著沒有時間做人。――蘇霍姆林斯基
66、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。――奧斯特洛夫斯基
67、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”的教育家。――吳玉章
68、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。――陶行知
69、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。――陶行知
70、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。――愛因斯坦
71、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。――羅素
72、教育人就是要形成人的性格。――歐文
73、教育能開拓人的智力。――賀拉斯
74、教育是一個逐步發現自己無知的過程。――杜蘭特
75、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。――盧梭
76、凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。――《禮記?學記》
77、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。――蘇霍姆林斯基
78、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。――愛迪生
79、天賦的力量大于教育的力量。――伏爾泰
80、多辦一所學校，就可少建一所監獄。――雨果
81、教師是人類靈魂的工程師。――斯大林
82、教育是國家的主要防御力量。――伯克
83、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。――西塞羅
84、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。――愛因斯坦
85、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
86、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。――陶行知
87、教育是廉價的國防。――亞里士多德
88、沒有愛，就沒有教育。――蘇霍姆林斯基
89、教育在順境中是裝飾品，在逆境中是避難所。――亞里士多德
90、教育的最高目標不是知識而是行動。――赫?斯賓塞
91、教育最偉大的技巧是：知所啟發。――亞美路
92、教育的任務在于發現各人的特長，并且訓練他盡量發展他的特長，因為這種發展最能和諧地滿足社會的需要。――杜威
93、教育是社會進步及社會改革的基本方法。――杜威
94、得天下英才而教育之，三樂也。――孟子
95、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。――蘇霍姆林斯基
96、玉不琢，不成器；人不學，不知道。――《禮記?學記》
97、教育的基礎主要是在五歲以前奠定的，它占整個教育過程的百分之九十。――馬卡連柯
98、教育的成功，在于尊重學生。――愛默生
99、教育能增加人固有的價值。有素的訓練能堅定人的信心。――賀拉斯
100、教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，主要是指學校對兒童、少年、青年進行培養的過程。――凱洛夫
101、良好的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。――歌德
102、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。――蘇霍姆林斯基
103、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。――孟子
104、教育應當在學生及其社會、自然環境之間造成一種和諧的聯系。――泰戈爾
105、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。――馬卡連柯
106、師也者，教之以事而喻諸德也。――《禮記》
107、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。――陶行知
108、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。――陶行知
109、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。――陶行知
110、教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”。――陶行知
111、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為天下之達德，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。――陶行知
112、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。――馬卡連柯
113、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。――愛因斯坦
114、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
115、身教重于言傳。
116、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。――陶行知
117、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。――陶行知
118、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
119、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。――蘇霍姆林斯基
120、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈，只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。――蘇霍姆林斯基
121、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。――蘇霍姆林斯基
122、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。――蘇霍姆林斯基
123、人的內心里有一種根深蒂固的需要，總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。――蘇霍姆林斯基
124、求知欲，好奇心，這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。――蘇霍姆林斯基
125、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。――陶行知
126、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。――陶行知
127、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。――葉圣陶
128、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
129、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。――陶行知
130、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。――陶行知
131、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。――陶行知
132、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。――狄德羅
133、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。――英國作家薩克雷
134、愛和尊重是教育轉化問題學生的前提。
135、愛生必須用真情，情真方能育良才。
136、愛是前提，嚴立規矩；以尊重贏得信賴，以智慧點燃智慧。
137、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
138、播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一種習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。
139、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
140、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。
141、道德普遍地被認為是人類的高目的，因此也是教育的高目的。
142、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
143、給人以魚，不如教人以漁。
144、花開需要時間，孩子成長需要過程，讓我們用愛心、耐心陪伴他們成長。
145、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
146、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界更加精彩。
147、教師是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
148、教師無小節，處處是楷模。
149、教師重要的職責之一是培養學生的自信。
150、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。――威廉?巴特勒?葉芝
151、教育偉大的技巧是：知所啟發。――盧梭
152、教育是唯一持久的東西。――愛因斯坦
153、教育不是灌輸，而是點燃火焰。――馬云
154、知行合一，學以致用。――王陽明
155、教育即生活，生活即教育。――杜威
156、我唯一知道的就是我一無所知。――蘇格拉底
157、教育要面向現代化，面向世界，面向未來。
158、教育是點燃心靈之火的火種。――泰戈爾
159、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
160、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創造學習的誘因。――蘇霍姆林斯基
161、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。――陶行知
162、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。――薩克雷
163、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。――蘇霍姆林斯基
164、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。――蘇霍姆林斯基
165、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。――盧梭
166、學而時習之，不亦說乎？――孔子
167、教學相長。――《禮記?學記》
168、學而不思則罔，思而不學則殆。――孔子
169、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。――朱熹
170、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。――朱熹
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