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三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2024-08-26 09:41:05 82

(通用)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題的探究，理解周期性問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、知道使用除法解決這類(lèi)問(wèn)題的簡(jiǎn)潔、便利。

　　3、結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類(lèi)物體或圖形共有多少個(gè)。

　　4、經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問(wèn)題的策略。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)數(shù)字、文字、記號(hào)等排列的'重復(fù)部分，就是發(fā)現(xiàn)周期，并體會(huì)它的確定性是認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　確定周期現(xiàn)象中某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

　　一、引入新知：

　　（1）師：快過(guò)節(jié)了很多的商店都在張燈結(jié)彩的，店里都掛滿了一些氣球。

　　投影出示氣球圖片

　　（2）小兔歡歡提了一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀察上面的氣球，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　生得出結(jié)論：氣球以“2個(gè)藍(lán)、1個(gè)綠、2個(gè)黃”的順序5個(gè)5個(gè)有規(guī)律地排列。

　　（4）師：對(duì)了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《周期問(wèn)題》。

　　（5）歸納：通過(guò)仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有許多現(xiàn)象都是按照一定的規(guī)律、依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的，我們把這種現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象，（出示周期現(xiàn)象的概念）而重復(fù)出現(xiàn)的一節(jié)個(gè)數(shù)叫做周期。

　　二、自主探究

　　例1：照上面那樣將氣球從左往右掛下去，第23個(gè)氣球什么顏色？這23個(gè)氣球里面有幾個(gè)是綠色的？有幾個(gè)是黃色的？

　　(1)想一想：第23個(gè)氣球在第幾組？為什么？

　　①小組討論：可利用彩色小圓片進(jìn)行排列。（或是列表法）

　　②引導(dǎo)學(xué)生列出算式：23÷5=4……3（4表示周期數(shù)，3表示一個(gè)周期里面的第三個(gè)）。

　　③小結(jié)：要想準(zhǔn)確判斷某一氣球的位置和顏色，首先要弄清這一排列的周期是幾，然后通過(guò)計(jì)算，知道它在第幾周期第幾位后，再確定它的顏色。

　　（2）算一算：這23個(gè)氣球里面有幾個(gè)是綠色的？

　　生：一個(gè)周期一個(gè)綠色，四個(gè)周期就是4個(gè)綠色，加上最后一個(gè)也是綠色，所以有（4+1）個(gè)綠色。

　　（3）練一練：有幾個(gè)是黃色的？

　　生：黃色的氣球應(yīng)該是（4×2）個(gè)。

　　（4）列一列：生活中有哪些現(xiàn)象是周期問(wèn)題。

　　（讓學(xué)生自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。學(xué)生可能運(yùn)用圖示法、列表法及利用余數(shù)進(jìn)行推理等方法解決這樣簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題。）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　練一練：

　　（1）從左往右數(shù)，第101張是哪種卡片？

　　說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列規(guī)律，說(shuō)出它的變化周期。

　　（為一個(gè)周期。)

　　算：第101張卡在那一個(gè)周期里，是第幾個(gè)？

　　（101÷6=16……5。說(shuō)明第101個(gè)是在第17個(gè)周期的第5個(gè)。所以是。）

　　（2）一共有卡片幾個(gè)？

　　想：一個(gè)周期里面有3個(gè)，所以：16×3+2=50（個(gè)）。

　　（練一練“是有關(guān)簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這些練習(xí)，幫助學(xué)生掌握尋找每個(gè)問(wèn)題中的1個(gè)周期，鞏固采用不同的方法解決簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題的思維方法，進(jìn)一步體會(huì)利用余數(shù)進(jìn)行推理方法的便捷，掌握利用余數(shù)進(jìn)行推理的方法。）

　　四、拓展提高：

　　今天是幾月幾日？距離明年春節(jié)還有多少天？算一算明年的春節(jié)是星期幾？

　　五、課堂總結(jié)

　　今天你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　第11課時(shí)被除數(shù)有0的除法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第64―66頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)“0除以任何不是0的都都是等于0” 。

　　2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

　　3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)，提高合作交流的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0” 。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體展示臺(tái)、光盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、教學(xué)例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？

　　學(xué)生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。

　　2、出示問(wèn)題，平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，怎么列算式？

　　指名回答，板書(shū)：6÷3 = 2（個(gè)）

　　提問(wèn)：平均每只猴能摘幾個(gè)桃？可以怎樣列式算式？

　　指名回答，板書(shū)：0÷3 =

　　談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢？（一個(gè)都摘下到）

　　引導(dǎo)：那么0÷3就等于多少呢？（0）（板書(shū)：0）

　　提問(wèn)：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數(shù)都是多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　0 ÷4 = 0 0 ÷9 = 0

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：0除以任何不是0的數(shù)都等于0 。

　　3、完成想想做做第1題

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答。

　　小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0 。

　　二、互動(dòng)新授

　　1、教學(xué)例9（出示圖），提問(wèn)：要求“一共需要多少個(gè)火炬”怎樣列算式？（306 ÷3）

　　2、談話：306÷3等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下，再算一算。

　　提問(wèn)：3 0 6 ÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？

　　（1）估計(jì)3 0 6 ÷3的商比1 0 0大些。

　　（2）3 0 0 ÷3 = 1 0 0 6 ÷3 = 2 1 0 0 + 2 = 1 0 2

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程？

　　學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的十位上為什么寫(xiě)0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫(xiě)嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。

　　講述：這樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。

　　邊寫(xiě)豎式邊做如下交代：百位上的數(shù)正好除完，十位上的0除以3直接商0，再除各位上的數(shù)。

　　提問(wèn)：對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺(jué)得怎樣？如果漏寫(xiě)了商中間的0呢？

