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《11―20各數(shù)的認識》教學設計

時間：2024-11-22 16:28:22 76

《11―20各數(shù)的認識》教學設計（精選16篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《11―20各數(shù)的認識》教學設計，歡迎大家分享。

《11―20各數(shù)的認識》教學設計（精選16篇）

　　《11―20各數(shù)的認識》教學設計 1

　　教學內容：

　　義務教育課程標準數(shù)學人教版一年級上冊第73～81頁內容。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）、復習鞏固進一步掌握11―20各數(shù)的順序、組成與大小，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

　　（2）、使學生能正確運用計算方法進行計算，提高計算能力。

　　（3）、經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，提高解決問題的能力，感受數(shù)學知識在生活中的實際應用。

　　2、數(shù)學思考：

　　培養(yǎng)學生一定的數(shù)感，增強學生的數(shù)學思考。

　　3、問題解決：

　　讓學生感受數(shù)學在生活中的應用，感受數(shù)學的重要性。

　　4、情感與態(tài)度：

　　使學生在學習數(shù)學的過程當中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，并喜歡上數(shù)學。

　　教學的重難點：

　　1、重點：11―20各數(shù)的認識、組成、書序。

　　2、難點：理解數(shù)位的意思。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教材分析：

　　本節(jié)教材是教師已經(jīng)完成73――81頁所有《11――20各數(shù)的認識》的基礎上進行的復習和整理。本節(jié)課全課分為三個階段，第一階段是：20以內各數(shù)的認識、組成、書序、數(shù)位的復習，第二段是“計算”，第三階段是：“用數(shù)學”。

　　本單元的教材是沒有《整理和復習》這一內容的安排的，所以本節(jié)課全部的教學安排都是需要教師整理和總結的。根據(jù)教材的整體把握，我把本節(jié)課的整理和復習分為三個階段。首先，帶領學生自己復習11―20各數(shù)的認識；然后，對11―20以內的不進位和不退位加減法的方法進行復習指導；最后，通過生活實例復習鞏固“用數(shù)學”。在“用數(shù)學”解決簡單問題的環(huán)節(jié)中，用圖文結合的形式給學生提出要計算的問題，并讓學生從情境圖中收集信息，確定參加運算的數(shù)據(jù)，選擇適當?shù)乃惴▉斫鉀Q問題。使學生在用數(shù)學知識解決簡單問題的實踐中加深對加法含義的理解。

　　學情分析：

　　學生在獨立嘗試自己復習的同時，在老師的帶領下，徹底復習20以內數(shù)的組成、數(shù)位和數(shù)的大小的比較，自己獨立說出20以內的計算方法。并對解決問題進行深入探討，鞏固并加深。

　　教材設計思路：

　　在本課的教學過程中由情景引出各各復習點并進行討論、研究，并讓學生通過想一想、說一說、小組合作等方式來學習，從具體的教學情境中，吸引學生的學習興趣，遵從了從生活實際除法，讓學生感受了數(shù)學無處不在。

　　教學措施：

　　在教學時，以兒童熟悉的生活情境引入，激發(fā)學生的學習興趣；在探究新知的過程中，先讓學生在已有的經(jīng)驗基礎上去觀察、去思考、去討論；把具體的操作與抽象的計算過程對應，幫助學生從實物中脫離出來；最后通過各種形式的反復練習，達到熟練準確計算的教學目標。在教學過程當中應該注重學生獲得知識過程體驗，滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)因題選擇算法的意識和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。

　　教學建議：

　　1、幫助了學生梳理有關數(shù)的認識的知識，包括數(shù)字的認識、數(shù)的組成、數(shù)位的認識等等。并且在已經(jīng)學習的基礎上更加鞏固了學生的認識，并且初步建立學生的數(shù)感。

　　2、通過創(chuàng)設情境，讓學生全程參與“數(shù)學王國”故事之中，使學生身臨其境，渴望知道最后的結果，生動活潑的教學情境，使原本十分枯燥的陳述變得妙趣橫生，學生情緒激昂，不知不覺的輕松的`、愉快的學習到應該獲取的知識，應該發(fā)展的的能力。

　　3、多種題目的練習，讓學生對《11―20以內數(shù)的認識》有了一個系統(tǒng)的了解，并讓不同層次的孩子獲得成功，收獲自信。比如讓孩子們互相出題，這樣讓每個孩子都當上了小老師，學生興趣很濃，把自己經(jīng)常錯的題目出給別人，希望能考倒別人，這樣讓孩子們不經(jīng)意間在反思自己的學習效果，能對自己的知識漏洞加以填補，也對其他的孩子做個提醒。

　　4、重視理解數(shù)學思想，教給學生數(shù)學學習的方法。一般的復習課都會由老師直接梳理知識，而這堂課我只是作為一個引導者，幫助孩子掌握梳理知識的方法，由孩子自己完成整個整理的全過程。在這一系列的過程中，孩子能體會到整理知識的樂趣，能領會到知識之間的融會貫通，真正突出體現(xiàn)了學生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。

　　5、重視學生與學生之間的評價，充分調動學生參與學習的積極性，努力用民主寬松的學習氛圍。培養(yǎng)學生正確書寫能力的同時，提高學生對數(shù)字的審美認識，在生生交流，生生互評中，讓孩子取長補短。評價學生的馬虎現(xiàn)象，孩子們興趣大增，他們能從非常細致的角度去評判，“我知道她為什么這樣錯”等等。學生不僅能準確的找出錯誤，同時也潛移默化的提醒自己不犯類似的錯，課堂在和諧的氣氛中煥發(fā)出勃勃生機。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣

　　1、故事導入：美麗的數(shù)學王國里面，住著很多數(shù)字寶寶，他們每一個都很特別，每一個都有自己的特點，在一起快樂的生活著。下面我們就去數(shù)學王國看一看吧！

　　師激趣：同學們，我們去看看數(shù)字王國里面的數(shù)字寶寶吧！

　　（設計意圖：激趣導入，創(chuàng)設有趣的情景自然導入到復習中）

　　2、引出課題：

　　師：你認識那些數(shù)字寶寶啦？

　　生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

　　師：今天這節(jié)課我們就來復習《11―20各數(shù)的認識》。板書課題。

　　（設計意圖：引出舊知，喚起學生的記憶，為接下來的復習做好準備。）

　　二、自主嘗試，知識引入：

　　1、第一階段數(shù)序的復習：

　　師：數(shù)字寶寶們排好隊，站成一條歡迎我們了。你能幫數(shù)字寶寶們，完成下面的空嗎？

　　教師引導學生回答：

　　1）一共有（10）個數(shù)字；

　　2）從左邊數(shù)，從右邊數(shù)；

　　3）誰在誰的前面，誰在誰的后面。

　　針對以上問題，綜合復習數(shù)的大小、書序等知識。

　　4）學生獨立說出數(shù)的組成，同桌之間相互考一考。加強學生之間互動。

　　（設計意圖：創(chuàng)設了故事情境，帶著問題，從不同的角度去探索，去尋找解決問題的好方法，逐步產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望和興趣。）

