《乘法估算》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的《乘法估算》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《乘法估算》教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育第五冊乘法估算
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．在解決日常生活問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和習(xí)慣。
2．在現(xiàn)實(shí)的問題情景中，體驗(yàn)如何把握數(shù)的大致范圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3．在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述和交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述和交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和合作精神。
五、課題研究在教學(xué)設(shè)計中的滲透：
在教學(xué)設(shè)計中激發(fā)學(xué)生的求知欲，對于“魚媽媽想買3個籃球，他只帶了200元錢，他帶的錢夠嗎？”這個問題自己想辦法解決，并從中自己總結(jié)得出估算的方法。
六、教學(xué)設(shè)計：
（一）創(chuàng)設(shè)情景
數(shù)學(xué)王國的世界是豐富多彩的，那么你們知道嗎，怎樣才能走進(jìn)數(shù)學(xué)王國？首先，同學(xué)們讓我們踏上口算這座通往數(shù)學(xué)王國的階梯，邁出我們的第一步。
（二）練習(xí)：
1．口算
30×7=
60×3=
24×7=
45×8=
15×3=
24×2=
400×3=
168×2=
2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)（省略最高位后面的尾數(shù)）
344552976383767540
（三）引出問題
大家還記得《海底總動員》里的那兩條小丑魚嗎？你們喜歡他嗎，今天這兩個小家伙邀請同學(xué)們?nèi)ズ５资澜绋D―這個智慧的王國遨游，你們覺得怎么樣？
那好，讓我們出發(fā)吧！學(xué)生歡呼！
你們看，小魚們來迎接我們了！
魚媽媽有許多魚寶寶，魚媽媽很愛他的`寶寶，可是他發(fā)現(xiàn)小魚最近越來越胖，他決定去買幾個籃球，讓小魚多運(yùn)動運(yùn)動，這樣才健康嘛！
魚媽媽來到了商店，看到有好多種籃球，魚媽媽想買3個籃球，他只帶了200元錢，你們說他帶的錢夠嗎？
學(xué)生發(fā)表意見
魚媽媽，看見有一種籃球的價格簽上寫著大大的“驚爆價”你在商店里見過這3個字嗎？
學(xué)生解釋驚爆價
魚媽媽決定要買這種籃球，這種籃球到底多少錢呢？你們想知道嗎？告訴你們也可以，不過，老師可有條件的，當(dāng)我給出單價，請你們馬上估計出200元錢夠不夠買這樣的3個籃球！如果你認(rèn)為夠，請你站起來！
（四）解決問題
學(xué)生判斷并用行動和語言作出答案。
那請認(rèn)為夠的同學(xué)，你來說說，你是怎樣估計出來的？那請估算的最快的同學(xué)，你來說說，你是怎樣估計出來的？
（1）58×3=174（元）
174＜200夠
（2）50×3=150（元）
8×3=24（元）150+24比200元少。
（3）58≈6060×3=180（元）
我們再來看這道題，就問魚媽媽帶的200元錢夠不夠買3個籃球，這3種方法哪種你認(rèn)為最適合？
明確：估算的方法可以多樣，好的估算方法，首先要做到快，再力求更接近49準(zhǔn)確值。
估算方法選擇的原則是什么呢？原則：
1、根據(jù)題中的要求
2、根據(jù)實(shí)際的需要，靈活選擇
同學(xué)們可真聰明，要知道在實(shí)際生活中，有些時候要算出一些東西需要多少錢，還剩多少錢的時候需要算出準(zhǔn)確數(shù)。可有些時候不需要我們計算出準(zhǔn)確的數(shù)值，我們就可以算出大約的數(shù)，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的乘法的估算。（板書：乘法估算）
明確：估算的時候，我們可以先用四舍五入法把因數(shù)中的多位數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘，求近似數(shù)的式子中要寫≈。
你能舉個例子，我們在生活中什么時候會用到乘法估算？生：聯(lián)系生活實(shí)際舉例子
這時候魚媽媽，又看見有一處柜臺在宣傳新產(chǎn)品，特別水下足球。新產(chǎn)品呀，魚媽媽非常好奇，想感受一下高科技，可是魚媽媽帶的200元錢夠嗎？這種水球推廣優(yōu)惠價是74元，你說魚媽媽能買嗎？
總結(jié)：74≈70，70×3=210（元）已經(jīng)不夠了，而且74≈70已經(jīng)是少算錢了，那實(shí)際200元錢肯定不夠。
（五）鞏固練習(xí)：
練習(xí)1：小魚聽說媽媽給他們買籃球了，高興的立刻全體集合迎接媽媽，
小魚們排成8排，每排站18條小魚，大概來了多少條魚寶寶呢？
練習(xí)2：
學(xué)年的同學(xué)知道咱們班的同學(xué)去了海底世界參觀，他們也要去，老師們一研究，帶大家去參觀海洋館吧，學(xué)年一共有12位老師，619名同學(xué)，成人票是28元，兒童票是9元，大約帶多少錢去才夠？請你幫老師利用今天所學(xué)的知識算一算。
（六）游戲操作
我們今天的遨游海底世界智慧王國的旅程就要結(jié)束了，小魚們要送給我們一份禮物，那禮物到底是什么呢？謎底需要大家自己去開動腦筋去尋找。
出示游戲用具，講清要求，開始游戲。
結(jié)語：我們滿載著收獲要離開海底世界這個智慧的王國，你們相對魚媽媽和小魚說些什么？誰想說，就站起來對他們說好了。他們在聽呢！
《乘法估算》教學(xué)設(shè)計 2
【設(shè)計理念】
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。本單元是學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算、筆算以及加減法估算、一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是日常生活中常用的計算方法。估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪愕慕Y(jié)果符合問題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過程盡可能簡便。