　　4、完成試一試

　　出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

　　小結(jié)：如果被除數(shù)的.個(gè)位是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成想想做做第2題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。讓學(xué)生是計(jì)算過(guò)程。

　　小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫(xiě)到被除數(shù)的上面。

　　2、完成想想做做第3題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，要求用乘法驗(yàn)算。

　　集體訂正，交流錯(cuò)誤原因。

　　小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0，這個(gè)0一定要商在對(duì)應(yīng)被除數(shù)的上面。

　　3、完成想想做做第4題

　　學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計(jì)算邊長(zhǎng)的方法。

　　獨(dú)立列式，集體訂正。

　　4、完成想想做做第5題

　　學(xué)生觀察，說(shuō)出圖意。

　　要求6 0 5米布最多能做多少套，就是求6 0 5米里面最多有多少個(gè)3米，余下的米數(shù)不夠做一套。

　　獨(dú)立列式解答，教師評(píng)價(jià)小結(jié)。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　被除數(shù)上有0的除法

　　306÷3=102（個(gè)）

　　在計(jì)算三位數(shù)（某一位上有0）除以一位數(shù)的除法時(shí)，前一位上能整除，后一位是0的，就直接在后一位上商0。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握0除以任何不是0的數(shù)都等于0和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的，也是層層遞進(jìn)由淺入深的。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容并不陌生，在教師的指引下，學(xué)起來(lái)比較輕松。在教學(xué)中，鼓勵(lì)同學(xué)獨(dú)立思考，體驗(yàn)探究的真正樂(lè)趣。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

　　數(shù)學(xué)廣角

　　教學(xué)內(nèi)容;人教版科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p112例1、例2教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

　　3．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

　　4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)生活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師用多媒體課件一套、每組學(xué)生準(zhǔn)備一套衣服學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天笑笑要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)很有趣的地方！出示：數(shù)學(xué)廣角。

　　二、情境一服飾搭配

　　1．探究：既然參加活動(dòng)，就要穿得漂亮些。衣柜里有這樣幾件衣服，笑笑一共有幾種不同的穿法呢？

　　（1）觀察并同桌討論

　　（2）小組合作，動(dòng)手實(shí)踐

　　老師為你們準(zhǔn)備幾種不同的搭配方法，每人選擇一種搭配方法試試看。搭配的時(shí)候要注意怎么搭配才能不重復(fù)不遺漏。搭配1

　　好的小朋友可以和你組里的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。看看你們組有幾種不同的方法。等下把你們認(rèn)為組里面最棒的方法推薦給同學(xué)。

　　2．歸納、演示：

　　搭配方法一：用學(xué)具擺一擺。先確定上裝，再確定下裝。或先確定下裝，再確定上裝。

　　搭配方法二：連線。

　　搭配方法三：列式

　　搭配方法四：用編號(hào)

　　[備選]若學(xué)生提出其他搭配方法，只要有道理都給予肯定。

　　3．小結(jié)：你們真能干，想出了這么多的辦法，有的把所有的穿法都表示出來(lái)了，有的用畫(huà)畫(huà)的方法，有的用連線的方法，還有的用編號(hào)的方法，還有一些特別聰明的同學(xué)一下子算出了有六種穿法。而且一個(gè)都沒(méi)有漏掉，也沒(méi)有重復(fù)。那你最喜歡哪一種方法？為什么？怎么樣才能做到不重復(fù)，也不漏掉？

　　不管是用什么方法只要做到有序搭配就能夠不重復(fù)、不遺漏的把所有的方法找出來(lái)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)遇到許多這樣的問(wèn)題，我們都可以運(yùn)用有序的思考方法來(lái)解決它們。

　　三、情境2--早餐搭配

　　1．出發(fā)前，笑笑的`媽媽還為她準(zhǔn)備了豐富的早餐（出示練習(xí)二十五中的第1題早餐圖）

　　2．合理的早餐應(yīng)該是一種飲料配一種點(diǎn)心，看看這兒共有幾種不同的吃法？

　　3．學(xué)生獨(dú)立思考

　　4．展示學(xué)生的方法，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的搭配方法。哪種方法更好？

　　5．如果加上一杯果汁，一共有幾種搭配方法呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)想法。

　　6．小結(jié)：生活中看似平常、簡(jiǎn)單的事情，都藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的關(guān)系密不可分。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以解決生活中的許多問(wèn)題！像這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要按一定的順序思考，找出所有的搭配方法。

　　四、情境三--游玩數(shù)字樂(lè)園

　　1．探究：猜數(shù)游戲

　　這個(gè)數(shù)是由9、3、7這三個(gè)數(shù)組成的三位數(shù)，可以組成幾種不同的三位數(shù)？

　　2.你能不能像剛才穿衣服，吃早餐那樣按一定的順序，不重復(fù)、不遺漏地寫(xiě)出這些三位數(shù)

　　3．獨(dú)立思考

　　再四人小組交流，互相學(xué)習(xí)。

　　4．師生歸納：

　　同學(xué)們都能有條有理地思考，不錯(cuò)！介紹一下，你們是怎樣想的？

　　這樣想有什么好處嗎？

　　5．小結(jié)：這三個(gè)數(shù)字可以有條有理、按一定順序地進(jìn)行排列。可以先定百位，再寫(xiě)十位和個(gè)位，這樣寫(xiě)就不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏。生活中有許多像這樣的“排列組合”問(wèn)題。

　　6．確定范圍：由9、3、7組成的最大三位數(shù)