　　2、第二階段計算的復習：

　　師：填數(shù)字。通過故事引入的形式，練習到現(xiàn)在的加減法計算，簡單易懂復習舊知，鞏固新知。

　　學生能夠很快的回答出算式。并要求學生講出算理。

　　3、第三階段解決問題的復習：

　　通過排隊的小游戲，感受第幾和第幾之間的數(shù)字的變化規(guī)律。

　　三、復習鞏固

　　師：下面我們來參觀一下數(shù)字王國。

　　生：好啊好啊！

　　1、第一站填一填。

　　2、第二站幫小豬。

　　3、第三站解決問題。

　　4、第四站那是幾。

　　5、第五站神秘大禮包。

　　（設計意圖：通過參觀數(shù)字王國的過程，帶領學生再次復習鞏固《11―20各數(shù)的認識》）

　　板書設計

　　11―20各數(shù)的認識

　　11――20 19―6=13

　　11：1個十和：1個一。 15+2=17

　　《11―20各數(shù)的認識》教學設計 2

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。

　　（二）過程與方法

　　借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關系。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　二、目標分析

　　本課教學目標是學生在認識了1～10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)的方法，并在生活中接觸過比10大的數(shù)的基礎上，通過觀察、動手操作等活動進一步認識11～20各數(shù)的讀法及組成。

　　三、教學重難點

　　教學重點：認識11～20各數(shù)，能準確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。教學難點是理解11～20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。

　　教學難點：11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學生認知上的飛躍，也是學生認知的難點。

　　四、教學準備

　　課件、集星卡、小棒等。

　　五、教學過程

　　（一）借助生活，引出新知

　　1．學生數(shù)出自己開學以來獲得“學習星”的數(shù)量。

　　2．指名匯報，教師利用板書簡單記錄學生匯報的數(shù)（8，17，11，20……）。

　　3．揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認識這樣的數(shù)。

　　【設計意圖】從學生實際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗引出課題，讓學生真切感到數(shù)學與實際生活聯(lián)系密切。

　　（二）利用小棒，經(jīng)歷學習過程

　　1．對比中初步感知數(shù)的組成。

　　（1）請學生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。

　　（2）出示各種擺法。（預設）

　　①連續(xù)并排擺出11根。

　　②10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。

　　③10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。

　　（3）學生交流與評價（大家欣賞哪種擺法）。

　　2．利用學生資源，深入理解數(shù)的組成。

　　（1）學生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個“十”，讀“十”。

　　（2）明確1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個“一”合起來是11，讀作“十一”。

　　3．借助學習經(jīng)驗，自主探究12～20數(shù)的組成。

　　（1）認識12。

　　師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？兩人一組邊擺邊說，12根小棒再

　　添上1根，是多少根？

　　（2）認識13～19各數(shù)。

　　學生自主擺小棒，并記錄個數(shù)的組成。

　　（3）總結11～19各數(shù)，這些書的組成均是“1個十和幾個一”合起來的數(shù)。

　　（4）認識20．

　　師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預設）

　　①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。

　　②10根捆成一捆，一共2捆。

　　教師引導學生進行比較20個一和2個十。

　　兩幅圖表示的'數(shù)一樣嗎？哪個圖讓大家一眼看得清楚。

　　在學生的活動中，讓學生明白20是由2個十組成的，也是由20個一組成的。

　　【設計意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學生在對比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后續(xù)學習奠定基礎。

　　（三）利用多種素材，建構數(shù)序觀念

　　1．利用直尺，初步感知20以內數(shù)的順序。

　　（1）出示標有0～10各數(shù)的直尺，請同學們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預設）

　　①從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。

　　②相鄰的兩個數(shù)之間相差1。

　　（2）出示直尺11～20的刻度，讓學生幫助11～20各數(shù)找到相應的位置。

　　（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。

　　2．通過提問活動，加深學生對20以內數(shù)序的認識。

　　（1）16比17大還是小？19和18比誰大誰小？自己舉例說一說誰比誰大？誰比誰小？

　　（2）13前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？

　　（3）18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？

　　（4）17離10近還是離20近？哪個數(shù)離19最近？哪個數(shù)離19最遠？

　　（5）請學生像老師一樣進行提問，并找學生回答，其他學生用手勢判斷回答是否正確。

　　3．利用數(shù)字卡片，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

　　（1）將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊。

　　（2）將副板書記錄的部分學生集星數(shù)量按一定順序排排隊。

　　【設計意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學生集星數(shù)量等學習素材，引導學生通過讀數(shù)、排序等活動，進一步多種角度感知11―20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學生提供了探索空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　（四）實踐應用，內化提升

　　1．基礎應用

　　（1）數(shù)數(shù)。

　　學生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復、不遺漏。

　　（2）按要求數(shù)數(shù)

　　同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做” 第2題。

　　（3）按要求讀數(shù)

　　完成教材第74頁“做一做” 第3題。

　　2．鞏固延伸

　　（1）比比誰的卡片舉得快。

　　學生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或學生依次提出問題，其他學生思考出答案后將相應數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。

　　①1個十和6個一組成的數(shù)是什么？

　　②在16和19 之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？

　　③學生像老師一樣提問，學生按要求舉數(shù)字卡片。

　　（2）向生活延伸。

　　說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。

　　【設計意圖】練習分了兩個層次，使學生在活動中加深對數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)學習奠定基礎。

　　（五）全課總結

　　師：其實大家對11～20個數(shù)并不陌生，今天再學習這些數(shù)，有什么新的想法和感覺嗎？千萬別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”啊！

　　說說這節(jié)課中哪個活動環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么？

　　《11―20各數(shù)的認識》教學設計 3

　　一、教材分析

　　本節(jié)課主要教學11~20各數(shù)的認識，它是在學生已經(jīng)認識了10以內數(shù)的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數(shù)的認識打下基礎。在教學中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學會認、讀11~19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。

　　二、學生分析

　　10~20各數(shù)學生能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數(shù)的簡便性，是本節(jié)課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。

　　三、教學目標

　　1、能正確數(shù)出11-20之間物體的個數(shù)，會讀寫11―20各數(shù)，會比較20以內數(shù)的大小。

　　2、認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”，知道11-20各數(shù)的組成。

　　3、在建立數(shù)概念的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　四、教學環(huán)境

　　∨簡易多媒體教學環(huán)境 □交互式多媒體教學環(huán)境 □網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 □移動學習 □其他

　　五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字

　　本課教學使用了powerpoint幻燈片技術支持。主要運用在學習新知的兩個片斷的學習中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數(shù)法。片斷二：在遷移學習中建構以新的認識。

　　片斷一中，運用幻燈片的圖片展示功能和動態(tài)演示功能展示同學們數(shù)笑臉的過程及10個笑臉轉換成1個大拇指的動態(tài)變化。片斷二中，同樣運用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11――19各數(shù)的小棒擺法全景圖，讓學生比較觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　幻燈片的運用，用虛擬的圖片代替了實物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時它的靈活性是老師操作無法相比的。既節(jié)省了資源和勞動力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數(shù)的組成，突破了教學的難點。

