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《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-22 16:28:27 59

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）

　　《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，朗誦詩(shī)歌并理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　２、品析詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言初步的鑒賞能力。

　　３、感受杜甫憂國(guó)憂民的思想以及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的博大胸懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)吟誦，把握詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人情感，并把這種理解反饋到誦讀中

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)詩(shī)人憂國(guó)憂民思想的理解

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　背古詩(shī)《春望》導(dǎo)入課題，

　　（PPT出示課題）

　　二、詩(shī)歌學(xué)法指導(dǎo)

　　問：學(xué)習(xí)古詩(shī)我們?cè)搹哪膸讉€(gè)方面入手呢？

　　1、析詩(shī)題

　　2、知作者

　　3、想畫面（故事）

　　4、品語(yǔ)言

　　5、悟情感

　　三、分析詩(shī)題、簡(jiǎn)介作者

　　1、簡(jiǎn)介作者

　　2、解析詩(shī)題：

　　（板書課題）

　　(1)“為”的讀音，（2）“為-----所”被動(dòng)句式（3）歌行體

　　歌行體，它的特點(diǎn)是不講究格律，任由詩(shī)人創(chuàng)作興致所至，抒發(fā)感情，句數(shù)多少

　　不限，可以說是句式整齊的“自由體”詩(shī)。

　　（4）從詩(shī)題看，這首詩(shī)寫了什么事？你覺得作者會(huì)抒發(fā)什么感情？

　　四、初讀，知內(nèi)容。

　　過渡：帶著這些猜測(cè)，讓我們來讀這首詩(shī)――

　　1、師范讀，生畫出朗讀節(jié)奏，并注意把握重音和停頓

　　2、學(xué)生試讀：（正音，糾正朗讀中的問題）

　　思考：你讀到了什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（秋風(fēng)破屋的不幸）

　　你能不能用幾個(gè)詞或短句概括詩(shī)人都遭遇了那些不幸嗎？

　　例秋風(fēng)破茅屋

　　指導(dǎo)歸納：秋風(fēng)破茅屋

　　群童抱茅去

　　喪亂長(zhǎng)夜苦

　　五、默讀，想畫面。（配樂）

　　過渡：很好。那么大家能把剛才概括的內(nèi)容描述出來嗎？

　　在前三節(jié)中找出你喜歡的一節(jié)讀一讀，

　　邊讀邊想象，然后描述出在你大腦里浮現(xiàn)的畫面

　　例：略(PPT)

　　六、自讀，品語(yǔ)言。

　　過渡：之所以能在我們的大腦里浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面，那是因?yàn)樵?shī)中那些生動(dòng)傳神的

　　詞，然我們一起來欣賞他們――

　　1、找出文中你認(rèn)為寫得很精彩的字、詞、句進(jìn)行賞析。并在班內(nèi)交流

　　2、對(duì)比閱讀：

　　卷我屋上三重茅

　　吹我屋上三重茅

　　（“三”是虛數(shù)，“幾”的意思，那你認(rèn)為在這里究竟表示多還是少，為什么？）

　　布衾多年冷似鐵

　　布衾多年冷似冰

　　七、品讀，悟情感。

　　（憂國(guó)憂民、以天下為己任的博大胸懷）

　　過渡：這些詞語(yǔ)，生動(dòng)形象的寫出了作者所遭遇的不幸，那么，作者寫這些不幸

　　遭遇的'目的是什么呢？讓我們結(jié)合背景來體會(huì)詩(shī)人的情感――

　　1、了解背景：（這首詩(shī)那個(gè)詞暗示了時(shí)代背景？）

　　（PPT出示背景資料）

　　2、詩(shī)人寫這首詩(shī)僅僅是為了發(fā)泄因秋風(fēng)破屋的不幸而產(chǎn)生的不滿嗎？

　　3、換位思考：假如你有同樣的處境：如5?12地震，地震家里房屋受損的舉手！

　　面對(duì)當(dāng)時(shí)情景，你想到些什么？（――引導(dǎo)理解“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”）

　　八、“杜甫很忙”之我見。

　　一度時(shí)期，人們很喜歡看穿越劇，也向往穿越。因此就有人想起了“詩(shī)圣”杜甫，

　　現(xiàn)在的杜甫在忙什么呢，請(qǐng)看――“杜甫很忙”

　　（一分為二看問題：放松，調(diào)侃，對(duì)傳統(tǒng)文化的捍衛(wèi)。）

　　1、看漫畫，說看法

　　2、填詩(shī)句：

　　九、小結(jié)