　　五、情境四--活動(dòng)樂(lè)園

　　笑笑要從兒童樂(lè)園經(jīng)百鳥(niǎo)園到猴山（電腦出示練習(xí)二十五中的第2題）在媒體上出示編號(hào)①②③④⑤有幾種線路可以選擇

　　1．獨(dú)立思考，指名回答。

　　你能簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)嗎？

　　2．師：是不是這6條路都要選呢？如果是你，你選哪一條？為什么？

　　師：對(duì)，在生活中，可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇一條最佳路線。

　　六、情境五--游戲樂(lè)園

　　（一）跑道問(wèn)題

　　小軍、小兵、小華要進(jìn)行跑步比賽，一人一個(gè)跑道的話有幾種不同的站法呢？

　　（二）詞語(yǔ)搭配

　　“小”“大”搭配“河，樹(shù)，山，船”你有幾種搭配方法哪種方法好？

　　同學(xué)們能從不同的角度想出不同的方法，并且能從中選出最佳方案。真了不起！

　　七、情感溝通，全課總結(jié)：

　　1．本次數(shù)學(xué)廣角，你玩得開(kāi)心嗎？你最感興趣的是什么？從這里你學(xué)到了什么嗎？

　　2．生活中經(jīng)常會(huì)遇到，是不是所有的方案都要選擇呢？怎么辦？

　　通過(guò)“猜想--討論--實(shí)踐--匯報(bào)--比較--歸納”等環(huán)節(jié)，充分展開(kāi)探索過(guò)程。學(xué)生可以有各自的表達(dá)方法，包括數(shù)學(xué)化和非數(shù)學(xué)化的表達(dá)方式，從而體現(xiàn)解決問(wèn)題的多樣化和個(gè)性化。通過(guò)進(jìn)一步的活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)比較廣泛的問(wèn)題，給學(xué)生探索的空間，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序、全面地思考問(wèn)題，體驗(yàn)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

　　選擇最佳方案，聯(lián)系了生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合，數(shù)學(xué)的搭配理念也可以拓展到別的學(xué)科。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的`不退位減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示口算卡片，口答。

　　2、出示加法，指名說(shuō)說(shuō)怎樣算的?(可以多種算法)

　　3、筆算加法應(yīng)該注意什么?

　　二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示主題圖。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的信息。

　　3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題?會(huì)解答嗎?

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

　　三、合作交流，探究算法

　　1、教學(xué)例1.

　　仔細(xì)地觀察圖。怎樣解決問(wèn)題?指名回答，板書(shū)算式：36-23，先獨(dú)立思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

　　2、小棒、圓片演示算法，學(xué)生回答其它算法，如：口算，筆算。

　　(合理即可)

　　教師板書(shū)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

　　四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、課件出示練習(xí)，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法。

　　2、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。

　　學(xué)生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

　　3、學(xué)生看書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　4、完成第18頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。

　　5、完成練習(xí)三第1、2題。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。

　　3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。

　　5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？

　　2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？

　　今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。

　　二、鞏固探究

　　1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

　　每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的.形狀？

　　交流，訂正。

　　2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？

　　自由完成第12題，匯報(bào)訂正。

　　3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？

　　還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？

　　通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。

　　自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

　　這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？

　　做完這道題，你有什么想法嗎？

　　三、拓展實(shí)踐

　　我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：

　　1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？

　　2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，如果四周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米？

　　3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　總復(fù)習(xí)

　　立體圖形求周長(zhǎng)

　　長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

　　正方形的周長(zhǎng)

　　總復(fù)習(xí)（四）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷，回答問(wèn)題。

　　2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

　　4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理？

　　我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！

　　我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？

　　二、鞏固探究

　　1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

　　同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？

　　出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？

　　請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

　　2、解決實(shí)際問(wèn)題：

　　出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

　　你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？

　　3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”

　　出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題。現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？

　　這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢？

　　如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

　　自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。

　　4、回顧整理“可能性”

　　出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

　　5、整體回顧：

　　在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？

　　你還有什么想知道的問(wèn)題？

　　三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

　　四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　小樹(shù)有多少棵。(教材第30~31頁(yè))

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

　　2.結(jié)合具體情境,在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,明確算理。

　　難點(diǎn):在理解算理的基礎(chǔ)上,能夠正確地進(jìn)行口算。

　　教具學(xué)具

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們,大家都知道植樹(shù)造林、綠化環(huán)境的好處,今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)小樹(shù)的問(wèn)題,有興趣嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖:借助談話激發(fā)學(xué)生探究的興趣。】

　　二探究體驗(yàn),經(jīng)歷過(guò)程

　　師:請(qǐng)看下面的情境圖,說(shuō)說(shuō)從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(課件出示教材第30頁(yè)情境圖)

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

　　我知道每捆楊樹(shù)有20棵,圖中有3捆楊樹(shù)。

　　我知道每車(chē)裝有楊樹(shù)500棵。

　　師:根據(jù)這些信息,你能想到什么問(wèn)題呢?

　　生:3捆楊樹(shù)一共有多少棵?

　　師:這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解答嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　生1:可以用加法計(jì)算,每捆有20棵楊樹(shù),3捆就是3個(gè)20相加,即20+20+20=60(棵)。

　　生2:我們也可以根據(jù)乘法的意義用乘法計(jì)算,3個(gè)20的和是多少,就是20×3;根據(jù)乘法口訣“二三得六”,知道3個(gè)2是6,可以推算出3個(gè)20是60。

　　師:你喜歡用加法計(jì)算還是喜歡用乘法計(jì)算?為什么?

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō):喜歡用乘法計(jì)算,因?yàn)橛贸朔ㄓ?jì)算簡(jiǎn)便。

　　師:4捆楊樹(shù)一共有多少棵?5捆呢?用你喜歡的方法算一算。

　　學(xué)生嘗試自己計(jì)算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　組織學(xué)生交流匯報(bào),對(duì)解答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　師:園林工人運(yùn)走了3車(chē)樹(shù)苗,一共運(yùn)走了多少棵?