　　六、教學流程設計

　　教學環(huán)節(jié)

　　（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）

　　教師活動

　　學生活動

　　信息技術支持（資源、方法、手段等）

　　導入：片斷一

　　師：1.3班的教室里有個評比欄，誰表現(xiàn)的好老師就會給他貼一個笑臉，小朋友們天天都要去數(shù)。今天咱們一起來幫他們數(shù)一數(shù)。

　　1、先看小美的。（課件）

　　師：小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢？

　　他們老師想了個辦法，誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。（課件）

　　2、再來數(shù)小東的。（課件）默數(shù)，可以換時提醒老師。

　　3、接著看小西的。（課件）可以換嗎？

　　4、小波得了多少個？（課件）

　　5、小濤得了多少個？（課件）看誰數(shù)得又對又快。

　　師：原來小濤跟小波一樣都是13個，為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快？

　　師小結：1個大拇指表示10個笑臉，這10個就不用數(shù)了。這種方法不但便于記數(shù)，還便于數(shù)數(shù)。（介紹古代的祖先用石子記數(shù)，并且用較大的石子代替10個小石子的記數(shù)方法）

　　生：數(shù)小美的笑臉數(shù)。(從1，一個一個地數(shù)到14。)

　　生：數(shù)小東的笑臉數(shù)。（從1數(shù)到18）

　　生：數(shù)小西的笑臉數(shù)。（8個）

　　生：數(shù)小波的笑臉數(shù)。（13個）

　　生：數(shù)小濤的笑臉數(shù)。（13個）

　　生：交流數(shù)得快的原因。

　　課件出示小美的笑臉圖。

　　課件10個笑臉圈起來，閃爍，換成大拇指。

　　課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數(shù)夠10個換成1個大拇指）

　　課件出示小波的笑臉圖。（1個大拇指，3個笑臉）

　　課件出示小濤的笑臉圖。（13個笑臉）

　　講授：片斷二

　　師：（出示11根小棒）

　　數(shù)一數(shù)，一共有多少根？

　　師：有沒有辦法很快數(shù)出11根？

　　師介紹:數(shù)學上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）

　　師引導：這是1根小棒，是1個一，那么10根小棒是幾個一？

　　1捆小棒有10根，也就是1個十。想一想，10個一，和1個十有什么關系？

　　師：那11根小棒怎么擺，就能很快數(shù)出來？

　　生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。

　　師：拿12根小棒，比比誰快？擺后交流。

　　師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。

　　師：（課件）仔細觀察，有什么相同的地方？

　　生：一根一根地數(shù)。

　　生：交流很快數(shù)出11根的方法。

　　生操作：很快數(shù)出11根小棒的擺法，并交流。

　　生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。

　　生：比較觀察，感知規(guī)律。

　　課件演示10根小棒捆成一捆的'過程。

　　課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。

　　七、教學特色

　　（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右

　　對于一年級的學生，一個一個地數(shù)到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學生練習數(shù)出20以內的數(shù)，滲透自然界數(shù)的基本單位“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調動了學生的學習興趣，更是讓學生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要，數(shù)學文化在學生的活動中得到了有機浸潤。

　　讓學生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經(jīng)驗的激活和利用，學生動手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個一是1個十“的強化。在學生明確了11的擺法后，讓學生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過對擺法、數(shù)的特點的觀察，以及與小棒擺法關系的比較，認識到十幾里都有1個十。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的，讓學生對十幾有一個整體性的認識。

　　《11―20各數(shù)的認識》教學設計 4

　　教學目標

　　1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

　　2、通過動手操作,使學生積極主動探索,參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生合作交流的意識,觀察、操作和推理能力。

　　3、使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。

　　教學重難點

　　使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11―20各數(shù)。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，引入新知

　　1.猜一猜:今天老師給大家?guī)硪环荻Y物(彩旗)誰來猜猜大約有多少個呢?每人心里猜一個數(shù)。到底誰猜對了?怎么辦呢?(讓我們數(shù)一數(shù))

　　2.數(shù)一數(shù):數(shù)到10后面的數(shù)字時,咦,我們沒學過呀,今天就一起來學習11--20的認識。(板書課題:11--20各數(shù)的認識)

　　二、實踐操作，探索新知

　　(一)認識計數(shù)單位“十”。

　　1、看課本73頁主題圖,讓學生分類,并分組數(shù)出4種物體的數(shù)量。

　　2、讓學生用小棒擺出水果的數(shù)量,并任意分成兩部分。(學生有的分成2和9,有的分成3和8,還有4和7,5和6,10和1。)

　　3、學生在分的過程中感知哪種分法可以很快看出是11根。

　　生:10和1

　　師:可是分好了還是得一個一個數(shù)啊?還有更直觀地方法嗎?

　　生:把左邊的10根捆起來。(表揚)

　　5、課件演示:數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。

　　6、請小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。這一捆是幾個一根呀?是多少根?10個一根捆成一捆就是10根,我們說“10個一是1個十”。(板書并讀一讀:10個一是1個十)

　　(二)學習11的組成。

　　1、一捆小棒就是一個十,和旁邊的1根合起來就能一眼看出有11根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是11根?

　　板書: 11

　　10 1

　　1個十1個一

　　(三)自己動手擺正方體和小球的數(shù)量。(15,18)

　　1、找兩名同學到黑板上演示,其他同學在下面擺。(板書同11)

　　2、演板同學帶著其他學生一起說說15和18的組成。

　　3、觀察11,15,18的組成,找出有什么規(guī)律?

　　(1個十和幾個一合起來就是十幾。)

　　(四)擺一擺,說一說。

　　1、師擺數(shù)字,學生說。

　　2、學生同桌互說互擺。

　　3、學生到講臺上演示。

　　(五)學習20的.組成。

　　1、現(xiàn)在來學習小棒的數(shù)量,想一想20該怎么擺呢?同桌互相交流一下。

　　2、學生說交流結果。十個一捆,剛好有兩捆,一捆是1個十,兩捆是兩個十。兩個十是20。(板書:2個十是20)

　　(六)生活中的運用。

　　課件展示生活常見的物體(鉛筆10支捆成一捆、小球10個裝一盒、書10本裝成一包),體現(xiàn)計數(shù)單位“十”的優(yōu)越性。

　　(七)11-20的數(shù)序。

　　1、墨水瓶打翻的聲音引入直尺圖,上面被墨水印跡遮住了幾個數(shù)字。

　　師:小朋友們,你們能說說哪些數(shù)字被遮住了嗎?

　　師:好,直尺上的數(shù)完整了,我們一起按順序數(shù)一數(shù)吧!

　　(正著數(shù)再倒著數(shù),2個2個數(shù),5個5個數(shù),從8數(shù)到16)

　　師:真棒,老師現(xiàn)在截取了一段,能回答小精靈的問題嗎?

　　比12多1的數(shù)是幾?

　　和18相鄰的數(shù)是幾?

　　10和12中間的數(shù)是幾?

　　15在幾和幾的中間?