　　（記一記）

　　窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。

　　――杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》

　　（一年到頭，都為老百姓發(fā)愁、嘆息，想到他們的苦難，心里象火燒似的焦急。）

　　欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年――韓愈

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)――陸游

　　我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖――譚嗣同

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂――范仲淹

　　《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠聲情并茂地朗讀課文。

　　2.感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的高尚思想情操。

　　3.背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情。

　　2.朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家都知道，在唐朝有兩位偉大的詩(shī)人，一位是李白，一位是杜甫。李白因?yàn)樗膫€(gè)性浪漫灑脫，他的詩(shī)富有浪漫主義的色彩，因此他被人們稱為“詩(shī)仙”。杜甫是一位現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他被人們稱為“詩(shī)圣”。

　　知道他為什么被稱為“詩(shī)圣”嗎?

　　(因?yàn)槎鸥Φ拇蠖鄶?shù)詩(shī)歌傳達(dá)了人民的心聲，表現(xiàn)了人們的疾苦，深刻地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”，而他本人也就被人們尊稱為“詩(shī)圣”。)

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，就是杜甫所寫的一首深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌。

　　板書：(放課件，出示課題)

　　茅屋為秋風(fēng)所破歌

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)題目。(學(xué)生讀題目)注意，“為……所”在文言文中是一種比較固定的被動(dòng)句式，表示被動(dòng)的意思。“茅屋為秋風(fēng)所破歌”意思就是“茅屋被秋風(fēng)吹破了”。“歌”，是古代樂府詩(shī)的一種，寫法上比較自由靈活，形式上以五言、七言、雜言居多。比如，白居易的《長(zhǎng)恨歌》。

　　二、講解寫作背景

　　弄清了題目的意思，接下來我們了解一下這首詩(shī)歌的寫作背景。

　　杜甫的一生可以說是很不得志的，也可以說，窮愁潦倒伴隨了詩(shī)人的一生。公元747年，杜甫來到長(zhǎng)安，想通過考試進(jìn)入仕途，實(shí)現(xiàn)他偉大的政治抱負(fù)，但唐肅宗昏庸、專橫，使他的政治抱負(fù)破產(chǎn)。

　　公元755年，也就是杜甫43歲那年，爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)亂。你們知道是什么戰(zhàn)亂嗎?(安史之亂)(我覺得學(xué)習(xí)唐詩(shī)，了解唐朝歷史，安史之亂是應(yīng)該要知道的。安史之亂：這是發(fā)生在唐朝中葉的一場(chǎng)叛亂。公元755年，叛將安祿山、史思明發(fā)動(dòng)兵變，攻入長(zhǎng)安，唐朝開始由盛轉(zhuǎn)衰，直到公元763年，這場(chǎng)戰(zhàn)亂才被平息。時(shí)間長(zhǎng)達(dá)8年)安史之亂，使杜甫看到人民生活在水深火熱之中。“朱門酒肉臭，路有凍死骨”就是那個(gè)時(shí)候社會(huì)的真實(shí)寫照。

　　公元759年歲末，杜甫棄官西行，帶著一家老小，來到了四川成都。一年后，在親朋好友的幫助下，在成都郊區(qū)浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所，暫時(shí)安定了下來，結(jié)束了他那顛沛流離的生活。不料到了第二年的八月的一天，大風(fēng)怒號(hào)，卷走了茅屋頂上的茅草，接著又下起了大雨，杜甫一家只好在風(fēng)雨交加中度過了一個(gè)難眠之夜，因此詩(shī)人感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。

　　下面我們先聽錄音，請(qǐng)注意藝術(shù)家是怎樣朗讀這首詩(shī)的，等會(huì)兒我們也要學(xué)著朗讀。(放課件，錄音朗讀)

　　現(xiàn)在同學(xué)們也學(xué)著讀一讀。(讀書，檢查范讀)

　　三、文本分析

　　這首詩(shī)一共分為四節(jié)，我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀詩(shī)歌的第一節(jié)。

　　問：我們剛才讀了第一節(jié)，你們看看第一節(jié)寫了哪兩個(gè)事物?(比如說，第一個(gè)是秋風(fēng)，那么第二個(gè)是什么?)(茅草)

　　問：我們?cè)賮砜纯矗?shī)人是怎樣描寫茅草的?(注意詩(shī)中的動(dòng)詞啊，看看詩(shī)人用了哪些動(dòng)詞?)(學(xué)生分析，討論)

　　師：對(duì)的，詩(shī)人就是這樣寫秋風(fēng)，寫茅草的。“卷”、“飛”、“渡”、“灑”、“掛

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《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

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