　　生1:已知每車(chē)樹(shù)苗是500棵,3車(chē)就是3個(gè)500相加,500+500+500=1500(棵)。

　　生2:求3車(chē)樹(shù)苗有多少棵,就是計(jì)算3個(gè)500是多少,可以用乘法計(jì)算,即500×3,根據(jù)5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。

　　師:算一算下面的式題,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第30頁(yè)最下面式題)

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,討論發(fā)現(xiàn)了什么,教師巡視了解情況。

　　組織學(xué)生交流匯報(bào),只要學(xué)生說(shuō)得合理,就要給予肯定和鼓勵(lì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己去探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、小組討論、交流匯報(bào),經(jīng)歷探索多種算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。】

　　三課末總結(jié),梳理提升

　　師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)與一位數(shù)的口算乘法。

　　我知道可以用表內(nèi)乘法來(lái)解決很多問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小樹(shù)有多少棵

　　教學(xué)反思

　　1.根據(jù)學(xué)生的.年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得良好的情感體驗(yàn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　2.這是整個(gè)單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的起點(diǎn),要格外注意讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并重視算理的理解、算法的歸納。

　　3.這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,是在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)的乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,可以完全以學(xué)生為主體展開(kāi)活動(dòng),讓學(xué)生親自參與,主動(dòng)探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　第五冊(cè)《三角形的分類(lèi)（2）》P56到59.

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識(shí)與技能

　　1、能按三角形邊的長(zhǎng)短對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。

　　2、能根據(jù)三角形邊之間的關(guān)系理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　（二）過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)折疊，探索，初步體會(huì)等腰三角形、等邊三角形的部分特征。

　　2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成協(xié)作精神。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受到數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】等腰三角形和等邊三角形的部分特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、三角形

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　談話引入

　　師：我們?cè)诙昙?jí)時(shí)已經(jīng)初步學(xué)了一點(diǎn)有關(guān)三角形的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)三角形有哪些認(rèn)識(shí)。

　　二、自主探究，合作交流

　　（一）動(dòng)手操作、以舊引新

　　1、三角形按角分

　　教師出示8三角形，請(qǐng)你根據(jù)角的的特征，對(duì)這些圖形進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。

　　學(xué)生交流，媒體演示：

　　三角形按角分：

　　2、師:小朋友說(shuō)得真好，這是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。那么三角形除了按角的特征分，還有其他分法嗎？(學(xué)生猜測(cè))今天這節(jié)課我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

　　（二）共同探究，合作交流

　　1、三角形按邊分

　　把剛才7個(gè)三角形，請(qǐng)你通過(guò)折一折、比一比的方法，再一次進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)依據(jù)。

　　學(xué)生反饋：根據(jù)邊的'特征，2條邊相等、3條邊相等、3條邊都不相等。

　　師：3條邊都不相等的三角形你能給它取個(gè)名字嗎？

　　板：不等邊三角形。

　　想一想三角形的三個(gè)內(nèi)角的角度相等嗎？

　　師：我們把三條邊和三個(gè)角都不相等的三角形稱為：不等邊三角形。

　　2、研究等腰三角形和等邊三角形

　　你怎么知道這些三角形兩條邊相等和三條邊相等的呢？

　　這些邊和角都有各自的名稱，它們叫什么呢？

　　自學(xué)課本：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第58頁(yè)，自學(xué)一下。

　　認(rèn)識(shí)等腰三角形

　　媒體演示（教師不說(shuō)出三角形的具體名稱）

　　這些三角形我們稱為什么呢？

　　（板書(shū)：等腰三角形）

　　（2）認(rèn)識(shí)等邊三角形

　　說(shuō)說(shuō)這個(gè)三角形的邊和角有什么特征？

　　學(xué)生動(dòng)手折一折：發(fā)現(xiàn)這三條邊的長(zhǎng)短一樣長(zhǎng),三個(gè)角也相等。

　　根據(jù)三角形邊的特征，給它們?nèi)∶帧＃ò鍟?shū)：等邊三角形）

　　3、辨析三類(lèi)三角形中的軸對(duì)稱圖形。

　　師：我們剛才分出的三類(lèi)圖形都是通過(guò)折的方法得出，那你想想看它們中有我們剛剛學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形嗎？如果是話它的對(duì)稱軸有幾條呢？請(qǐng)同學(xué)們挑選一些圖形畫(huà)一畫(huà)，來(lái)驗(yàn)證一下。

　　師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形，它們的對(duì)稱軸分別是1、3條。

　　4、小結(jié)并板書(shū)

　　軸對(duì)稱圖形

　　等腰三角形等邊三角形不等邊三角形

　　兩邊條相等三條邊相等三條邊不相等

　　兩個(gè)角相等三個(gè)角相等三個(gè)角不相等

　　（三）探究等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系

　　1、探究：等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系

　　媒體演示：等邊三角形是特殊的等腰三角形

　　（提示學(xué)生：正方形和長(zhǎng)方形之間的關(guān)系）

　　3、小結(jié)：邊小結(jié)邊出示集合圈

　　等腰三角形

　　等邊三角形

　　（四）小結(jié)：三角形按邊分可以分成兩類(lèi)，即等腰三角形是一類(lèi)，不等邊三角形是一類(lèi)，等腰三角形中包含等邊三角形。而等腰三角形和等邊三角形又都是軸對(duì)稱圖形。