　　師:同學們真厲害!你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　三、活動拓展

　　師:這節(jié)課同學們學的非常認真,咱們來玩?zhèn)€游戲放松一下吧!

　　游戲名字:競選運動員。

　　規(guī)則:參選運動員在講臺上站一排,拿著號碼牌,一一介紹自己,并按從小到大的順序排成一排。(如:我是13,1個十和3個一組成)說對了下面同學就鼓掌,競選成功,說錯了就競選失敗。

　　四、鞏固練習，深化新知

　　(1)15是由( )個十和( )個一組成。

　　(2)( )個十和( )個一組成17。

　　(3)16前面一個數(shù)是( ),后面一個數(shù)是( )。

　　(4)與19相鄰的兩個數(shù)是( )和( )。

　　五、全課總結

　　1、誰來說說這節(jié)課我們學習了什么?

　　2、你學會了哪些知識?

　　3、還有什么問題?

　　《11―20各數(shù)的認識》教學設計 5

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第84、85頁。

　　【教學目標】

　　1、知識目標

　　能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內數(shù)的順序和大小，初步感知十進制。

　　2、能力目標

　　培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學與生活進行聯(lián)系的應用意識。

　　3、情感目標

　　進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學生體會生活中處處有數(shù)學，并且從中品嘗到學習數(shù)學的樂趣。

　　【教學重、難點】

　　1、教學重點：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。

　　2、教學難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進制計數(shù)法”。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、教學主題圖

　　師：小朋友們喜歡上街嗎？現(xiàn)在老師就帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過大家一定要仔細觀察呀！

　　教師投影出示第84頁主題圖。

　　提問：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車、樹等）

　　你能數(shù)出它們各有多少嗎？（小組討論并匯報統(tǒng)計結果，教師板書數(shù)字）

　　教師投影演示統(tǒng)計結果。最后讓學生思考：我們每天都要出門，經(jīng)常要過馬路，通過這幅圖，你還能想到什么問題呢？（引導學生在生活中要遵守交通規(guī)則并注意安全。）

　　2、導入新課

　　教師結合屏幕上的數(shù)字（例如：14、19、20）提問：這些數(shù)字你們見過嗎？

　　說明：這就是今天我們要學習的`內容――11~20各數(shù)的認識（板書課題：11~20各數(shù)的認識）。[點評：結合情境，可以讓學生聯(lián)想到生活實際，使學生學習到有價值的數(shù)學，同時還可以聯(lián)系實際對學生進行遵守交通規(guī)則和安全意識方面的教育。]

　　二、操作觀察，探究新知

　　1、擺一擺，初步感知

　　師：小朋友請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學生數(shù)小棒，教師巡視指導，指名在展臺上操作，如下圖所示）

　　完成后提問：小朋友已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？那么1捆就是幾個十呀？2捆呢？

　　學生回答后，動畫演示小棒的捆扎過程，然后教師總結歸納：滿10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1個十，2捆就是2個十。（師板書：1個“十”，2個“十”）

　　2、說一說，加深理解

　　⑴認識11

　　提問：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆就是1個十，小朋友們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？

　　讓小組進行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

　　提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？

　　理解：一捆小棒就是1個十，所以1個十和1個一合起來就是十一。（教師動畫演示擺放11根小棒的操作過程）

　　強調：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。

　　教師范讀11（十一），讓學生跟讀。教師板書：十一。

　　⑵認識其它各數(shù)

　　師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會用什么方法呢？

　　同組討論，指名匯報。（教師動畫演示擺放15和20根小棒的操作過程）

　　提問：15是由幾個十和幾個一組成的呢？20呢？

　　歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。

　　練習：請學生快速地拿出13根小棒。

　　3、讀一讀，掌握數(shù)序

　　教師投影出示直尺圖，提問：你能讀出我們今天認識的數(shù)嗎？

　　《11―20各數(shù)的認識》教學設計 6

　　教學內容：

　　一年級數(shù)學上冊《11～20各數(shù)的認識》例1、例2，第74頁。

　　教學目標：

　　知識與技能目標：能正確地數(shù)出11~20個物體的個數(shù)；知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的；掌握20以內數(shù)的順序和大小。

　　過程與方法目標：通過動手操作充分感知10個一是1個十，初步感受十進制；讓學生積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的好習慣。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。

　　教學重點：

　　1、學生通過實踐操作，探索交流，掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確讀出11~20各數(shù)。

　　2、掌握20以內數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

　　教學難點：

　　體驗計數(shù)單位“十”。

　　教學準備：

　　課件，小棒，鉛筆，卡片等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　老師給同學們帶來了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）

　　請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學生猜想）

　　同學們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數(shù)一數(shù))

　　師生共同數(shù)一數(shù)鉛筆的支數(shù)，得到答案12支。

　　二、動手操作，經(jīng)歷探究過程

　　1、擺一擺：

　　用數(shù)一數(shù)的方法同學們知道老師帶來了12支鉛筆，可是每次都這樣數(shù)多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學們數(shù)出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。

　　（學生實踐活動）

　　2、說一說：

　　學生匯報，說一說自己是怎樣擺的。

　　（根據(jù)學生的`回答，大屏幕逐一出示各種情況）

　　你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什么呢？

　　3、認識10個一是1個十

　　（1）在數(shù)學中，1根小棒就是1個一，2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一。

　　（2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數(shù)學中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數(shù)學上給它一個名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個十。

　　（3）10個一是幾根，1個十是幾根，所以10個一是1個十。（板書： 10個一是1個十）

　　（4）在數(shù)學上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個十,這樣更容易看。

　　(讓學生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個十)

　　4、掌握11~20各數(shù)的組成

　　（1）引導學生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說出1個十和2個一合起來是12。

　　（2）出示數(shù)字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學生選擇自己喜歡的數(shù)字，用小棒擺一擺，并說說這個數(shù)字是由幾個十和幾個一組成的。

　　（3）出示19根小棒

　　設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（這時又滿了一個十，只要是1個十就要捆成一捆。）

　　現(xiàn)在有幾個十了呢？（2個十是20）（板書: 2個十是20 ）

　　5、生活中，你在哪里見到過10個物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等）

　　出示課本第77頁第7題，指導學生完成。

　　6、今天我們又認識了哪些數(shù)字朋友呢?（出示課題:11~20各數(shù)的認識）

　　三、認識20以內數(shù)的順序和大小

　　1，讀一讀：

　　從直尺上讀一讀各數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、數(shù)一數(shù)：

　　從7數(shù)到13；從9數(shù)到20；從19數(shù)到10；從15數(shù)到8

　　3、找一找：

　　比12多1的數(shù)是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數(shù)是幾？

　　15在那兩個數(shù)的中間？

　　四、實際應用：

　　1、數(shù)一數(shù)，畫一畫：P76 ， 1

　　師生共同邊數(shù)邊畫，感受先找到10，再接著數(shù)比較容易數(shù)清楚。

　　2、數(shù)一數(shù)：P76 ， 3、4

　　啟發(fā)學生2個2個的數(shù)，5個5個的數(shù)，初步建立起數(shù)感。

　　四、總結收獲：

　　今天的數(shù)學課你有什么收獲呢？說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數(shù)呢？

