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五年級語文《白鷺》教案

時間：2024-11-05 08:18:36 62

五年級語文《白鷺》教案（通用18篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的五年級語文《白鷺》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　五年級語文《白鷺》教案 1

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點、難點：

　　正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識“鷺、嫌”8個生字，會寫“宜、鶴” 10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。

　　教學(xué)重點難點：

　　正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）

　　1、教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

　　2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。

　　郭沫若（1892―1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

　　本文選自《郭沫若全集?文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

　　3、齊讀課題

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1、利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。

　　2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　帶著以下問題默讀課文：

　　（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？

　　（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。

　　（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的.句子嗎？

　　（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

　　四、交流自學(xué)成果，解決問題。

　　師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。

　　（板書：白鷺―――――外形美）

　　作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?span style="display:none">D0B萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　板書：清田獨釣圖

　　清晨望哨圖

　　黃昏低飛圖

　　我們可以給課文分成幾部分？

　　生給課文劃分段落，并概括段落大意。

　　第一部分（1）總體介紹白鷺的美。

　　第二部分（2―10）從不同方面介紹白鷺的美。

　　第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺的贊美之情。

　　五、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情。可以說，這一課是很有收獲的。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、掌握課后生字詞。

　　2、背誦課文。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

　　2、理解重點句子的含義，明白作者的情感。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點難點：

　　學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）

　　2、聽寫詞語，訂正。

　　精巧色素配合身段生硬尋常常見

　　忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩

　　抽查背誦。

　　二、深讀課文，體會情感。

　　師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

　　重點句子解析。

　　鷺是一首精巧的詩。

　　運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

　　板書：精巧的詩

　　白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？

　　學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

　　板書：色素美：雪白鐵色青色

　　評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。

　　鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？

　　學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

　　板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。

　　評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

　　這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

　　④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

　　白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

　　白鶴：太大而嫌生硬。

　　朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

　　這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。

　　⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

　　作者告訴我們怎樣的哲理？

　　學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

　　美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。

　　⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18―20）

　　圖畫之美：清田獨釣圖。

　　生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？

　　（板書：圖畫美）

　　師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

　　悠然之美：清晨望哨圖

　　生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？

　　（板書：悠然美）

　　師生共同總結(jié)：描繪的背景――――清晨；描繪的狀態(tài)――――悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。

　　清澄之美：黃昏低飛圖

　　生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

　　（板書：清澄美）

　　師生共同總結(jié)：

　　背景―――黃昏

　　狀態(tài)――――低飛

　　感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

　　三、合作探究，把握主旨。

　　（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）

　　1、課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？

　　白鷺是一首精巧的詩。

　　白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

　　板書：韻在骨子里的散文詩――喜愛贊美

　　開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

　　2、通讀課文。

　　這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

　　板書：喜愛贊美

　　3、從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？

　　四、小結(jié)。

　　郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。

　　五、布置作業(yè)。

　　運用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

　　色素美：雪白鐵色青色

　　外形美

　　白鷺（精巧的詩）身段美：流線型結(jié)構(gòu)、

　　長喙、腳（韻在骨子里的散

　　圖畫美―――清田獨釣圖文詩）―――喜愛

　　悠然美―――清晨望哨圖贊美

　　清澄美―――黃昏低飛圖

　　五年級語文《白鷺》教案 2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。

　　2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

　　3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。

　　二、自讀課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

　　（2）畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。

　　（3）思考剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？”

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

　　提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”；“喙”讀“huì”。

　　2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

　　（顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）

　　3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點評。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2、引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。

　　3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、作業(yè)

　　1、練讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　（1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？

　　（2）弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點。

　　（3）為什么說“白鷺是一首精巧的詩？”

　　2、學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）

　　（1）圍繞上述問題同桌合作學(xué)習(xí)；

　　（2）交流：啟發(fā)學(xué)生先從“顏色的'配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對比，從“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

　　（3）朗讀訓(xùn)練

　　3、學(xué)習(xí)第三段（6~9自然段）

　　（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個方面來描寫白鷺的？

　　交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。

　　（2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？

　　交流：

　　A、“在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。”在這段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。

　　B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個問題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨特美。

　　C、“黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛。”此情此景如詩如畫。當(dāng)你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？

　　D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？）

　　4、學(xué)習(xí)第四段

　　（1）齊讀最后一段

　　（2）聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩？

　　三、總結(jié)全課

　　1、齊讀第一段、最后一段，說說它們在文中起什么作用？這樣寫有什么好處？

　　2、齊讀全文

　　四、作業(yè)

　　實踐活動：開展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩，增強文化底蘊。

　　五年級語文《白鷺》教案 3

　　一、教材簡介：

　　《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。“一切景語皆情語”，作者寫白鷺是借物詠懷，以歌贊白鷺的潔白無瑕、美的動人，贊美自然，批判丑惡。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　１）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　２）學(xué)會本課六個生字，理解有生字組成的詞語；

　　３）能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思；

　　４）憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　四、教學(xué)理念：

　　《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡約，讀來韻味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　六、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們要學(xué)一篇新課文，在學(xué)習(xí)之前，老師先來考考你們，請看大屏幕，同學(xué)們能把這些詩句補充完整嗎？（出示）――

　　西塞山前（）飛，桃花流水鱖魚肥。

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行（）上青天。

　　漠漠水田飛（），陰陰夏木囀黃鸝。

　　指名補充，齊讀詩句。板書：白鷺同學(xué)們了解白鷺嗎？

　　2、指名介紹白鷺。出示圖片。

　　師：白鷺，這種南方常見的水鳥，一身潔白，高貴優(yōu)雅，贏得了多少人的喜愛。看，文人墨客紛紛把它寫進(jìn)詩中來贊美它。大文豪郭沫若先生甚至覺得“白鷺本身就是一首詩”。板書：詩

　　二、品味。

　　古人云，詩中有畫，畫中有詩，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩情畫意。今天，就讓我們再來欣賞白鷺這首精巧的詩給我們帶來的優(yōu)美畫卷。

　　1.仔細(xì)聽老師朗讀6～8自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫面？（板書：釣魚

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五年級語文《白鷺》教案

五年級語文《白鷺》教案 1

五年級語文《白鷺》教案 2

五年級語文《白鷺》教案 3

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　　五年級語文《白鷺》教案 2

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