　　（五）練一練：判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

　　1、三角形都是軸對(duì)稱圖形。

　　2、等腰三角形都是等邊三角形。

　　3、等腰三角形一定是銳角三角形。

　　（想想今天學(xué)的什么三角形一定是銳角三角形。）

　　（四）動(dòng)手驗(yàn)證、深入理解

　　1、小組合作，用小棒搭等腰三角形。

　　2、同桌交流，媒體出示

　　既是鈍角三角形又是等腰三角形等腰鈍角三角形

　　既是直角三角形又是等腰三角形等腰直角三角形

　　既是銳角三角形又是等腰三角形等腰銳角三角形

　　3、完成學(xué)習(xí)單

　　圖1既是（）三角形又是（）三角形

　　圖6既是（）三角形又是（）三角形

　　4、小結(jié)：根據(jù)邊和角的特征，我們知道同一個(gè)三角形有兩個(gè)不同的名稱。

　　三、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，今天你有什么收獲？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第41頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生自主探究商中間有0、末尾有0的除法的豎式計(jì)算方法，理解商中間的0的占位作用。

　　2、讓學(xué)生知道0乘任何數(shù)、除以任何數(shù)都為0 。

　　3、讓學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作探究，學(xué)會(huì)三位數(shù)除以一位數(shù)中，商為兩位數(shù)的除法，并理解算理。

　　4、對(duì)學(xué)習(xí)困難生要求能正確地計(jì)算商中間或末尾有“0”的除法，并掌握哪一位上不夠商1，用0來(lái)占位。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：商的中間和末尾有0的豎式計(jì)算；0的運(yùn)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)比較情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓學(xué)生通過(guò)探究，解決問(wèn)題。

　　1、師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)被一位數(shù)除的豎式計(jì)算，現(xiàn)在就讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)算得最快？

　　出示：632÷3= ？

　　學(xué)生筆練，匯報(bào)交流

　　師：誰(shuí)把這道題的計(jì)算過(guò)程來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　問(wèn)：商個(gè)位上的0能不寫(xiě)嗎？

　　師：對(duì)，個(gè)位不夠商1要用0來(lái)占位。

　　師：現(xiàn)在老師把632改成了612，612÷3= 這道題和剛才那一題，有什么不同嗎？你還能用豎式算出答案嗎？請(qǐng)你們小組里一起來(lái)做一做。小組交流。

　　2、出示學(xué)生練習(xí)的兩種情況：

　　師：這兩種情況誰(shuí)的`正確呢？你們能不能想辦法用已經(jīng)學(xué)的本領(lǐng)來(lái)驗(yàn)證一下呢？

　　得到：第1種答案正確。

　　問(wèn)：那為什么商的十位上要寫(xiě)0呢？

　　十位上的0能不能不寫(xiě)呢？

　　小結(jié)：對(duì)呀，十位上的1除以3不夠商1，十位上就要用0來(lái)代替。

　　練習(xí)：

　　836÷4= 632÷3=

　　3、分層：

　　能獨(dú)立完成的同學(xué)，獨(dú)立完成

　　要和別人合作完成的同學(xué)，可以找人討論完成；也可以先看看書(shū)上的方法，再來(lái)自己做一做。結(jié)果、方法匯報(bào)

　　4、豎式簡(jiǎn)化的寫(xiě)法

　　師：小朋友，小熊貓做了4道題，（出示：41頁(yè)的第4題）這些豎式可以這樣寫(xiě)嗎？

　　生：任何數(shù)減去0都等于這個(gè)數(shù)的本身，所以減0的這一步可以省略。

　　創(chuàng)設(shè)比賽情境，來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

　　師：現(xiàn)在每組桌上都有好多一樣的題，請(qǐng)你們組員合作，來(lái)比一比哪一組在2分鐘內(nèi)算的題目最多最正確！

　　學(xué)生完成30頁(yè)的練一練

　　三、鞏固運(yùn)用

　　1、師：小朋友學(xué)得這么好，讓我們放松一下，去花棚走走吧！

　　花棚里這么多花，一共有254盆呢！如果每排放4盆，那么可以放多少排啊？

　　還剩下多少盆呢？

　　2、小組匯報(bào)，并把書(shū)上小兔的豎式計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解其中的算理。

　　問(wèn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的商為什么會(huì)是兩位數(shù)呢？

　　得到：被除數(shù)最高位上的2除以4不夠商1就要看被除數(shù)的前兩位，商的最高位在十位上，商是一個(gè)兩位數(shù)。

　　3、練習(xí)

　　從中選擇2題來(lái)練一練

　　問(wèn)：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些題目都有怎樣的共同點(diǎn)？

　　總結(jié)

　　問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

　　課后檢測(cè)練習(xí)：

　　課后反思：

　　提醒：

　　新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第72頁(yè)例9。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握三位加三1、掌握“歸總問(wèn)題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解決方法，迅速找到中間問(wèn)題（先求什么）。

　　2、學(xué)會(huì)列綜合算式解答，初步掌握解題規(guī)律。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法。

　　難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系；建立解“歸總問(wèn)題”的一般思路。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引導(dǎo)課題

　　上節(jié)課我們研究了兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，今天我們繼續(xù)研究?jī)刹接?jì)算的'實(shí)際問(wèn)題。

　　板書(shū)課題：解決問(wèn)題

　　二、教學(xué)新課

　　出示例9。

　　（1）閱讀與理解。

　　讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　用什么辦法表達(dá)題意更直觀？（畫(huà)圖）

