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烏塔教學(xué)設(shè)計

時間：2025-06-30 18:32:33 16

烏塔教學(xué)設(shè)計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的烏塔教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

烏塔教學(xué)設(shè)計

烏塔教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1、會正確認讀6個生字。

　　2、抓文章的主要人物之間的聯(lián)系，把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、結(jié)合文本內(nèi)容，用自己的話說說烏塔是怎樣做的，并能對烏塔的行為做出正確的評價。

　　4、圍繞導(dǎo)語提示的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力以及讀后表達自己見解的能力。

　　教學(xué)重點：

　　體會并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨立精神。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合對文本的理解，能對烏塔的言行做出正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主閱讀的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題

　　1、欣賞歐洲風(fēng)景圖

　　師：老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略歐洲的風(fēng)光。

　　師：我們只是從圖片上欣賞歐洲的美麗風(fēng)光，有個女孩她僅14歲，就獨自游歷了這些美麗的地方，大家想認識她嗎？她就是――板書課題

　　2、板書課題，讀課題

　　二、預(yù)習(xí)展示，整體感知

　　1、出示詞語，正確認讀

　　2、結(jié)合導(dǎo)語提示，認真默讀課文，看看課文講的是件什么事？

　　課文講了誰和誰之間的事？我們可以從人物之間的聯(lián)系入手概括主要內(nèi)容。

　　我在羅馬的青年旅館遇到了烏塔，我們之間有了交談，我看到了她愜意的旅游，聽到了她為旅行所做的準備，第二天，烏塔向我道別，繼續(xù)她未完的旅程。

　　課文主要講了誰？我們可以從課題入手，簡潔的概括為：烏塔獨自一人游歷歐洲的一件事。

　　三、細聽烏塔怎樣做（學(xué)習(xí)第7自然段）

　　過渡語：你們喜歡旅游嗎？讓我們走進烏塔的歐洲之旅，先聽聽她為了這次旅行做了些什么？哪個自然段告訴了我們？（第7自然段）

　　1、出示句子第7段的1、2兩句，齊讀。

　　2、讀了這兩句話，你知道烏塔為這次旅行準備了多長時間？（準備了三年）

　　3、在這三年中她都做了些什么事？

　　（閱讀了很多書籍、自己課余掙旅費、設(shè)計好旅行路線和日程）

　　4、每到一地后又做了些什么？

　　（查找警察局電話、給家里撥打電話或寄明信片）

　　5、從中你認為烏塔是個怎樣的孩子？小組交流

　　6、匯報交流：從，可以看出烏塔是個的孩子。（學(xué)生各抒己見，講得好的同學(xué)到黑板板書）

　　預(yù)設(shè)：

　　從在家里就設(shè)計好路線和日程，可以看出烏塔是個做事有計劃、有條理、考慮周到的人。

　　從查找警局電話號碼，可以看出她是個膽大心細的人。

　　從每到一地給家里撥個電話或寄明信片，可以看出她是個有責(zé)任感的人。

　　從能為旅行準備三年，可以看出烏塔是個認定目標，堅持不懈為之努力、意志堅定的人。

　　從為旅行閱讀很多書籍，可以看出烏塔是個富有智慧的人

　　從自己課余掙旅費中，可以看出她是個自力更生的人。

　　四、細看烏塔的歐洲之旅，感知這樣做好與不好？（學(xué)習(xí)1―4自然段）

　　過渡語：旅行之前你會想到這些問題嗎？烏塔卻做了如此充分的準備，可以看出他并不是冒然行事。我們再來看看烏塔的歐洲之旅怎么樣？”

　　1、請用橫線劃出描寫烏塔的句子，讀一讀，你感受到了他的旅行怎么樣？（抓愜意重點詞感受烏塔旅行的'美好。）

　　2、而我的旅行呢？（抓筋疲力盡、疲倦重點詞感受作者旅行的倉促和時間安排上的不合理。）

　　3、烏塔為何有如此愜意的旅行呢？（這得力于她事先做好了充分的準備工作，這也說明了她是一個獨立自主、有主見的人）

　　4、聽了烏塔旅游的安排，看到了烏塔愜意的旅行，我們再來想一想：烏塔這樣做好不好？

　　五、聚焦兩次爭論，體會成長的差異

　　過渡語：是呀，勇敢、聰明、能干、獨立的烏塔已深深地定格在我們腦海里了，這足以看出他在生活上是個非常獨立自主的孩子。（板書：生活上獨立自主），下面讓我們聚焦烏塔與我的兩次爭論，看看在爭論中能否體會到點什么？

　　1、出示第一次爭論句子

　　比較成長方式的不同

　　你認為誰說得有道理？

　　你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點，你認為家長愛孩子，應(yīng)該怎么愛？

　　愛孩子，就給（讓）他們。

　　1、出示第二次爭論句子

　　比較成長的樂趣不同

　　你認為誰說得有道理？你也來發(fā)表自己的見解。

　　我認為的童年更有樂趣。

　　4、小結(jié)：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了與作者不同的觀點，但是烏塔說得更有道理，從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔是個怎樣的孩子？（板書：思想上很有主見）

　　六、總結(jié)，布置口語交際

　　1、出示成長激勵語齊讀，升華主題

　　2、總結(jié)：我希望同學(xué)們都在生活中把自己培養(yǎng)成一個獨立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心，而且做事說話要有自己的主見，敢于發(fā)表自己不同的觀點。

　　3、布置口語交際作業(yè)

烏塔教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。

　　2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。

　　3、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生著重探討，年僅14的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？

　　教學(xué)難點：

　　亦教學(xué)重點

　　教學(xué)方法：

　　1、收集、整理資料。2、創(chuàng)設(shè)情境。3、默讀實踐。4、角色置換。5、關(guān)鍵處補白。6、自讀自悟。7、辯證討論。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課

　　1、同學(xué)們喜歡旅游吧。去過哪兒？用什么方式去這些地方旅游的？

　　2、這節(jié)課，我們來認識一位德國小姑娘----（板書：烏塔）看看她是怎樣旅游的。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

　　1、輕聲讀自由讀課文，注重讀清字音，認清字形。

　　洗漱（shu）蒙

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烏塔教學(xué)設(shè)計

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