　　五、作業(yè)布置：

　　在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數(shù)，并把它們的組成說給爸爸媽媽聽。

　　《11―20各數(shù)的認識》教學設計 7

　　導學目標：

　　1、能正確地數(shù)出11－20各數(shù)，認識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內數(shù)的順序。初步體會11－20的數(shù)的組成。

　　2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。

　　3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。

　　導學重點：

　　在具體情境中體會10個一就是1個十。

　　導學難點：

　　通過實踐操作，初步體會11－20各數(shù)的組成。

　　導學準備:

　　每人20根小棒，2根皮筋

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，觀察情景圖

　　師：同學們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學們請翻到68頁，今天，我們就學習一下這一頁上的數(shù)學知識。

　　師：同學們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細觀察，你看到了什么？

　　生預設1：沙灘上有一些海鷗。

　　生預設2：巖石上也有海鷗。

　　生預設3：海里有小帆船。

　　生預設4：還有很多小朋友。

　　二、提出問題確立目標

　　師：根據(jù)你們的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？

　　生預設1：礁石上有多少只海鷗？

　　生預設2：海里有多少只帆船？

　　生預設3：沙灘上有多少只海鷗？

　　生預設4：一共有多少個小朋友？

　　（學生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）

　　師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？

　　生：3只。

　　師：這個“3”是我們以前學的。

　　（把“海里有多少只帆船？”這個問題拿到黑板的一邊）

　　師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）

　　三、自主嘗試合作探究

　　師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。

　　師：你是怎么數(shù)的？

　　生預設1：我是1個1個數(shù)的

　　生預設2：我是2個2個數(shù)的

　　……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價

　　師：現(xiàn)在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。

　　師巡視，找不同的擺法。

　　師：（學生匯報，把學生不同的.擺法在實物投影上展示）同學們，通過剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺，你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀？讓我們一下子就能看出是11根？

　　師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數(shù)數(shù)吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。

　　讓學生擺出1214根小棒。

　　出示（計數(shù)器）我們也可以用計數(shù)器表示11，（師撥）首先，我在1個十所沖著的位置下面撥了一顆珠子，這“1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。我又在1個一所沖的位置上撥了一顆珠子，這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用來表示有幾個一。同學們看，各位在計數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位？十位是從右邊數(shù)第幾位？

　　師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。

　　師：現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11，這兩個1一樣嗎

　　十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一

　　師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？

　　生預設：13個！

　　師：數(shù)得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？

　　生擺。老師指點，或寫、或擺、或撥。

　　師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？

　　再加一根......擺到20，

　　同學們看，這些小棒是多少根了？那我們可不可以把他們也捆起來？現(xiàn)在兩捆小棒，每捆小棒是10根，那同學們說這是幾個十？也就是說幾個十是20？那你會用計數(shù)器表示一下20這個數(shù)嗎？

　　師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。

　　師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。

　　師：好了現(xiàn)在同學們看一看第三個問題，快數(shù)一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！

　　剛才我們學習的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認識的主要內容。（板書課題）

　　師：剛才同學們表現(xiàn)得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？

　　四、設計練習，達成目標

　　練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？

　　練習二、老師撥珠，學生說數(shù)1418191220

　　練習三、猜謎

　　（1）1個十和5個一。

　　（2）比16大，比18小的數(shù)。

　　（3)個位上是0，十位上是2

　　練習四、按順序寫數(shù)。

　　1415（）（）

　　201918（）()

　　()19（）

　　練習五、生活中哪些地方可以看到這些數(shù)字？

　　五、自我反思總結評價

　　這節(jié)課你學會了什么？

　　你表現(xiàn)得怎么樣？

　　你認為還有那些同學表現(xiàn)得不錯？

　　執(zhí)筆人：朱萍程英歌

　　《11―20各數(shù)的認識》教學設計 8

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小；使學生知道10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。

　　2、過程與方法：通過教學使學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學的意識。在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　3情感態(tài)度與價值觀：在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重難點

　　二、教學重難點：

　　教學重點：

　　認識11～20各數(shù)，能準確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。

　　教學難點：

　　理解11～20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學生認知上的飛躍，也是學生認知的難點，10加幾的加法及相應的減法的口算道理。

　　三、教學用具：課件、小棒等。

　　四、教學過程

　　（一）借助生活，引出新知

　　1、學生數(shù)出自己開學以來獲得“紅花”的數(shù)量。

　　2、指名匯報，教師利用板書簡單記錄學生匯報的數(shù)（9，18，12，20……）。

　　3、揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認識這樣的數(shù)。

　　（二）探索新知

　　1、【電腦出示教科書P73的主題圖】

　　教師：圖上哪些物體的數(shù)量比10多？小棒有多少根呢？

　　讓學生隨著電腦演示，一根一根地數(shù)。

　　問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個十，捆成2捆，就是幾個十？一捆里有幾根小棒？（10根）。

　　10根就捆一捆，說明一捆就是一個十，一捆里有10根小棒。一個十就是10各一，10個一就是一個十。

　　20里面有幾個十？

　　老師說出（111520），學生用小棒表示，同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

　　2、數(shù)的組成

　　手擺小棒

　　每個學生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。

　　問：1捆小棒表示什么?1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個十和幾個？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？

　　教師：1個十和1個一合起來是11，全班齊讀：“11”。

　　12里面有幾個十和幾個一？1個十和2個一合起來是多少？

　　15是由幾個十和幾個一組成的？

　　2捆小棒表示幾個幾？2個十是多少？

　　教師：2個十是20，左邊的“2”表示2個十，右邊一個1也沒有，就寫0，這個數(shù)讀作二十。全班齊讀：20。

　　拍手歌。

　　1個十，1個一，合起來是11；1個十，2個一，合起來是12；

　　1個十，3個一，合起來是13；1個十，4個一，合起來是14；

　　1個十，5個一，合起來是15；……2個十，0個一，合起來是20。

　　提問：14是由幾個十和幾個一組成的？

　　3、電腦出示直尺圖

　　（1）出示標有0～10各數(shù)的直尺，請同學們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預設）

　　①從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。

　　②相鄰的兩個數(shù)之間相差1。

　　（2）出示直尺11～20的刻度，讓學生幫助11～20各數(shù)找到相應的位置。

　　（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。

　　（4）10后面的一個數(shù)是多少？

　　15前面的一個數(shù)是多少？

　　13比15大還是小？

　　14和16中間的一個數(shù)是幾？

　　比10大又比15小的數(shù)是哪幾個？

　　4、出示計數(shù)器

　　（1）分清個位和十位

　　出示個位1個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？

　　出示個位6個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？

　　出示個位沒有珠子，十位2個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？

　　（2）小結：

　　從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

　　有1個十在十位上寫1，有2個十在十位上寫2。有幾個一在個位上寫幾。

　　5、教學十幾加幾的加法及相應的減法

　　教師拿出計數(shù)器，先撥出12，再在個位添上3顆珠子，讓學生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。