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級上冊第60頁的.例5及相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力，形成積極、主動的估算意識。
過程與方法：
結(jié)合具體事例，使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪憬Y(jié)果符合問題實(shí)際。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】
重點(diǎn)：理解、掌握估算的基本方法。
難點(diǎn)：能使估算結(jié)果合乎實(shí)際情況。
關(guān)鍵：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?span style="display:none">RNm萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活，鋪墊孕伏
（多媒體出示：一組海南省瓊海市美麗的自然風(fēng)光圖）
師：我們瓊海市是風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地，現(xiàn)在就讓我們帶領(lǐng)客人（這是一節(jié)接待課）一起欣賞吧！（多媒體播放，教師介紹：萬泉河、白石嶺、博鰲、……）
看了這些，你有什么感受？你想做些什么呢？
分別請幾個學(xué)生說一說。
師：今天就讓我們一起在畫中來一次“瓊海一日游”，好嗎？
［設(shè)計思路：選擇學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感，集中學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。］
二、探究方法，學(xué)習(xí)新知
師：出發(fā)前，我們必須準(zhǔn)備好車票和門票。
1、（多媒體出示例題）例5：一套車票和門票49元，四年級一共需要104套票，需要準(zhǔn)備多少錢呢？
2、審題，探索解決問題的方法。
指名口答算式，并說一說為什么用乘法算，加深理解乘法運(yùn)算的意義。
3、學(xué)生獨(dú)立估算。（當(dāng)學(xué)生選擇筆算時，教師把筆算的豎式板書，同時說明：筆算的結(jié)果很準(zhǔn)確，但當(dāng)我們?nèi)ヂ糜螘r一般不需要把錢算得那么準(zhǔn)，這時我們可以選擇估算。）
師：你會估算嗎？
學(xué)生獨(dú)立估算，算好后，反饋學(xué)生不同的估算方法：
方法一：49×104≈5000（元）
↓ ↓
50 100
方法二：49×104≈5500（元）
↓ ↓
50 110
方法三：49×104≈4500（元）
↓↓
45100
方法四：49×104≈5250（元）
↓↓
50105
［教師注意傾聽并及時記錄學(xué)生的不同方法以便及時評價，有便于后面的集體討論，一方面調(diào)動學(xué)生情感因素，另一方面從調(diào)動學(xué)生情感因素出發(fā)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生逐層討論，逐項比較，發(fā)表自己個性化的看法，形成思考的習(xí)慣，提高辨別比較的能力，培養(yǎng)思維的靈活性、有序性和口頭表達(dá)能力。］
《乘法估算》教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：在解決具體問題的情境中能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力，能解釋估算過程，并能對估算結(jié)果做出合理性的判斷。
3、情感目標(biāo)：通過小組合作探究，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?span style="display:none">RNm萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?span style="display:none">RNm萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
【教具】
主題圖、、游樂項目圖片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，鋪墊孕伏
師：學(xué)校將要組織同學(xué)們?nèi)デ镉巍Ｄ阆肴幔吭谇镉吻埃瑢W(xué)校安排老師去買一些飲料和水果。（出示圖片）
問：誰能用一句話表達(dá)圖中的數(shù)學(xué)信息。
生：“老師買酸奶用去153元，買果汁用去102元；買蘋果用去101元”。
請同學(xué)們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢？
生：153+102+101≈350
150 100 100
師：如果老師剛好帶350元，你認(rèn)為夠了嗎？指名生說理由。
師：剛剛我們在計算時是用什么方法來解決問題的（加法估算）？在實(shí)際生活中我們還會常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題（板書課題）。今天這節(jié)課我們就一起來探究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數(shù)學(xué)問題。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：
1、讓學(xué)生回憶加法估算的方法；
2、初步理解估算結(jié)果的意義。）
二、合作交流，探究新知
1、教學(xué)例5。
師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩（出示課本60頁主題圖）請大家仔細(xì)觀察主題圖，從圖中你了解到什么數(shù)學(xué)信息？（每套車票和門票49元，四年級一共需要104套票）
師：根據(jù)這些信息你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（準(zhǔn)備多少錢買票比較合適？）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：
1、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；
2、準(zhǔn)確把握題意。）
師：誰來把這道題完整地給大家說一說。（指名學(xué)生讀）
師：要解決這個問題，我們可以用什么方法？（用估算，算式是：49×104）
2、學(xué)生自主探究估算方法。
師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的`一種估算方法算一算，看誰算得又對又快。