　　一起畫(huà)一畫(huà)：

　　（2）分析與解答。

　　①觀察圖示，想一想：根據(jù)6元一個(gè)的碗，可以買(mǎi)6個(gè)的這條信息，可以算什么？（小組內(nèi)議一議，全班交流）

　　②再想：知道了這些錢(qián)有多少，再算什么？（全班交流）

　　③誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題的解題思路？先求什么，再求什么？

　　④根據(jù)解題思路，嘗試解答例9。（板演齊練）

　　a、分步解答說(shuō)說(shuō)你每一步求的是什么。

　　b、誰(shuí)是用綜合算式解答的？說(shuō)說(shuō)每一步求什么。

　　（3）回顧與反思。

　　結(jié)果是否正確需要我們做什么？怎樣驗(yàn)證結(jié)果呢？

　　4個(gè)9元的碗和6個(gè)6元的碗，總價(jià)錢(qián)一樣。

　　（4）整理解題思路：回顧本題的分析與解答過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分析解答的。（參照例9“分析與解答”）

　　三、鞏固拓展

　　1、教材第72頁(yè)做一做。

　　（1）嘗試解答。

　　（2）展示解題過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你的解題思路。

　　（3）如何檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？

　　（4）綜合算式怎樣列出？每一步求的什么？

　　2、練習(xí)十五第12題。

　　（1）嘗試解答。

　　（2）同桌交流，說(shuō)說(shuō)解題思路。

　　（3）全班交流。

　　（4）展示綜合算式解題法，說(shuō)說(shuō)算理。

　　3、練習(xí)十五第13題。

　　（1）嘗試解答。

　　（2）展示解法：你先求的是什么問(wèn)題？再求的是什么？（先求8個(gè)三角形共用多少根小棒，再求用這些小棒可以擺多少個(gè)正方形？）

　　（3）綜合算式怎么列出？說(shuō)說(shuō)每一步求什么。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

　　【教學(xué)反思】

　　進(jìn)一步強(qiáng)化解決問(wèn)題的三個(gè)環(huán)節(jié)，注重解題思路的展示與表述，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握好解題方法。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

　　一、情況分析：

　　班級(jí)情況分析：

　　在經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是一部分學(xué)困生在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。再加之有一些厚愛(ài)生的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力、思維能力還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng)，對(duì)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

　　二、教材分析:

　　這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

　　1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

　　2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

　　5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

　　7、能找出事物簡(jiǎn)單的.排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　四、教學(xué)措施：

　　本班學(xué)生，兩年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助遠(yuǎn)程教育資源上的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　1、深鉆教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量.

　　2.、改進(jìn)課堂教學(xué)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.

　　5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參加教研教改活動(dòng)。

　　6、加強(qiáng)集體教研，掌握上下兩個(gè)年級(jí)的知識(shí)銜接，深鉆教材，了解教材的編寫(xiě)意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。

　　7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識(shí)要有易到難，由簡(jiǎn)到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

　　8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性，主動(dòng)性和獨(dú)立性。

　　9、充分利用遠(yuǎn)程教育資源上的課件，案例，教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結(jié)合教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)。

　　五、數(shù)學(xué)思考方面：

　　1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

　　3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。

　　4、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　5、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

　　6、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

　　7、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

　　六、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形

　　教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形

　　七、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

　　1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

　　3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

　　4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

　　八、課時(shí)安排：

　　一、測(cè)量（7課時(shí)）

　　千米的認(rèn)識(shí)………………………………………4課時(shí)左右

　　噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)…………………………………3課時(shí)左右

　　二、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時(shí)）

　　加法………………………………………………3課時(shí)左右

　　減法………………………………………………3課時(shí)左右

　　加法和減法的驗(yàn)算………………………………2課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)

　　三、四邊形（6課時(shí)）

　　四、有余數(shù)的除法（5課時(shí)）

　　五、時(shí)、分、秒（3課時(shí)）

　　填一填、說(shuō)一說(shuō)………………………………………1課時(shí)

　　六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時(shí)）

　　口算乘法…………………………………………3課時(shí)左右

　　一位數(shù)乘二、三位數(shù)……………………………5課時(shí)左右

　　中間、末尾有0的乘法…………………………4課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)

　　七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）

　　八、可能性（4課時(shí)）

　　九、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類(lèi)推能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

　　2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的'方法；除法驗(yàn)算。

　　難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

　　關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　9課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)：25分鐘

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第1~2頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計(jì)算方法的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書(shū)寫(xiě)。。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒，卡片，課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新知鋪墊

　　1、口算練習(xí)。

　　指名口算。

　　63 82 93 55

　　口答。

　　46里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

　　95里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

　　84里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

　　73里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。

　　二、探究新知

　　1、引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）

　　2、教學(xué)口算。

　　? 理解圖意，學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。

　　? 討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？小組交流。

　　? 小棒可以演示。

　　? 討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買(mǎi)多少枝？結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。

　　? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)：

　　402=20 62=3

　　20+3=23

　　3、即時(shí)訓(xùn)練，口答。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的）

　　402 603 642 555

　　505 804 844 363

　　4、教學(xué)豎式計(jì)算。

　　? 教師結(jié)合462說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，邊說(shuō)邊板演。

　　? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

　　? 思考：2為什么要寫(xiě)在十位上？

　　? 小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫(xiě)在哪一位上。

　　三、實(shí)際運(yùn)用。

　　1、完成第2頁(yè)第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）

　　2、完成第2題。

　　讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別。

　　3、完成第3題和第4題。

　　4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問(wèn)題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天你學(xué)會(huì)了什么？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小，較熟練計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法；在理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。

　　2.通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)集合圖形的意義，并能解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的'含義。

　　難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際加深對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)。如何運(yùn)用集合圈解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　1.教師：這節(jié)課我們將對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和集合的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和集合）

　　2.教師：請(qǐng)同學(xué)們先快速看看教材第89~103頁(yè)的內(nèi)容，邊看邊回憶，在這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

　　學(xué)生匯報(bào)、教師板書(shū)：

　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義

　　讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)