　　學生回答，教師板書：12+3=

　　學生正確說出這道題的結果并不難，但要清楚說明算理，還有一定的困難，所以要求學生帶著問題去討論。

　　①誰知道12+3等于多少？

　　②你是怎樣想出來的？

　　（12是1個十和2個一，3是3個一，合起來是1個十和5個一，所以得15。或用個位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時怎么想都可以。

　　請你們試著算一算17-4=□。同學間相互說說怎樣想的？（從1個十和7個一中去掉4個一，還剩1個十和3個一，也就是13，所以17-4=13。）

　　6、學習加減法各部分的名稱

　　在12+3=15這個算式中，我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數(shù)，等號后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個算式中，我們把減號前面的17叫被減數(shù)，減號后面的4叫減數(shù)，等號后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講，一邊板書如下：

　　小結：這節(jié)課學習的`十幾加幾的加法和相應的減法，口算時，可以用數(shù)的組成來進行計算，也可以用個位上的數(shù)相加減進行計算。

　　（三）實踐應用

　　1、基礎應用

　　（1）數(shù)數(shù)

　　學生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復、不遺漏。

　　（2）按要求數(shù)數(shù)

　　同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。

　　（3）按要求讀數(shù)

　　完成教材第74頁“做一做”第3題。

　　2、鞏固延伸

　　（1）比比誰的卡片舉得快

　　學生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或學生依次提出問題，其他學生思考出答案后將相應數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。

　　①1個十和6個一組成的數(shù)是什么？

　　②在16和19之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？

　　③學生像老師一樣提問，學生按要求舉數(shù)字卡片。

　　（2）向生活延伸

　　說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。

　　（四）課后小結

　　這節(jié)課我們學習的內容是：能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―20之間物體的個數(shù)，并且知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的；掌握了20以內數(shù)的順序和大小，并能夠正確地、迅速地讀出11―20各數(shù)和相關的加減法。數(shù)學問題是從生活中來，又回到生活中去的。課后同學們結合生活實際用11―20各數(shù)說一句話，通過進行有關數(shù)的表述，來加深同學們對數(shù)的概念的理解，讓同學們體會到身邊處處有數(shù)學這個道理。

　　《11―20各數(shù)的認識》教學設計 9

　　教學內容

　　課本74頁例1、例2及相關知識。

　　教學目標

　　1．使學生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內數(shù)的順序和大小．能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù)．

　　2．初步培養(yǎng)學生的操作能力和語表達能力．

　　3．體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣．

　　教學重點

　　數(shù)11~20各數(shù)及讀法．

　　教學難點

　　理解11~20各數(shù)的組成．

　　教學準備

　　多媒體課件、小棒、橡皮筋。

　　師準備：10根小磁棒

　　學生準備：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。

　　一．新課導入：

　　（一）師：之前我們認識了0到10的數(shù)，今天我們接著認識一些新的數(shù)（板書11~~20各數(shù)的認識），會認這些字嗎？齊聲讀一遍。

　　（二）創(chuàng)設情境，導入新課

　　（課顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）

　　二．操作探究，學習新知：

　　1.擺小棒，感知十

　　師：現(xiàn)在請同學們擺出11根小棒，誰愿意上來擺？（找一學生擺，其余學生自擺，教師巡視）

　　設計意圖：創(chuàng)設“猜出后擺小棒”的情境,讓學生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動, “哪種擺法最容易看出是11”,當他們將“10個放在一起”時,已經(jīng)在不知不覺中完成了對計數(shù)單位“十”的建構:10個一就是1個十。同時對11的組成有了初步的.印象。緊接著我又安排了第二步。

　　師：你們和**擺的一樣嗎？再找一名學生說一說，有三個同學也和你們一樣有不同的擺放，他們還發(fā)生了爭論，我們去看一看。

　　（課顯三種擺法）師：到底誰的擺法能讓我們一眼看出有多少根，為什么這樣擺就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒單獨放，這種擺法最容易看出是11根小棒）師：大家聽明白嗎？

　　師：是的，10根小棒放在一起的數(shù)數(shù)方法是比較方便。

　　師：同學們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）

　　設計意圖:這是學生的第二次操作,讓他們在具體的操作中親自體驗 “10個一就是1個十”,還知道了1個十和1個一合起來是11.這樣學生就完成了對11的認識。在此基礎上進行第二部分的教學,探究其余各數(shù)。

　　2．讀一讀捆一捆

　　（師貼小棒）師：1根小棒是1個一，2根小棒是2個一。一起來數(shù)3根呢？?????直到10根，那10根小棒就是10個一（板書10個一）。再看老師手，2個一是――2 10個一是――10

　　（課顯10根小棒）看屏幕，數(shù)一數(shù)這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個十，（課顯板書：1個十）

　　師：10個一是10 一個十也是10 所以說10個一就是1個十（課顯板書：齊聲讀一讀這句話）。

　　師：同學們動手捆一捆，在動手前先要數(shù)出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。

　　師：其實生活中有很多物品在包裝時候也是數(shù)量是10為一個包裝的（課顯包裝）

　　設計意圖：讓學生通過觀察生活中有很多物品在包裝時候也是數(shù)量是10為一個包裝的，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

　　3.認識11，學習數(shù)的組成

　　師：我們把10根小棒捆成一捆，數(shù)的時候還要不要把它拆開來重新數(shù)

　　（課顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個十？（又出現(xiàn)1根）1根小棒是一個一，一共幾根小棒？（11根板書）請問同學們：11是由幾個十和幾個一組成的？也可以說(板書11里面有1個十和1個一)

　　4.認識15

　　(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰拿的快，拿出來后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書15）

　　（2）你能像剛才說11那樣說一說15的組成嗎？生匯報，師板書15里面有1個十和5個一。

　　5.認識20

　　（1）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？??????一直到20根看看你們擺的和屏幕上一樣嗎？

　　（2）師：20根小棒用哪個數(shù)表示？（生說師板書20），觀察擺的小棒你發(fā)現(xiàn)了什么？（20里面由2個十）師：這是1個十，還有一個十在哪里？把它們也捆起來。師：2個十合起來是20（板書20里面有2個十）。

　　設計意圖:這是學生的第三次操作,通過全體學生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個十和幾個一組成的，完成各數(shù)的認識。當擺到19時，讓學生再添1根就是20根，將單獨的10個1根動手捆成一捆，2捆就是2個十，2個十就是20.在“擺一擺,說一說”的過程中,掌握了它們的組成,從而完成本節(jié)課的教學重點。

　　6認識數(shù)序

　　師：我們今天的課題是11~~20各數(shù)的認識，11~~20中除了11.15.20還有哪些數(shù)？（12.13?????19）這些數(shù)字寶寶可真淘氣，你能給他們按順序排好隊嗎？

　　根據(jù)你們排的順序來完成這個尺子圖（課顯）

　　1尺子圖填空

　　接下來老師要考考你的聽力和觀察力，就尺子圖隨機提問。

　　7.生活中找數(shù)