（1）學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視并作指導(dǎo)。
（2）指名學(xué)生匯報交流，反饋學(xué)生不同的計算方法。
師：哪位同學(xué)愿意把自己的估算情況與大家交流一下。
學(xué)生可能的回答有：
方法一：49 × 104 ≈ 5000（元）
50 100
方法二：49 × 104 ≈ 5500（元）
50 110
方法三：49 × 104 ≈ 5250（元）（此種情況較少出現(xiàn)）
50 10
53、引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論。
師：肯定同學(xué)們的方法之后拋出問題：你認(rèn)為哪一種方法更切合本題題意？為什么？請你和小組的同學(xué)交流一下自己的意見。(此環(huán)節(jié)目的在于：
1、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識；
3、培養(yǎng)學(xué)生針對實(shí)際情況選擇合適的估算方法。)
4、指名學(xué)生匯報交流，并說明理由。
師：哪個小組的同學(xué)愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。
(生A：我認(rèn)為第一種方法比較適合本題，因?yàn)樗训谝粋€因數(shù)看成整十?dāng)?shù)、把第二個因數(shù)看成整百數(shù)，計算又快又簡便。生B：我認(rèn)為第三種方法好，因?yàn)榘?04看成105，估算出來的錢數(shù)更接近準(zhǔn)確值。生C：我認(rèn)為第二種方法比第三種方法好，因?yàn)樗?04看成105，不便于計算。生D：我認(rèn)為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來的5500元肯定超過準(zhǔn)確值，如果學(xué)生在活動中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂項目，老師還可以應(yīng)付得了。這個同學(xué)考慮問題真周到，大家給他鼓鼓掌）
師：剛才兩位同學(xué)都說到了準(zhǔn)確值。那么我想知道準(zhǔn)確值是多少？（5096）請同學(xué)們自己算一算。
5、教師對學(xué)生的交流進(jìn)行評價，歸納總結(jié)。
師：現(xiàn)在大家明白為什么比較多的同學(xué)都認(rèn)同第二種方法了嗎？原因非常簡單。（因?yàn)榈谝环N方法估算出來的錢數(shù)比準(zhǔn)確值小，錢帶少了就有同學(xué)上不了車，去不到游樂場，第
二、第三種方法由于把兩個因數(shù)都看大了，估算出來的錢數(shù)肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計算更簡便。今天我們所學(xué)的乘法估算就是根據(jù)實(shí)際情況來選擇最合適的估算方法解決問題。所以，以后我們再遇到類似情況的時候，什么時候應(yīng)估大些，什么時候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不一定非得采用四舍五入來取近似數(shù)。這個道理你弄明白了嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻
師：門票和車票的問題終于解決了，我們趕快走進(jìn)游樂場吧。（出示圖片）這些是游樂場部分的游玩項目，有摩天輪，你喜歡玩哪一個？
指名學(xué)生匯報交流。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)是：
1、四年級學(xué)生高度注意保持的時間是有限的，課中要注意調(diào)節(jié)；
2、四年級學(xué)生仍然傾向于直觀、形象的事物，對抽象的東西不感興趣。）
四、應(yīng)用新知，解決問題
1、解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。
師：既然大家都想玩這些游樂項目，你們的愿望馬上就可以實(shí)現(xiàn)！
（1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級學(xué)生平均體重是28千克，四年級104名學(xué)生可以同時乘坐摩天輪嗎？
師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題，用你喜歡的方法來解決。
（2）自選題。
A：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運(yùn)行19次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人？
B：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四年級104名學(xué)生，需要準(zhǔn)備多少錢買票？
2、解決返程的數(shù)學(xué)問題。
師：秋游活動即將結(jié)束，我們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校，請同學(xué)們算一算：從游樂場到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時，客車每小時行63千米，3小時能否返回學(xué)校。
五、反思回顧，自主總結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起參與了“秋游活動”，請大家談一談你有哪些收獲？
《乘法估算》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入
1、出示P70情景圖，生觀察思考：
（1）圖上畫的是什么地方？有些什么人，他們在干什么？
（2）這幅圖為我們提供了哪些信息，提出了什么數(shù)學(xué)問題？你會解答嗎？
2、今天我們來學(xué)習(xí)估算乘法，板書課題。
二、探究體驗(yàn)
1、出示教科書第70頁例2：
三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
2、請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？
3、先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？
4、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題？
5、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
6、因?yàn)?×30