　　分?jǐn)?shù)各部分名稱

　　比較分?jǐn)?shù)大小

　　簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法

　　分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用

　　教師：這些知識(shí)中哪些你有點(diǎn)忘記或者還有問(wèn)題的？

　　二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　1.基本練習(xí)。

　　看圖說(shuō)一說(shuō)下面的分?jǐn)?shù)表示的陰影部分對(duì)不對(duì)？為什么？

　　（1）同桌交流再集體交流，第一個(gè)強(qiáng)調(diào)“平均分”。

　　（2）說(shuō)說(shuō)第二個(gè)分?jǐn)?shù)18各部分的名稱，分母表示什么？分子表示什么？

　　（3）說(shuō)說(shuō)第三個(gè)分?jǐn)?shù)45的意義。

　　2.比較大小。

　　教師：你是怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大小的？（小結(jié)方法）

　　3.簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法。

　　教材第112頁(yè)第10題：說(shuō)一說(shuō)計(jì)算這些加減法要注意什么？

　　4.分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

　　教材第114頁(yè)第15題。

　　三、復(fù)習(xí)集合

　　1.三（1）班跳繩比賽名單：小明、小紅、小華、小亮、小平、小軍、小蘭。

　　踢毽比賽名單：王兵、小紅、小歡、小平、小蘭、羅亮。

　　填寫(xiě)后說(shuō)說(shuō)從圖中你知道哪些信息。

　　2.三（1）班有40人，有25人參加語(yǔ)文興趣小組，30人參加數(shù)學(xué)興趣小組，有多少人語(yǔ)、數(shù)興趣小組都參加？

　　四、拓展練習(xí)

　　1.教材第110頁(yè)第3題。

　　（1）小組交流。

　　（2）全班交流。

　　2.教材第113頁(yè)第13題。

　　（1）獨(dú)立填寫(xiě)。

　　（2）說(shuō)說(shuō)理由。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲與同學(xué)們共享？

　　【教學(xué)反思】

　　通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的歸納整理，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)對(duì)各個(gè)知識(shí)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固知識(shí)。深化拓展練習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)又有新的層次的提升，收到較好的效果。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能從實(shí)際生活問(wèn)題中體會(huì)連乘解題的意義。

　　2、掌握連乘遞等式計(jì)算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：連乘的意義及計(jì)算

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、概念理解：什么是包裝？（媒體演示）

　　板書(shū)：聽(tīng)盒箱

　　1、收集信息：從圖中收集到哪些信息？

　　板書(shū)：4聽(tīng)1盒

　　2盒1箱兩個(gè)條件

　　2、提出問(wèn)題：裝了3箱奶粉，一共有幾聽(tīng)？

　　板書(shū)：？聽(tīng)？盒3箱

　　3、分析過(guò)程：

　　（1）先算什么？

　　（2）再算什么？

　　（3）說(shuō)說(shuō)你的理解：先算3箱里有幾盒，在算有幾聽(tīng)