　　師：在我們的生活中，這些數(shù)很常見，你們在哪里見過它們？

　　三．鞏固練習：

　　1、圈一圈（數(shù)鴨子）

　　同學們表現(xiàn)真不錯，老師要獎勵你們，聽一首歌曲來放松下（播放兒歌）播放的“數(shù)不清到底多少鴨”師：同學們，他們數(shù)不清有多少鴨，你們能數(shù)清嗎？生：12只。師：你們都數(shù)的是12只嗎？師：如果我想一眼看出是12只，誰能出個好主意？

　　設計意圖：引導孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學習“100以內數(shù)的認識”數(shù)學方法鋪墊。

　　2、數(shù)小棒

　　3、數(shù)小正方體。

　　4、數(shù)珠子。

　　本節(jié)課課后作業(yè)：在日常生活中找一找11~~20各數(shù)！

　　板書設計：

　　11~20各數(shù)的認識

　　（貼10根磁棒）

　　10個一是1個十。

　　11里面有1個十和1個一。

　　15里面有1個十和5個一。

　　2個十是20。

　　《11―20各數(shù)的認識》教學設計 10

　　[課題（學科和年級）]

　　認識11-20各數(shù)（數(shù)學，一年級）

　　[教材簡解]

　　這部分內容是在學生認識了10以內的數(shù)，并已經(jīng)積累了一些認數(shù)經(jīng)驗的基礎上，通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動，認識計數(shù)單位“一(個)”“十”初步理解“10個一是1個十”，直觀感知11-20各數(shù)的含義、順序和大小。

　　[目標預設]

　　1．在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11-20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認、讀11-20各數(shù)。

　　2．經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　3．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學生參與和合作意識，主動探究意識。

　　[重點、難點]

　　認識計數(shù)單位“十”，初步體會“十進制”。

　　[設計理念]

　　1．生活中學習數(shù)學，體會處處有數(shù)學；

　　2．用舊知幫助認識新數(shù)，體驗知識之間的聯(lián)系；

　　3．于活動中學數(shù)，探求解決問題的方法。

　　[設計思路]

　　生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。本節(jié)課，一開始從學生原有的認數(shù)經(jīng)驗出發(fā)，從0開始數(shù)到20初步認識11-20各數(shù)，然后借助于小棒開展一系列的操作活動讓小朋友們進一步認識11-20各數(shù)，初步感知各數(shù)的組成，最后通過數(shù)數(shù)、估計、操作、游戲等多種形式的數(shù)學活動幫助他們切實感知11-20各數(shù)。

　　[教學過程]

　　一、復習舊知，初步認識11-20各數(shù)

　　1．小朋友們，通過前面的學習，我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)呢？

　　2．從0數(shù)到10，越往后你會發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)越大，你會接著往后數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)?

　　3．出示學生尺，看著尺子上的數(shù)，你能從0數(shù)到20嗎？

　　4．沒有尺子，你會數(shù)嗎？

　　(1)從7數(shù)到17

　　(2)從11數(shù)到20

　　(3)從20數(shù)到11

　　二、動手操作，初步感知11-20各數(shù)

　　1．尺子是我們學習的`好朋友，小棒也是我們的好朋友。下面我們請小棒也來和我們數(shù)一數(shù),看看你能不能數(shù)到20根呢?

　　師擺小棒師生共同數(shù)數(shù)。

　　你會像老師這樣一邊擺一邊數(shù)嗎？學生獨立擺小棒數(shù)數(shù)。

　　20根小棒，一根一根的我們會數(shù)了，還可以怎么數(shù)呢？

　　（1）2根2根地數(shù)

　　（2）3根3根地數(shù)

　　（3）5根5根地數(shù)

　　2．這么多的小棒啊，下面我們就來比一比，看誰數(shù)得最快(教師將20根小棒合在一起，藏在身后，隨意拿走幾根)將小棒放置在展示臺上，現(xiàn)在這有多少根小棒呢？

　　這么多的小棒在一起，你能準確說出是多少根小棒嗎？不能。

　　估計一下，大約有多少根呢？

　　到底有多少根呢？怎么辦？

　　數(shù)一數(shù)（指名學生數(shù)一數(shù)）

　　一根一根地數(shù)太麻煩了，那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢？

　　同桌交流

　　學生匯報交流成果

　　先數(shù)出10根（邊數(shù)邊說），1個一根，2個一根，3個一根……10個一根就是10個一（板書），我們可以將這10個一根捆成一捆（教師示范捆成一捆）原來是10個一根，現(xiàn)在變成了1個十根(板書1個十)

　　10個一就是1個十

　　學生動手操作，數(shù)出10根捆成一捆，邊數(shù)邊說。

　　數(shù)出10根捆成一捆了，一捆是幾根？旁邊還有幾根呢？還有兩根，那一共就有多少根？12根。對了，剛才誰估計對了，給予表揚：你真棒！真是火眼金睛！

　　請你也擺出12根小棒，看誰擺得快！

　　你是怎么擺的？

　　再添一根是多少根？13根。再添一根？師生共同邊添邊數(shù)一直數(shù)到19根

　　現(xiàn)在又多少根小棒啊？你怎么知道的啊？1捆是10根，再添9根就是19根。

　　19根添上一根是多少根呢？

　　20根除了可以這樣擺，還可以怎樣擺呢？

　　再將旁邊的10根小棒捆成一捆，10個一就是1個十，現(xiàn)在這兒有幾捆？那這兒就有幾個十？

　　2個十就是20.(板書)

　　幾個十是20？20里面有幾個十？

　　小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數(shù)，還知道了10個一就是1個十，2個十就是20。

　　三、鞏固練習，進一步感知11-20各數(shù)

　　1．小棒可以數(shù)出10根捆成一捆，再看旁邊有幾根就是十幾根，那其他的東西呢？怎么能很快知道有多少呢?

　　這兒有一些草莓，你能估計出這些草莓大約有多少個嗎？

　　出示想想做做第4題：先估一估是多少再數(shù)出來。

　　誰來說一說，這有多少個草莓呢？

　　你是怎么知道的？

　　(1)大概看了一下

　　(2)數(shù)一數(shù)

　　有沒有什么好方法能使大家一看就知道是多少個呢?