　　板書(shū)：3×2=6（盒）6×4=24（聽(tīng)）答：一共裝了24聽(tīng)。

　　4、練習(xí)：每層樓住3戶人家，紅星小區(qū)有2幢5層樓，一共居住了多少戶人家？

　　分析：

　　（1）有哪幾個(gè)量？板書(shū)：戶層幢

　　（2）先算什么？在算什么？

　　生1：先算一幢有幾戶？再算2幢一共有幾戶？

　　板書(shū)：3×5=15（戶）

　　15×2=30（戶）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的'？生：2個(gè)15是30。

　　生2：先算一共有幾層？再算一共有幾戶？

　　2×5=10（層）

　　10×3=30（戶）

　　（另外2×3×5的方法沒(méi)有學(xué)生提出來(lái)，理解上也有困難，教師可以不提）

　　5、小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的幾道題都有什么共同的特點(diǎn)？

　　生：都有3個(gè)數(shù)量，都要分兩步計(jì)算，都用乘法計(jì)算

　　6、學(xué)習(xí)“連乘”的表達(dá)：

　　（1）介紹（2）嘗試

　　3×2=6（盒）3×5=15（戶）

　　6×4=24（聽(tīng)）15×2=30（戶）

　　7、計(jì)算

　　（1）觀察什么計(jì)算順序？生：從左往右依次計(jì)算

　　（2）填空：

　　4×2×9 5×6×2

　　=（）×9（8是哪里來(lái)的？）=30×（）（為什么填2？）

　　=（）=（）

　　（3）試一試：（用遞等式計(jì)算）3×3×2 2×4×4

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、計(jì)算：0號(hào)本上用遞等式計(jì)算

　　3×2×5 5×6×2 2×4×8 6×1×8 3×3×7

　　2、應(yīng)用題：

　　（1）一盒酸奶3元，一組有3盒，媽媽買(mǎi)了2組，一共需要多少元錢(qián)？

　　（2）一盒粉筆有10支，2盒裝一箱，3箱一共有幾支？

　　四、探究連除

　　（一）學(xué)習(xí)情景2：32聽(tīng)奶粉可以裝幾箱？

　　（1）解決這道題時(shí)需要什么信息？你又是怎么想的？

　　（小組討論交流）

　　①比較與上一題的問(wèn)題之間的區(qū)別：例1求總數(shù)，2已知總數(shù)。

　　②怎樣想？把32平均分成幾箱？

　　③先想什么？再想什么？

　　④用圖示驗(yàn)證算的過(guò)程

　　（2）學(xué)生匯報(bào)：

　　先算32聽(tīng)可裝幾盒？32÷4＝8（盒）

　　再算8盒可裝幾箱？8÷2＝4（箱）

　　（3）這兩個(gè)式子可以像連乘式子一樣合并成一個(gè)式子嗎？試著寫(xiě)一寫(xiě)，算一算。

　　①式子中32÷4算出的是什么？再除以2表示什么？

　　②像這樣連除的算式計(jì)算時(shí)該怎么做？

　　（4）小結(jié)：計(jì)算連除可按從左往右次序除。

　　（5）把“32”改成“24”請(qǐng)學(xué)生自己算一算。

　　（6）同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程與方法。

　　（二）學(xué)習(xí)連除計(jì)算：

　　（1）填空：

　　① 32÷4÷2 ② 72÷8÷3

　　=□÷ 2（8是哪里來(lái)的？）=9÷□（為什么填3？）

　　=□ =□

　　（2）計(jì)算：

　　① 81÷9÷9 ② 64÷8÷4 ③ 12÷2÷2

　　（三）拓展有關(guān)連除的應(yīng)用

　　1、20減半，再減半，得多少？

　　2、學(xué)校總務(wù)處最近購(gòu)買(mǎi)了很多物品，準(zhǔn)備分發(fā)給各個(gè)班級(jí)：

　　（1）每班分到2盒毽子，每盒毽子有10只，二年級(jí)5個(gè)班級(jí)共分到幾只毽子？

　　（2）總務(wù)處共買(mǎi)來(lái)50塊抹布，學(xué)校共有5個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有5個(gè)班級(jí)。平均每班分到幾塊抹布？

　　五、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你掌握了什么新方法？

　　檢測(cè)練習(xí)：

　　1、用遞等式計(jì)算下列各題（0號(hào)本）

　　4×2×6 3×2×9 2×5×7

　　64÷8÷2 36÷4÷3 48÷6÷4

　　2、一盒酸奶3元，一組有3盒，奶奶買(mǎi)了2組，共花去多少元？

　　2臺(tái)織布機(jī)一天工作8小時(shí)，共織布48米，一臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)可織布多少米？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第100―102頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生加深理解解決問(wèn)題從條件想起的策略，進(jìn)一步掌握從條件想起的策略，能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。

　　2、使學(xué)生能從條件想起說(shuō)明解決實(shí)際問(wèn)題的分析推理過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力，進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略。（板書(shū)課題）

　　二、回顧策略

　　1、根據(jù)條件提出不同的問(wèn)題。

　　果園倉(cāng)庫(kù)里原來(lái)存放了200箱蘋(píng)果，又運(yùn)來(lái)8車(chē)，每車(chē)75箱。

　　林場(chǎng)要栽800棵樹(shù)，先栽了200棵，其余的要平均栽在4個(gè)苗圃里。

　　2、回顧過(guò)程。

　　提問(wèn)：回顧一下剛才提出問(wèn)題的思考過(guò)程，你有哪些體會(huì)？

　　板書(shū)：從條件想起→找有聯(lián)系的條件→提出可以求的問(wèn)題

　　三、應(yīng)用策略

　　1、做期末復(fù)習(xí)第25題。

　　讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。

　　交流：你是怎樣想的？（指名幾人說(shuō)思路）

　　2、做期末復(fù)習(xí)第27題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立讀題并解答。教師板書(shū)算式和得數(shù)。

　　3、做期末復(fù)習(xí)第28題。

　　出示題目和表格，讓學(xué)生讀題并說(shuō)明知道了什么，表格里填寫(xiě)什么內(nèi)容。

　　交流：二、三、四年級(jí)展出的作品個(gè)有多少幅？

　　完成思考題。

　　指名學(xué)生讀題，相互交流是如何思考的。

　　讓學(xué)生有錯(cuò)的訂正，沒(méi)有解答的'列式解答。

　　四、課堂總結(jié)

　　你能說(shuō)說(shuō)通過(guò)復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　（42+18）×3=180（本）

　　（56―8）÷3=16（米）

　　45幅61幅86幅

　　思考題

　　（200―1）×5=995（米）

　　教學(xué)反思：

　　在復(fù)習(xí)課內(nèi)容設(shè)計(jì)上要有層次性，并且沒(méi)有進(jìn)行分組對(duì)比，從而導(dǎo)致題型過(guò)于多和亂，必須把題型更加有整體性與系統(tǒng)性，而在共同體中沒(méi)有讓學(xué)生過(guò)多的參與進(jìn)來(lái)，自始至終我一直灌輸?shù)奶啵鼓切?huì)的學(xué)生還是會(huì)，不會(huì)的學(xué)生還是不會(huì)，這樣就失去復(fù)習(xí)課的查漏補(bǔ)缺的目的和真正意義，經(jīng)過(guò)大家的研討課我也有了對(duì)復(fù)習(xí)課的重新認(rèn)識(shí)，比如1。復(fù)習(xí)課要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，形成知識(shí)的網(wǎng)。教師要對(duì)學(xué)生整理知識(shí)進(jìn)行必要指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺(jué)整理的知識(shí)是有系統(tǒng)的，不能簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)進(jìn)行“梳理”，“梳理”不是“整理”，要從知識(shí)的“面”的角度整理，整理知識(shí)之間的聯(lián)系。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確使用方格數(shù)來(lái)表示面積，求長(zhǎng)方形的面積。

　　2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用割補(bǔ)的方法求組合圖形的面積。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　尋找合理的割補(bǔ)的方法，求組合圖形的面積

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　找出所需的相應(yīng)的尺寸

　　教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

　　出示方格紙

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，方格紙有什么作用？

　　（通過(guò)它知道圖形所占方格數(shù)，從而知道圖形的面積。）

　　師：方格紙每小格的邊長(zhǎng)是――（1cm），所以每一小格的面積就是――（1c

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三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

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