　　(圈出10個，再數(shù)數(shù)外邊有幾個就是十幾)

　　學生動手圈一圈，數(shù)一數(shù)。

　　草莓一共有多少個？現(xiàn)在能一眼就看出來么？這個方法好不好？

　　下面我們就用這個方法來數(shù)一數(shù)雨傘一共有多少把？看誰數(shù)得又快又對！

　　匯報，雨傘一共有17把。

　　2．生活中像這種先數(shù)出10個數(shù)學方法有很多。看，我們的數(shù)學書，從第一張數(shù)起，我們一起來數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚，感覺怎么樣？再數(shù)出20張，看看有多厚，感覺怎么樣？接著往后數(shù)，你會數(shù)嗎？

　　四、總結

　　小朋友，今天這節(jié)課我們認識了哪些數(shù)？你有什么收獲呢？

　　生活中這些書我們到處可見，比如(出示第5題)

　　看看這幾幅圖，圖上畫了什么？你認識上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？

　　你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)呢？

　　《11―20各數(shù)的認識》教學設計 11

　　【課標解讀】

　　使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11―20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11―20各數(shù)。

　　【教材簡析】

　　這部分的學習內容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，是在認識了10以內數(shù)的基礎上，進一步認識11―20各數(shù)。它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導學生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學生掌握本節(jié)課知識，也為后面學習20以內數(shù)的進位加法和退位減法以及對多位數(shù)的認識打下基礎。教材通過海鷗回來了這一活動，讓學生體驗一個大于10的數(shù)的表示方式。從用小棒表示到用計數(shù)器表示，再到用兩位數(shù)表示，這是一個從具體到抽象的過程。讓學生經(jīng)歷這個過程，兩位數(shù)才會成為學生思維中的具體的具體的存在物，其中數(shù)位及記數(shù)的位值原理，才會在今后認識更大的數(shù)時起積極的遷移作用。因此，指導學生加強學具操作，深入理解數(shù)的意義，切實掌握好本節(jié)課的知識非常重要。

　　【學情分析】

　　一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)到20，也已經(jīng)認識11―20的數(shù)，知道20以內數(shù)的順序和大小。但計數(shù)單位和數(shù)位這兩個概念是第一次接觸，又比較抽象，讓學生理解有一定的難度。

　　1、注重實際操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。

　　學生從認識10內的數(shù)到認識11―20的數(shù)，是數(shù)的認識的擴展，而認識新的計數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”，是非常重要的。學生理解同一個數(shù)字在不同位置表示不同的數(shù)值是比較困難的，這是真正認識20以內的數(shù)的關鍵，也是以后認識大數(shù)的基礎。為此，教師要注意引導學生充分利用小棒、火柴棒等學具擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器在頭腦中清晰地建立起1個十和1個一的不同表象，深刻體會計數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11―20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。

　　2、要重視培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和估計的意識。

　　【教學內容】：

　　青島版一上《海鷗回來了――11―20各數(shù)的認識》信息窗1

　　【教學目標】：

　　1、使學生正確地數(shù)出11―20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速地讀寫11―20各數(shù)。

　　2、通過操作探究、合作交流等活動，初步培養(yǎng)學生的語言表達、動手實踐能力。

　　3、在富有情趣的`數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　【教學評價設計】

　　1、談話交流法：通過生生間、師生間的談話與交流，及時掌握學生對知識的理解與掌握。如導入環(huán)節(jié)。

　　2、觀察法：觀察法適用于整個教學過程之中，如：通過學生合作探究怎樣擺能讓我們一眼就看出是多少根？這一活動中，通過觀察，了解學生對“十進制”的知曉度；學生做練習時，通過觀察，及時掌握學生對知識的理解情況等。

　　3、測驗法：通過課后測試，評價學生對本節(jié)課知識的掌握和運用情況。

　　【教學重點】：

　　初步了解計數(shù)單位"十"，12―20各數(shù)的組成。

　　【教學難點】：

　　計數(shù)單位"十"。

　　教師用具：小棒、課件、課堂檢測

　　學生用具：小棒、雙面膠

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引出問題

　　同學們，到海邊玩過嗎？海邊都有什么呢？這節(jié)課讓我們一起來到大海邊。

　　（生自由回答）

　　請你仔細觀察畫面，用最簡潔的話描述圖中發(fā)生的事情？

　　（生根據(jù)情境圖回答）

　　根據(jù)你的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？

　　（預設生會提出以下3種問題：

　　1、沙灘上有多少只海鷗？

　　2、礁石上有多少只海鷗？

　　3、一共有多少個小朋友？）

　　【設計意圖：通過教師和學生簡單的談話，直奔主題引入本課。并引導學生提有價值的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；針對學生提出的許多個問題，教師定向，明確探究學習的目標。】

　　二、動手操作，探究數(shù)的組成

　　1、我們先來解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？（多媒體出示問題）誰能估計一下也就是猜一猜大約有多少只海鷗？

　　（生答）

　　師：到底誰估計的準確呢，那就快來數(shù)一數(shù)吧。

　　2、你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽聽。

　　（生答）

　　師小結：我們數(shù)數(shù)的過程中，為了不出現(xiàn)重復數(shù)或者漏數(shù)現(xiàn)象，我們一般采用做標記數(shù)的方法。

　　【設計意圖：在數(shù)海鷗只數(shù)的過程中，運用多媒體“變靜為動”的特點，突出數(shù)數(shù)方法的指導，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導學生用做標記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復。】

　　我們生活中常會碰到物體個數(shù)超過十，今天老師就帶著大家一起學習11―20各數(shù)的認識。（板書課題）

　　3、組織有關的認識活動

　　（1）如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示呢？

　　請你數(shù)出相同數(shù)目的小棒。

　　（2）老師想檢查一下全班每一位同學數(shù)的對不對，可是我一根一根的數(shù)，恐怕這節(jié)課也數(shù)不完，同學幫老師想一想，怎樣擺放能讓老師不用數(shù)一眼就看出是11根呢？

　　（同位合作）

　　（3）生交流擺法

　　師：那個小組先來交流？

　　（預設生一般會出現(xiàn)下列擺法：

　　①1根1根地擺；

　　②2根2根地擺；

　　③5根5根地擺

　　④把11根分成10根和1根地擺。）

　　師：那種擺法更能讓我們一眼就知道了呢？

　　（生自由發(fā)言，預設學生會對③和④誰更好產(chǎn)生爭議）

　　師：觀點不一樣，你想對他們說點什么？

　　（是根據(jù)學生表述情況適當給予補充提示5個5個數(shù)要先算5加5等于10，10加1等于11。而另一個只需要10加1等于11即可。）

　　請看課件

　　師：（邊看課件邊說）一根小棒我們可以說是1個1，兩根小棒我們可以說兩個一，同學們接著數(shù)、三個一……十個一，10個一捆成一捆就成了1個十，那我們就可以說10個一是1個十，或者還可以說十里面有10個一。旁邊再加上一根小棒也就是一個一就是11根。

　　迅速把你的小棒按這種方法擺好，舉起來。

　　看來這種方法的確能讓我們一眼看出擺了多少根，你能用這種方法來擺出別的數(shù)學嗎？

　　師：13

　　生擺

　　師問：13里面有幾個十幾個一呢？

　　師：1個十5個一

　　生擺

　　師：1個十5個一是多少呢？

　　生答

　　【設計意圖：在學生感知的基礎上，教師借助小棒直觀演示操作，通過這種數(shù)形結合的方法，使抽象的概念具體化，形象理解10個一是1個十。】

　　（6）剛才我們擺了很多數(shù)，在擺數(shù)的時候，這幾個十和幾個一的位置是非常重要的，比如說11，我們先在左邊擺上1個十（用透明膠布貼在黑板上），再在右邊擺上1個一，（把1個十圈出來，問：這是一個什么？在上面寫上十，再把1個一圈起來在上面寫上一，1個十和1個一合起來是

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《11―20各數(shù)的認識》教學設計

《11―20各數(shù)的認識》教學設計 1

《11―20各數(shù)的認識》教學設計 2

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